<<
>>

Редуктивный принцип упаковки содержания образования Reducing principle of educational content forming

Глуздов В.А. Нижегородский государственный педагогический университет, г. Нижний Новгород E-mail: nggluzdova@mail.ru Принципы сохранения бытия задают тенденцию и возможность регенерации целого из его части.
Это обстоятельство является объективным основанием редуктивного способа трансляции культуры. Учебный предмет представляет содержание образования в свернутом виде и должен обладать способностью к регенерации целостности. Определенная единица культуры - культурема - сама, будучи некоторой целостностью, системой, несет в себе в свернутом виде, имплицитно следы более широкой культуремы - метакультуремы, - по от­ношению к которой исходная культурема выступает в качестве элемента и которая может быть воссоздана, регенерирована из заданной культуремы как своей части. Задача регенера­ции целого из части состоит, следовательно, в таком отборе учебного предмета и его содер­жания (выбор культуремы), которое: а)наиболее адекватно реализует непосредственные об­разовательные цели и б)максимально представлено в соответствующем отсеке культуры, например, науки (метакультурема) через системообразующие элементы этого отсека. В об­разовательном процессе содержание образования развертывается в двух плоскостях: как собственно содержание учебного предмета и как Я-содержание учителя. Через образова­тельную деятельность Я-содержание учителя обращается в системообразующий фактор все­го образования. Вторая сторона образования связана именно с присвоением учеником со­держания образования. Ученик неизбежно воспринимает и присваивает содержание культу­ры в неполной, редуццированной форме. Восстановить, регенерировать целое возможно лишь средствами интенсивной, специально организованной деятельности по присвоению содержания образования (учебного предмета).
<< | >>
Источник: Философия в современном мире: диалог мировоззрений: Материалы VI Н 34 Российского философского конгресса (Нижний Новгород, 27-30 июня 2012 г.). В 3 томах. Т. II. — Н. Новгород: Изд-во Нижегородского госуниверситета им. Н.И. Лобачевского,2012. — 467 с.. 2012

Еще по теме Редуктивный принцип упаковки содержания образования Reducing principle of educational content forming:

  1. Духовное измерение учебно-воспитательного потенциала образования Spiritual measurement of the educational training potential of educational
  2. Adaptive electronic information hypostases are the basis of formation of the educational content of university
  3. Особенности управления качеством образования в среднем образовательном учреждении Management perculiarities of educational guality in a secondaryeducational institution
  4. Границы культуры и проблемы образования в современной цивилизации The boundaries of cultures and educational problems in modern civilization
  5. Принцип интервальности в научном познании Interval Principle in Scientific Knowledge
  6. Принцип интервальности в научном познании Interval Principle in Scientific Knowledge
  7. О двойственности принципа восхождения от абстрактного к конкретному About duality of the principle of ascent from abstract to concrete
  8. Принцип причинности и геополитические практики постмодерна Principle of causality and post-modern geopolitical practices
  9. Принцип дополнительности в диалоге науки и религии The principle of subsidiarity in the dialogue of science and religion
  10. Эпистемологическая темпоральная программа и принцип самоорганизации Temporal epistemic programand the principle of self-оrganization
  11. Принцип редукций в феноменологическом дескриптивном моделировании The principle of reductions in the descriptive phenomenological modeling
  12. Принцип конструктивизма и проблема человека в современной культуре The principle of constructivism and the problem of human being in modern culture
  13. Антропный космологический принцип в аспекте синергетического историзма The Anthropical Cosmological Principle in an Aspect of Social Sinergy
  14. Различие формы существования и содержания социального знания как пространство активности познающего субъекта The difference of form of existence and content of social knowledge as space of activity of knowing subject
  15. § 1. Понятие о содержании образования. Виды образования
  16. Перспективы развития принципа свободы совести в постсекулярном мире Perspectives of development of the freedom of conscience principle in the postsecular world
  17. Принцип триады объект-инструмент-исследователь в новейшей методологии математики The principle of triad object-instrument-researcher in the newest mathematical methodology