<<
>>

СПЕЦИАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ЛИЦ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА.

Специальное образование слабослышащих.

Согласно психолого-педагогической классификации и медицинским дифференциально-диагностическим критериям к категории слабослышащих относят тех детей, нарушенный слух которых позволяет хотя бы в минимальном объеме овладеть речевой деятельностью самостоятельно без специального обучения.

У слабослышащего ребенка имеется не только тотальное, а частичное нарушение деятельности одного из самых существенных анализаторов – слуха. Этим он принципиально отличается от глухого и слышащего ребенка в разных планах.

По сравнению с глухими он иначе приспосабливается к своему дефекту, ищет другие пути компенсации своего недостатка, то есть главным образом не счет зрения, а за счет неполноценного слуха.

По сравнению со слышащим у него имеется качественное своеобразие использования дефектного слуха как фактора развития речи.

Специальная школа 2 вида, где обучаются слабослышащие и позднооглохшие дети (оглохшие в дошкольном или в школьном возрасте, но сохранившие самостоятельную речь), имеют два отделения.

-- первое отделение – для детей с легким недоразвитием речи, связанные с нарушением слуха;

-- второе отделение – для детей с глубоким недоразвитием речи, причиной которого является нарушение слуха.

Если в процессе обучения возникает необходимость перевода ребенка из одного отделения в другое (ребенку трудно в первом отделении, наоборот, ребенок во втором отделении достигает такого уровня речевого и общего развития, которое позволяет ему учиться в первом отделении), то к согласию родителей и по рекомендации ПМПК происходит такой переход.

В первый класс в любое отделение принимаются дети, достигшие семилетнего возраста, если они посещали детский сад. Для детей, которые по какой-либо причине не имеют соответствующей дошкольной подготовке, во втором отделении организуется подготовительный класс.

Наполняемость класса в первом отделении до 10 человек, во втором отделении до 8 человек.

В специальной школе 2 вида образовательный процесс осуществляется в соответствие с уровнями общеобразовательных программ трех ступеней общего образования.

1 ступень – начальное общее образование (в первом отделении 4-5 лет, во втором отделении 5-6 или 6-7 лет)

2 ступень – основное общее образование (6 лет в первом и во втором отделениях)

3 ступень – среднее (полное) общее образование (2 года в первом и во втором отделениях)

Развитие слухового и слухозрительного восприятия, формирование и коррекция произносительной стороны речи, проводятся на специально организованных индивидуальных и групповых занятиях с использованием свукосливающей аппаратуры коллективного пользования слуховых аппаратов.

Развитие слухового и автоматизация навыков произношения продолжаются на занятиях фонетической репликой и в различных видах деятельности, связанных с музыкой.

При поступлении в школу слабослышащие дети часто обнаруживают следующие нарушения речи: недостатки произношения;

ограниченный запас слов;

недостаточное усвоения звукового состава слова, которое выражается не только в неточностях произношения, но и в ошибочном употреблении слов;

недостатки грамматического строя речи;

неправильное построение предложений, ограниченное понимание устной речи.

<< | >>
Источник: Ответы на вопросы гос. экзамена по специальной психологии. 2016

Еще по теме СПЕЦИАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ЛИЦ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА.:

  1. 12.8. Психология деятельности частныхохранных и детективных служб
  2. ЯЗЫК ХУДОЖЕСТВЕННОГО ПРОИЗВЕДЕНИ
  3. КАК МОЛОДЫ МЫ БЫЛИ, КАК ИСКРЕННЕ ТОМСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ЛЮБИЛИ...
  4. СТРУКТУРА. ПРИНЦИПЫ. ПРИОРИТЕТЫ СОВРЕМЕНОГО СПЕЦИАЛЬНОГО ОБЮРАЗОВАНИЯ. СПЕЦИАЛЬНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УСЛОВИЯ И СТАНДАРТЫ. ОРГАНИЗАЦИЯ СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ СО СЛОЖНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ.
  5. СПЕЦИАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ЛИЦ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА.
  6. РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ И ЛИЧНОСТИ ПРИ ТОТАЛЬНОМ И ЧАСТИЧНОМ ДЕФЕКТЕ ЗРЕНИЯ.
  7. Глава 7. ПРАВОВЫЕ ПОЗИЦИИ ИЗБИРАТЕЛЬНЫХ КОМИССИЙ ПО ВОПРОСАМ ИНФОРМИРОВАНИЯ ИЗБИРАТЕЛЕЙ И ПРЕДВЫБОРНОЙ АГИТАЦИИ
  8. Управление процессом оказания медицинской помощи
  9. 3. Финская церковь в епископство Мартина Шютте: преобразования 1528 - 1550 гг.
- Акмеология - Введение в профессию - Возрастная психология - Гендерная психология - Девиантное поведение - Дифференциальная психология - История психологии - Клиническая психология - Конфликтология - Математические методы в психологии - Методы психологического исследования - Нейропсихология - Основы психологии - Педагогическая психология - Политическая психология - Практическая психология - Психогенетика - Психодиагностика - Психокоррекция - Психологическая помощь - Психологические тесты - Психологический портрет - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология девиантного поведения - Психология и педагогика - Психология общения - Психология рекламы - Психология труда - Психология управления - Психосоматика - Психотерапия - Психофизиология - Реабилитационная психология - Сексология - Семейная психология - Словари психологических терминов - Социальная психология - Специальная психология - Сравнительная психология, зоопсихология - Экономическая психология - Экспериментальная психология - Экстремальная психология - Этническая психология - Юридическая психология -