<<
>>

ПОДРОСТКОВЫЙ ВОЗРАСТ КАК ПЕРИОД РАЗВИТИЯ

Подростковый возраст является периодом жизни, анализ кото­рого требует использования понятия «развития», и такие термины, как «изменение», «модификация», «преобразование» и т. п., посто­янно используются при описании различных его аспектов.

Пере­стройка, происходящая в ЦНС подростка, усиленная действием половых гормонов, лежит в основе изменений его психики.

Вместе с тем, подростковый возраст остается именно периодом кризиса, для которого характерна неустойчивость эмоций, сужде- 16

Подростковый возраст как период развития

ний и поведения. Начинаясь с кризиса, весь период обычно проте­кает трудно и для ребенка, и для близких ему взрослых. Поэтому подростковый возраст иногда называют затянувшимся кризисом.

Подростковый период считается наиболее противоречивым и дисгармоничным по сравнению с другими возрастными фазами лич­ности. Гетерохронность развития на внутрииндивидуальном и на ме­жиндивидуальном уровнях является важнейшей чертой этого возра­ста и обусловливает основные противоречия юношеской психологии (Кон И. С., 1989). Б. Г. Ананьев (2000) указывал на неравномерность формирования отдельных структур на уровне индивида, личности, субъекта познания и труда. По мнению Л. С. Выготского (1984), «...развитие здесь совершается не по прямой, а по очень сложной и извилистой кривой. В структуре личности подростка нет ничего ус­тойчивого, окончательного и неподвижного. Все в ней — переход, все течет».

Сочетание зрелости подростка в одних отношениях и незрело­сти в других, разнообразие форм, в которых могут проявляться эти сочетания, делают разработку жестких стандартов для определен­ного календарного возраста весьма проблематичной.

Когда же ребенок становится подростком? Грани перехода от детства к зрелости достаточно условны. Так, древнерусское слово «отрок» обозначало и дитя, и подростка, и юношу. «Отрок» бук­вально означало «не имеющий права говорить» (от слов «от» и «реку»).

В словаре В. Даля «подросток» определяется как «дитя на подросте», около 14—15 лет, а юноша — как «молодой», «малый», «парень от 15 до 20 лет и более». Лев Толстой в своей трилогии «Детство», «Отрочество», «Юность» считает хронологической гра­нью между отрочеством и юностью 15-летие, а герою «Подрост­ка» Ф. М. Достоевского уже больше 20 лет. Другими словами, воз­растные категории, как правило, обозначают не столько возраст и уровень биологического развития, сколько общественное поло­жение и социальный статус человека.

Во многих древних обществах переход от детства к взрослости сопровождался особыми ритуалами, благодаря которым подрос­ток не только приобретал новый социальный статус, но как бы рождался заново, получал новое имя, причем символическое на­ступление социальной зрелости зачастую не совпадало по срокам с половым созреванием. Некоторые ритуалы такого рода суще­ствуют и сегодня — торжественное вручение паспорта, аттестата зрелости, посвящение в студенты и т. п.

17

Глава I. Краткий очерк истории теорий развития и учения о подростках

В литературе по психологии (Кон И. С., 1980; Gesell А., 1956) подростковый возраст определен как 13-16 лет для мальчиков и 12—15 лет — для девочек, юношеский возраст начинается с 17 лет и заканчивается у юношей в 22—23 года, а у девушек он начинает­ся с 16 лет и заканчивается в 19—20 лет. По мнению И. С. Кона (1980), психологическая периодизация жизненного пути должна отражать те социальные и нормативно-ценностные характерис­тики, которые предстоит усвоить индивиду, достигшему того или иного возраста, с тем чтобы своевременно и успешно перейти в следующую фазу жизни и возрастную категорию.

Некоторые авторы (Петровский А. В., 1987) границы подрост­кового возраста устанавливают между 11—12 и 14—15 годами, а воз­раст между 14-15 и 17 годами определяется ими как ранняя юность. При этом акцент делается не только на особенностях фи­зического и полового созревания, но, прежде всего, на смене ве­дущих форм деятельности, общественном положении и уровне социализации личности в целом.

В. В. Ковалев (1995), в свою очередь, выделяет эмоционально- идеаторный возрастной промежуток от 11 до 17 лет, исходя из прин­ципа преимущественного нервно-психического реагирования.

Известный подростковый психиатр и психолог А. Е. Личко (1985) определяет пубертатный период продолжительностью при­мерно от 10-11 до 18-19 лет; и в нем по психологическим характе­ристикам различаются две фазы. Первая — это так называемая негативная фаза (до 15 лет), для которой свойственны противопо­ставление подростком себя окружающим, противоречия с взрос­лыми, нормами и установленным порядком. И вторая — позитив­ная фаза (с 16 лет), в которой прослеживаются противоположные тенденции к социализации и выработке жизненных правил. Более дробную возрастную периодизацию позволяет осуществить такой критерий созревания в пубертате, как развитие вторичных поло­вых признаков.

Подростковый возраст согласно определению, приведенному в Американском психиатрическом глоссарии (см.: Личко А. Е., Иванов В. И., 1992), — это «хронологический период роста, на­чинающийся в возрасте около 12 лет с физических и эмоциональ­ных процессов, приводящих к половой и психической зрелости, и заканчивающийся в нестрого определенное время, когда инди­видуум достигает самостоятельности и социальной продуктивно­сти (обычно в возрасте 20 лет)».

18

» Подростковый кризис» — норма или патология?

Таким образом, в подростковом возрасте организм ребенка пре­терпевает значительные изменения, которые будут существенно влиять на все стороны биологического, психологического и соци­ального развития. Другими словами, во время пубертатного перио­да происходят глубокие телесные изменения; меняется характер мышления, претерпевая качественные и количественные преобра­зования; а социальное развитие идет по двум основным линиям — освобождения от родительской опеки и установления новых отно­шений со сверстниками. Наконец, развитие самосознания и само­оценки, завершающих формирование характера (Ананьев Б. Г., 1957, 1980) характеризуется становлением новой субъективной реально­сти для подростка, а именно идентификации себя как продукта сек­суальных, когнитивных и социальных трансформаций.

<< | >>
Источник: Вассерман Л. И.и др.. Родители глазами подростка: психологическая диагностика в медико-педа- гогичсской практике. Учеб, пособие. — СПб.: «Речь»,2004. — 256 с.. 2004

Еще по теме ПОДРОСТКОВЫЙ ВОЗРАСТ КАК ПЕРИОД РАЗВИТИЯ:

  1. 4.1 Физическое развитие детей и подростков.
  2. Проблема периодизации детского развития
  3. К проблеме периодизации психического развитияв детском возрасте
  4. Концепция Л. С. Выготского о психическом развитии человека
  5.   2. /. Возрастная периодизация психического развития
  6. 1.2. Своеобразие младшего школьного возраста как этапа развития  
  7. 6.2. Возрастные признаки субъекта преступления
  8. Проблема сензитивных периодов развития.
  9. Д.Б. Эльконин. «К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте».
  10. 46. Основные тенденции развития советской психологии во второй пол. ХХ в._
  11. 1.3.1. Онтогенетические этапы развития образа мира.
  12. 22. Проблема возраста и возрастной периодизации психического развития человека.
  13. Периодизация психического развития по А.В. Петровском
  14. 25. Возрастные факторы ВКБ
  15. 15.Факторы, закономерности и движущие силы психического развития.
  16. 21.Возрастные особенности психического развития в подростковом возрасте.
  17. 22.Возрастные особенности психического развития в ранней юности.