2.2. Технология реализации образовательного потенциала

Обоснованная и разработанная структура образовательного процесса на основе взаимосвязи теоретического и производственного обучения обеспечивает рациональную организацию учебно-познавательной деятельности обучающихся, обучающей и научно-методической деятельности преподавателей, проектирующих и организующих педагогическое взаимодействие с целью усвоения содержания образования.

Педагогическое взаимодействие обучающихся и преподавателей в учебно- воспитательном процессе (табл. 2.1.) осуществляется на основе техноло-гической последовательности усвоения содержания отдельных компонентов

образования, периодизации этапов обучения, реализации целей в иерархической структуре от общих — к частным, выступающих не только в роли своей внутренней психологической сущности, но и как ценности профессионального образования, формирования профессиональной культуры.

Технология реализации образовательного потенциала субъектами педагогического взаимодействия Компоненты Цель Учебно-познавательная периода- деятельность обучающихся зации Научно-методическая деятельность преподавателя 1.Периоды: 1.1.

тималь" Диагностика способностей к

ному ре- самостоятельному обучению, жиму

учения в Разработка, составление, при- основной нятие индивидуальной про- период граммы обучения.

Реализация индивидуальных программ.

Выполнение цели периода.

Самоконтроль, самооценка продвижения в учении, умственном развитии и воспитании Дидактическая подготовка содержания учебноло материала к обучению специальному предмету.

Комплексное планирование процесса обучения на учебный год.

Подлотовка к проведению диалностики способностей обучающихся самостоятельно учиться специальному предмету.

Постановка цели, задач, систематизация содержания специ- ального предмета до уровня усвоения интегрированных ди-дактических единиц учебной программы.

Определение уровня способностей каждого учащегося, студента к самостоятельному обучению.

Распределение обучающихся по уровню способностей на учебные подгруппы, учебные пары.

Установление примерных сроков реализации индивидуальных образовательных программ.

Оценка самостоятельной учебно-познавательной деятельности учащихся и студентов, поддержка и помощь нуждающимся в усвоении индивидуальных учебных программ

Компоненты

периодиза-ции Цель Учебно-познавательная дея-тельность обучающихся Научно-методическая деятельность преподавателя 1.2. Основной период Самосто-ятельно, при поддержке или помощи преподавателя усвоить образова-тельную про-грамму на ус- Усвоение на учебных занятиях

самостоятельно, при поддержке или при помощи преподавателя дидактических единиц знаний, умений и навыков в соответствии с требованиями стандарта образования и учебной программы.

Самоконтроль и самооценка, Систематизация научных знаний о типовых процессах, операциях, деятельности для усвоения системы знаний, умений, навыков, норм и ценностей обучающимися самостоятельно, при поддержке или помощи преподавателя.

Подготовка комплекса учебных вопросов, ситуаций, задач ддя каждой подгруппы и каждой учебной пары

обучающихся с учетом предварительной диагностики и необходимости решения образовательных, раз- образования уюовне оценка результатов учения Управление учебно-познавательной деятельностью с

помощью соответствующих методов, соедств и форм педагогического взаимодействия обучающихся между собой и с преподавателем.

Контроль и оценка процесса учебно-познавательной деятельности учащихся и студентов.

познавательной технологиче-

деятельности ского уровня

на учеб-но- деятельности

технологиче- обучающихся ском уровне

2.2. Второй Формирование этап учебно- профес- познавательной сионально- деягельности техно- на про- логического

фессионально- уровня дея- тех- тельности

нологическом уровне

не узнавания, различения и идентификации понятий, предметов, объектов, процессов.

Овладение методикой установления последовательности действий.

Подготовка к алгоритмической деятельности.

Взаимоконтроль и взаимооценка; самоконтроль и самооценка про- цесса и результата

Усвоение учебного материала специального предмета с помощью операционной карты, инструкции и алгоритма.

Овладение методикой типовой учебно-познавательной деятельности.

Подготовка к действиям на основе измененного алгоритма, инструкции, операционной карты.

Взаимоконтроль и взаимооценка;

единиц.

Управление учебно-познавательной деятельностью обучающихся с помощью комплексов методов, средств и форм педагогического взаимодействия на учебно-технологическом уровне.

Контроль и оценка процесса учебно-познавательной деятельности обучающихся.

Контроль и оценка промежуточных и конечного результатов продвижения в учении, умственном развитии и воспитании

Систематизация учебного материала специального предмета для самостоятельного усвоения дидактических единиц.

Управление на учебном занятии с помощью комплексов методов, средств и форм педагогического взаимодействия учебно-познавательной деятельно-стью обучающихся на профессионально- технологическом уровне.

Контроль и оценка процесса учебно-познавательной деятельности обучающихся на профессионально- технологическом уровне.

Продолжение табл.

теля

самоконтроль и самооценка процесса и результата

Контроль и оценка промежуточных и конечного результатов продвижения обучающихся в учении, ум- ственном развитии и воспитании

Усвоение учебного материала специального предмета на поис ковом профессионально-

технологическом уровне.

