16. Факторы, определяющие воспитательный процесс в семье.

Торохтий В.С выделяет следующие факторы:

1. Образ мыслей» семьи. Фактор отражает социально-психологический аспект образа жизни семьи и имеет свои особенности.

- вся система ценностей, установок, потребностей и мотивов семьи ориентирована на реальные возможности ее жизнеобеспечения.

- сформированная со временем система адаптации целей, установок, ценностных ориентаций семьи к реалиям внешней жизни, влияющих на психику каждого ее члена,

- готовность к различного рода жизненным изменениям, профессиональной деятельности одного из супругов.

2. «Образ общения» семьи. Этот фактор также отражает социально-психологический аспект образа жизни семьи. У него есть свои особенности:

- особая межличностная коммуникативность, имеющая особую значимость в силу личностно-интимного значимого характера общения,

- открытость семейной коммуникации социальной среды обитания, выраженность собственных семейных интересов,

- неформальность отношений между членами семьи,

- особая развитость таких механизмов, как эмпатия, идентификация, педагогическая рефлексия,

- особо значимость отношений с родителями.

3. Отношение социальной среды к семье. Данный фактор неоднозначен, нередко характеризуется противоречивостью, а порой и неадекватностью реальных притязаний и ожиданий. В одних случаях у ребенка формируется уверенность в возможности решения сложных жизненных задач, а в других – неуверенность в себе, своих родителях.

4. Традиции нации, народности, места проживания семьи. Традиции усваиваются в виде представлений об общечеловеческих ценностях, правилах и нормах поведения. Родители и дети, сохраняя общие черты культуры своей нации, народности, усваивают отчасти духовные ценности национальной социальной среды.

5. Традиции семьи. Представляя культурное наследие, нормы и правила поведения выступают одним из средств формирования у детей высоких нравственных качеств.

6. Интеллектуальный уровень учащихся школы, группы, класса, в которой учится ребенок. Этот фактор неоднозначен, и диапазон его проявления довольно широк. От него во многом зависит успех воспитания, который не определяется в абсолютных величинах, а всегда оценивается с помощью сравнения.

Исследования показывают, что конструктивность воспитательного процесса в большей степени определяют частные факторы, такие как:

ü представление родителей об эталоне воспитательной личности,

ü расположенность к полу ребенка,

ü педгогическая культура общения родителей,

ü мотивы рождения ребенка,

ü установка мотивов на воспитание детей,

ü уровень притязаний родителей по отношению к ребенку.

Кроме вышеназванных частных факторов воспитания, существуют и такие, как: преобладающее в семье настроение, индивидуальные способности супругов к воспитанию детей, склонность родителей к эмоциональной разрядке и юмору, тип личности и поведения родителей.