<<
>>

Возможности философской «пайдеи» сегодня (парадигмальный подход) The possibilities of philosophical paedea today (paradigmatic approach)

Тутлис В.П. Кыргызско-Российский Славянский университет, г. Бишкек E-mail: serikova_darya@mail.ru Происходящие сегодня кардинальные перемены в сфере образования связаны прежде всего со сменой парадигм.
Суть в том, что образование в России, хотя во многом и было заимствовано из Германии, но всегда строилось в контексте принципов соборности. В применении к сфере образования она представляет собой единую и неразрывную целостность научного знания, образования и воспитания, т.е. «пайдею». Нельзя утверждать, что идея «пайдеи» была отвергнута после победы Великой Октябрь­ской социалистической революции 1917 г. полностью. Напротив, некоторые фундаменталь­ные черты соборности как выражения коллективизма особого рода были даже в чем-то уси­лены принципами «пролетарского интернационализма». Но Советскому государству приходилось решать более сложные задачи - задачи практи­ческой ликвидации «невегласия» (Г.Г. Шпет). Со второй половины 80-х гг. начался стремительный процесс возвращения к эпохе «пер­воначального накопления капитала». Тем не менее, в условиях транзитного общества в Кыр­гызско-Российском Славянском университете нам удалось воссоздать философскую «пайдею» как основу всего образовательного процесса. Однако сегодня мы уже живем в другом обществе. Круто изменились социально - экономические условия: уже не общественная, а частная собственность на средства произ­водства определяет уклад жизни. Значит не коллективизм, а индивидуализм утверждается во всех сферах общественной жизни, формируется новая парадигма философии образования, отражающая принципы индивидуализма. Все это сопровождается дискредитацией философии, попыткой прямой фальсификации нашей собственной истории. Понятно, нужны новые подходы в решении новых задач. Но мы видели, что ответы на многие современные проблемы обучения и воспитания можно найти в характерных чертах русской философии и включении ее идей в «пайдею». Поэтому наша задача не прерывать традиции, а восстановить и продолжить их, опираясь на уже име­ющийся собственный опыт включении истории русской философии в преподавание дисци­плин гуманитарного цикла.
<< | >>
Источник: Философия в современном мире: диалог мировоззрений: Материалы VI Н 34 Российского философского конгресса (Нижний Новгород, 27-30 июня 2012 г.). В 3 томах. Т. II. — Н. Новгород: Изд-во Нижегородского госуниверситета им. Н.И. Лобачевского,2012. — 467 с.. 2012

Еще по теме Возможности философской «пайдеи» сегодня (парадигмальный подход) The possibilities of philosophical paedea today (paradigmatic approach):

  1. Философская антропология и антропологический подход в науке Philosophical anthropology and the anthropological approach in science
  2. Компетентностный подход в образовании и его философские основы The competence approach in education and its philosophical foundations
  3. Целостный подход как новая философско-методологическая парадигма The Holistic approach as a new philosophical and methodological paradigm
  4. Этико-философская система Конфуция и возможная глобальная философия Ethical and philosophical system of Confucius and the possible global philosophy
  5. Philosophical and Ideological Interview as Realization of Competence-based Approach
  6. Сходства и различия в парадигмальных подходах "новых левых" и традиционалистов
  7. 4.3.2. Прямой (французский) подход(voie directe, direct approach)
  8. 4.3.1. Косвенный подход (voie indirecte, indirect approach)
  9. Метакультурный подход в компаративистских исследованиях Metacultural approach in comparative studies
  10. Место цивилизационного подхода в историческом познании The place of civilization approach in historical knowledge
  11. Описательная парадигма сегодня – нарративный подход Брунера.
  12. Ситуационный подход в познании: онтологические основания Situational approach in cognition: ontological basis
  13. Философия телесности: культурно-временной подход Corporality philosophy: the Cultural-time approach
  14. Экосистемный подход к проблеме нефтегазообразования The ecosystem approach to oil and gas
  15. Конструктивистский подход в современном образовании Constructivist Approach in Modern Education
  16. Историко-антропологический подход в изучении проблем менталитета The istoriko-anthropological approach in studying of problems of mentality