Овладение методикой продук тивной учебно-профессио

нальной деятельности.

Подготовка к действиям на твор ческом профессионально-

технологическом уровне.

Взаимоконтроль и взаимооценка; самоконтроль и самооценка процесса и результата

2.3. Третий этап учебно- познавательной деятельности на поисковом про-

фессионально- техноло- гическом уровне

Формирование

поисковой

профес-

сионально-

техно-

логической

деятельности

Систематизация учебного материала специального предмета для самостоятельного усвоения дидактических единиц.

-4

Управление на учебном занятии с помощью комплексов методов, средств и форм педагогического взаимодействия учебно-познавательной деятельностью обучающихся на уровне поисковой профессио- нально-технологической деятельности. Контроль и оценка процесса учебно-познавательной деятельности обучающихся на поисковом профессионально- технологическом уровне. Контроль и оценка промежуточных и конечного результатов продвижения обучающихся в учении, умственном развитии и воспитании

2А. Четвертый Формирование этап уче-бно- творческого познава- про-

тельной дея- фессиональ- тельности на но-техно- творческом логического

Усвоение в процессе формирования профессиональных умений и навыков при творческом подходе к разработке технологической документации, инструкций, при-способлений, оснастки.

Систематизация учебного материала специального предмета для самостоятельного усвоения на творческом уровне.

Управление на учебном занятии с помощью ком-плексов методов, средств и форм педагогического взаимодействия учебно-познавательной деятельно-

профессио- уровня дея- нально- тельности

технологическом уровне

) ^ Учебные Ффмирование

теорети- занятия ческих основ

учебно- познава- тельной деятельности обучающихся на учебном занятии и обобщенных ориентировочных основ производ-

Овладение методикой творческой рационализаторской и изобретательской деятельности.

Подготовка к творческой дея тельности различного уровня: упрощения, видоизменения, варьирования, модификации, ра ционализации, к деятельности в неизвестной ситуации по внут ренним убеждениям

Овладение методикой самостоятельного обучения, умственного развития и воспитания.

Полное усвоение содержания специального предмета на уровне, установленном стандартом образования.

Овладение методикой формирования умений трансформации теоретических знаний по специальному предмету в новых конкретных условиях профессиональной деятельности и в про-

Научно-методическая деятельность преподавателя

стью обучающихся на творческом профессионально- технологическом уровне.

Контроль и оценка процесса учебно-познавательной деятельности обучающихся на творческом профес- сионально-технологическом уровне. Контроль и оценка промежуточных и конечного результатов продвижения учащихся и студентов в учении, умственном развитии и воспитании

Систематизация учебного материала специального предмета для самостоятельного усвоения на профес- сионально-технологическом уровне.

Подготовка комплексов методов, средств и форм пе-дагогического взаимодействия обучающихся и преподавателя для применения на каждом учебном занята, гарантирующих усвоение дидактических единиц содержания образования на уровне не ниже ус-тановленного образовательным стандартом.

Создание условий на каждом учебном занятии для гарантированного продвижения в учении, умственном развитии, в приобретении социально- профессиональных ценностей, обеспечивающих

Учебно-познавательная дея- тельность обучающихся

цессе производственного обучения.

Формирование умений и навыков самооценки готовности к профессиональной деятельности, уровня своего социального самоопределения, сформированное™ профессионально значимых качеств личности выпускника по профессии, специальности

Компоненты периодизации

Цель

стаєнного обучения; обеспечение условий умственного развития и воспитания

Научно-методическая деятельность преподавателя

становление обучающегося как самостоятельного, мобильного, свободного человека, присвоившего профессиональные образовательные ценности, являющиеся социальными ценностями общей культуры личности, общечеловеческими ценностями.

4.

4.1. Первая Обеспечение стадия - обес- формирования печивающая самостоятельной учебно- познавательной деятель-ности

Усвоение знаний об основах са Систематизация учебного материала специального мостоягельной учебно- предмета для усвоения с целью формирования основ

познавательной деятельности. производственной деятельности.

Закрепление их технологических Подготовка комплекса методов, средств и форм пе- основ дагогического взаимодействия учащихся и препода

вателя.

Управление учебно-познавательной деятельностью обучающихся.

Контроль и оценка процесса и результата деятельности

4.2. Вторая Обеспечение стадия - фор- переноса мирующая сформированных теоретических знаний на производственное обучение

Формирование умений использования теоретических знаний в производственном обучении

Систематизация учебных материалов специальных предметов ддя формирования умений переноса теоретических знаний на производственное обучение.

Подготовка комплексов методов, средств и форм педагогического взаимодействия обучающихся и преподавателя.

Управление учебно-познавательной деятельностью обучающихся.

Контроль учебно-воспитательного процесса, про- межуточных и конечного результатов

5.Фазы стадий учебного занятия

Усвоение знаний о реальных объектах, процессах, системах, технологиях; формирование умений и навыков их использо вания

5.1. Первая фаза учебно- познавательной деятельности с натуральными объектами: станками, системами, обо-

Формирование теоретических основ профессиональной деятельности

Подготовка натуральных объектов к использованию.

