3.4. Специальное образование детейс нарушением умственного развитив (умственной отсталостью)
Согласно классификации, принятой ВОЗ в 1994 г., умственная отсталость включает 4 степени снижения интеллекта: не-значительную, умеренную, тяжелую и глубокую в зависимости от количественной оценки интеллекта (IQ).
Качественные характеристики снижения интеллекта, принятые в России, и количественные характеристики (зарубежные страны) можно сопоставить следующим образом: IQ Международная система Российская система 71 и выше Норма Норма 50 70 Незначительная умственная отсталость, затруднение в учении Дебильность 35 49 Умеренная умственная отсталость, трудности в учении Имбецильность 25 39 Тяжелая умственная отсталость, значительные трудности в обучении Идиотия 20 и ниже Глубокая умственная отсталость
Раннее начало коррекционной работы с умственно отсталым ребенком позволяет максимально скорригировать дефект и предотвратить вторичные отклонения.
Как правило, такие дети воспитываются в семье или спе-циальных яслях системы здравоохранения. Коррекционная помощь им может быть оказана в центрах раннего вмешательства, центрах реабилитации и абилитации и психолого-медико-педагогических консультациях. Умственно отсталые дети, оставшиеся без попечения родителей, находятся в домах ребенка, а затем переводятся в специализированные детские дома для детей с нарушениями интеллекта.
Еще по теме 3.4. Специальное образование детейс нарушением умственного развитив (умственной отсталостью):
- XI.1.1. Умственная отсталость при хромосомных болезнях
- XI.1.4. Мультифакториально обусловленная умственная отсталость
- XI.1.3. Умственная отсталость при дизморфических синдромах
- XI.1.2. Умственная отсталость при моногенных болезнях
- Вопрос 44 Дифференциальная диагностика интеллектуальной недостаточности (умственной отсталости).
- Отграничение вторичной задержки умственного развития при нарушениях речи от олигофрении и ЗМР.
- Умственная отсталость: определения, классификация. Психологическая структура дефекта при олигофрении и деменции.
- А. Умственное образование
- 3. Игра и развитие умственных действий
- Обучение и умственное развитие в младшем школьном возрасте
- Л.С. Выготский. «Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте».
- Метод поэтапно-планомерного формирования умственных действия (П.Я. Гальперин).
- Теория поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина.
- 14. Теория формирования умственных действий и понятий Петра Яковлевича Гальперина (1902-1988).
- Теория поэтапного формирования умственных действий и понятий
- Умственная жизнь греков в цветущий период их истории