§ 2. УСТРОЙСТВО РЕЧЕВОГО АППАРАТА
Звуки мы произносим при выдыхании. (Только в одном случае гласный может произноситься при вдыхании: в междометии Л-а..., выражающем страх.)
Воздух из легких идет в дыхательное горло.
Он встречает на своем пути голосовые связки; если они сдвинуты и напряжены, то при движении воздушной струи начинают колебаться. Колебания воздушных связок создают тон. Сдвинутость голосовых связок — первое препятствие, которое встречает на своем пути воздушная струя.Все звуки делятся натоны и ш у м ы. Тон — музыкальный звук, шум — немузыкальный. Колеблясь, голосовые связки образуют музыкальный звук — тон. Если голосовые связки раздвинуты, то они не колеблются и тон не возникает.
В ротовой полости воздушная струя либо проходит свободно (при этом произносятся гласные: они состоят из чистого тона), либо встречает препятствия и с шумом преодолевает их (при этом произносятся согласные: они состоят из тона и шума или из чистого шума). Значит, в ротовой полости может быть второе препятствие для воздушной струи.
Возможны такие случаи:
- Тон, созданный голосовыми связками, в ротовой полости не осложняется шумами, так как воздушная струя через рот проходит свободно. Так произносятся гласные.
- Тон осложняется шумом, так как воздушная струя в ротовой полости встречает препятствия. Однако тон преобладает над шумом: несмотря на препятствия, проток для воздушной струи остается достаточно широким. Шум не настолько интенсивен, чтобы стать основным компонентом звука. Так произносятся сонорные согласные [м], [м’], [н], [н’], [л], [л’], [р], [р’], [j] (йот, например, в начале слова яма).
- Тон осложняется шумом; шум преобладает над тоном: препятствия на пути воздушной струи заставляют ее с интенсивным шумом преодолевать их. Так произносятся звонкие шумные согласные: [б], [б’], [в], [в’], [д], [д’Ь [з], [з’], [ж], [ж’], [г], [г’].
- Голосовые связки раздвинуты, тон не образуется; звук создают одни шумы, которыми сопровождается протекание воздушной струи через ротовую полость. Так произносятся глухие шумные согласные: [п], [п’], [ф]. [ф’ї. [т], [т’Ь [с], [с’], [ц], [ш], [ш’1, [ч’], [к], [к’1, [х], [х’].
Табл. 1 показывает эти различия :
Таблица 1
| Звуки | Препятствия | |
| в дыхательном горле | в ротовой полости | |
| Гласные | + | _ |
| Сонорные согласные | + | + |
| Шумные звонкие согласные | + | + |
| Шумные глухие согласные | + | |
Препятствие в дыхательном горле — сдвинутые голосовые связки — преодолевается так: воздушная струя проходит сквозь их сдвиг, колебля голосовые связки. Препятствия в ротовой полости — это сближение губ друг с другом, нижней губы с зубами, языка с зубами или нёбом. (Таблица не показывает, чем отличаются сонорные согласные от шумных звонких согласных: меньшей интенсивностью шума, менее значительными препятствиями на пути воздушной струи.)
Это классификация звуков по сонорности, т. е. по степени участия в звуке тона.
Еще по теме § 2. УСТРОЙСТВО РЕЧЕВОГО АППАРАТА:
- Артикуляционная фонетика. Речевой аппарат
- § 2. Строение и работа речевого аппарата
- Речевая коммуникация как специфическая форма взаимодействия людей. Язык – речь – речевая деятельность – речевая ситуация. Различия язка и речи. Главная функция языка.
- Взлом буржуазно-помещичьего аппарата царской России и создание нового, советского государственного аппарата
- 16. Этические нормы речевой культуры (речевой этикет)
- §15. Речевое общение и речевое взаимодействие
- 2. Понятие речевого жанра. Классификация речевых жанров.
- §1. Слом буржуазного государственного аппарата и начало строительства аппарата власти советского государства
- Смысловая точность речи. Ошибки, связанные с неправильным выбором слова. Нарушение лексической сочетаемости. Речевая избыточность и речевая недостаточность.
- Культура языка и культура речи. Виды речевой деятельности. Понятие речевой ситуации.
- Совершение преступления с использованием оружия, боевых припасов взрывчатых веществ, взрывных или имитирующих их устройств, специально изготовленных технических средств, ядовитых и радиоактивных веществ, лекарственных или иных химико-фармакологических аппаратов, а также с применением физического или психического принуждения.
- 3.4. Этические нормы речевой культуры (речевой этикет)
- Афферентные и эфферентные звенья речевой системы. Отличие афазии от других речевых расстройств (дизартрий, алалий, логоневрозов и др.). Различные классификации афазий.
- Государственное устройство Российской Федерации Федеративное устройство России: понятие, признаки, специфика
- Типы речевых культур. Нормативный аспект речевой культуры.
- Культура письменной и устной речи. Культура профессиональной речи. Речь учителя, условия ее действенности. Этика речевого поведения учителя. Понятия «язык внешнего вида учителя». Взаимодействия вербальных и невербальных средств, их соотношения в речевой деятельности педагога.