Подготовка дидактических средств ддя решения со- циально-педагогических задач, формирования умений и навыков

А

рудованием,

и

оснасткой т.п.

знании, умений и навыков о моделировании реальных объектов как ведущем способе поиска Формирование знаний интеллектуальной деятельности

Вторая Формирование фаза учебно- познавательной деятельности с макетами, моделями, заменителями натуральных объектов

Третья фаза умственной учебно-познава- тельной деятельности

Усвоение способов развития тео-ретического мышления.

Присвоение методов поиска как ценности профессиональной и общей культуры.

Самоконтроль и самооценка

Усвоение знаний по выполнению интеллектуальной и профессиональной деятельности.

Овладение методами умственной деятельности как ценностями общей и профессиональной культуры

Систематизация учебного материала специального предмета, учебных задач, проблем, ситуаций для использования моделей реального объекта.

Управление учебно-познавательной деятельностью обучающихся.

Контроль и оценка процесса и результата продвижения в умственном развитии, в овладении нормами и ценностями общей и профессиональной культуры

Систематизация учебного материала специального предмета для решения учебных задач в процессе умственной деятельности.

Управление учебно-познавательной деятельностью обучающихся.

Контроль и оценка процесса и результата продвижения обучающихся в умственном развитии и присвоении ценностей культуры

Педагогические цели определяют движение к конечному результату, начиная от подготовки обучающегося к самостоятельной учебно-познавательной деятельности на первых этапах обучения и кончая творческой деятельностью на последующих из четырех этапов, накапливая интеллектуальный потенциал, развивая способность к социальному самоопределению, продвигаясь к вершине от учебного занятия к другому, формируя готовность к профессиональной деятельности.

В интегральном комплексе различных видов учебно-познавательной деятельности учащегося, студента основными являются следующие: освоение целей, задач, содержания, технологии самостоятельного учения специальному предмету при поддержке и помощи преподавателя; овладение видами самоконтроля и самооценки процесса и результата педагогического взаимодействия обучающегося и преподавателя, обучающихся друг с другом; выполнение самостоятельных действий; реализация индивидуальной образовательной программы, спланированной для усвоения на подготовительный период обучения; самостоятельное усвоение в основной период или при поддержке и помощи преподавателя дидактических единиц учебного материала, знаний, умений и навыков, составляющих содержание специального предмета в соответствии с требованиями образовательных стандартов; взаимоконтроль и взаимооценка, самоконтроль и самооценка процесса и результата учения.

На первом этапе учебно-познавательной деятельности на учебно- технологическом уровне осуществляется усвоение содержания специального предмета путем узнавания, различения, идентификации объектов, процессов, производственных технологий; овладение методикой установления технологической последовательности профессиональных движений, действий, операций, процессов; подготовка к алгоритмической профессионально- технологической деятельности на следующем этапе.

На втором этапе на профессионально-технологическом уровне учебно- познавательной деятельности с использованием алгоритмов, инструкционных предписаний, операционных карт происходит овладение учебным материалом специального предмета, методикой типовой учебно-познавательной деятельности с типовыми объектами, процессами; подготовка к действиям на третьем этапе на основе измененного алгоритма, инструкции, операционной карты.

На третьем этапе учебно-познавательной деятельности, осуществляемой на поисковом профессионально-технологическом уровне, обучающийся осваивает материал учебной программы с использованием алгоритмов, инст-

рукций, операционных карт, реконструированных в связи с решением профессиональных задач, с появлением нового материала, инструмента, режима резания, наладки, формируя основы продуктивной учебно-профессиональной деятельности на учебном занятии по специальному предмету, на производственном обучении, подготавливая себя к творческой профессионально- технологической деятельности.

На четвертом этапе учебно-познавательной деятельности на творческом профессионально-технологическом уровне обучающийся на основе умений поисковой деятельности формирует индивидуальный творческий подход к разработке технологической документации, отдельных конструкций, технических объектов, механизмов, деталей, приспособлений, оснастки, овладевает методикой рационализаторской и изобретательской деятельности различного уровня: упрощения, видоизменения, варьирования, модифицирования, усовершенствования и применения в неизвестных ситуациях.

На всех этапах учебно-познавательной деятельности обучающийся осуществляет взаимоконтроль и взаимооценку, самоконтроль и самооценку процесса и результата, уровня овладения каждой дидактической единицей учебной программы, процесса и результата умственного развития и воспитания как продвижение к конечным интегративным показателям: готовности к профессиональной деятельности и социальной самореализации. Продуктивная учебно- познавательная деятельность на третьем и четвертом уровнях является средством, выводящим учащегося, студента через профессиональные образовательные ценности к проявлению самостоятельного свободного развития личности, позитивных качеств, приобретенных и развитых в процессе формирования общей и профессиональной культуры. Предметом особой важности для обучающегося является самоконтроль и самооценка готовности его к производственному обучению на основе усвоения каждой дидактической единицы содержания образования.