3.4. Специальное образование детейс нарушением умственного развитив (умственной отсталостью)

Согласно классификации, принятой ВОЗ в 1994 г., умственная отсталость включает 4 степени снижения интеллекта: не-значительную, умеренную, тяжелую и глубокую в зависимости от количественной оценки интеллекта (IQ).

Качественные характеристики снижения интеллекта, принятые в России, и количественные характеристики (зарубежные страны) можно сопоставить следующим образом: IQ Международная система Российская система 71 и выше Норма Норма 50 70 Незначительная умственная отсталость, затруднение в учении Дебильность 35 49 Умеренная умственная отсталость, трудности в учении Имбецильность 25 39 Тяжелая умственная отсталость, значительные трудности в обучении Идиотия 20 и ниже Глубокая умственная отсталость

Раннее начало коррекционной работы с умственно отсталым ребенком позволяет максимально скорригировать дефект и предотвратить вторичные отклонения.

Как правило, такие дети воспитываются в семье или спе-циальных яслях системы здравоохранения. Коррекционная помощь им может быть оказана в центрах раннего вмешательства, центрах реабилитации и абилитации и психолого-медико-педагогических консультациях. Умственно отсталые дети, оставшиеся без попечения родителей, находятся в домах ребенка, а затем переводятся в специализированные детские дома для детей с нарушениями интеллекта.