<<
>>

1.3.4. Проблема обеспечения специальных образовательных потребностей лиц с ограничениями слуха

Положение абитуриентов и студентов с проблемами слуха несравненно хуже, чем слепых и слабовидящих. На это обратил внимание международный симпозиум, проведенный Исследовательским центром Хайдельбергского института по прикладной лингвистике в области реабилитации инвалидов совместно с Фондом содействия развитию одаренных личностей с соматической инвалидностью в Вадуце / Vaduz в 1991 году.
По итогам симпозиума были разработаны особые требования в адрес адми-нистративных структур высшего управления по созданию соответствующих условий для повышения образовательных шансов инвалидам по слуху.

Для лиц с тяжелой формой инвалидности заочная форма обучения является наиболее предпочтительной, а иногда и единственной альтернативой по отношению к очному образованию. Этот вид обучения предоставляет возможность регулярной учебы и обеспечивает ее итоговый контроль (государственный экзамен, защита диплома или магистерской диссертации и т.д.). Основой заочной формы обучения в большинстве случаев являются письменные материалы (Studienbriefe), регулярно направляемые в соответствии с семестровым расписанием. Специально разработанное положение об экзаменационных работах регулирует во-просы аттестации студентов с учетом тяжести их инвалидности. В исключительных случаях допускается выполнение экзаменационных работ на дому при соответствующем контроле.

<< | >>
Источник: С.В. Колкова.. Игровая терапия как метод интеграции и реабилитации: Учебное пособие С.В. Колкова. — М.: Права человека,2001. - 88 с. Перевод с немецкого С.В. Колковой.. 2001

Еще по теме 1.3.4. Проблема обеспечения специальных образовательных потребностей лиц с ограничениями слуха:

  1. Серкова Ю. А.. Учебно-методический комплекс по специальному курсу «Юридические лица» для студентов юридического факультета. - Казань,2006. - 61 с., 2006
  2. I. Введение Специальный курс «Юридические лица» является одним из спецкурсов гражданско-правовой специализации. До
  3. 1.2. Школа1.2.1. Преимущество интегративных форм
  4. 1.3.4. Проблема обеспечения специальных образовательных потребностей лиц с ограничениями слуха
  5. Концепция интегрированного обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья (со специальными образовательными потребностями)
  6. 1.1. Проблема определения понятия образовательного пространства в педагогической науке
  7. ГЛАВА I. ГЕНЕЗИС И ПРОБЛЕМЫ ОБЕСПЕЧЕНИЯ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКИХ СТРУКТУР
  8. 1.5. Проблемы обеспечения конфиденциальности и аутентичности информации
  9. Усиление роли школы за счет снижения значения местных образовательных администраций
  10. § 1. Проблемы обеспечения сохранности объектов историко-культурного наследия
- Акмеология - Введение в профессию - Возрастная психология - Гендерная психология - Девиантное поведение - Дифференциальная психология - История психологии - Клиническая психология - Конфликтология - Математические методы в психологии - Методы психологического исследования - Нейропсихология - Основы психологии - Педагогическая психология - Политическая психология - Практическая психология - Психогенетика - Психодиагностика - Психокоррекция - Психологическая помощь - Психологические тесты - Психологический портрет - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология девиантного поведения - Психология и педагогика - Психология общения - Психология рекламы - Психология труда - Психология управления - Психосоматика - Психотерапия - Психофизиология - Реабилитационная психология - Сексология - Семейная психология - Словари психологических терминов - Социальная психология - Специальная психология - Сравнительная психология, зоопсихология - Экономическая психология - Экспериментальная психология - Экстремальная психология - Этническая психология - Юридическая психология -