Учебно—производственная ситуация формирования алгоритма движений резания в станках

Основная дидактическая цель ситуации - обобщение и систематизация знаний. Учащиеся и студенты определяют движения, необходимые для формообразования, устанавливают между ними причинно—следственные связи. В изучаемом материале они наблюдают общее и единичное. Общее — главное движение есть вращение. Единичное — вращаться может заготовка, а может и инструмент. Общее - для формообразования необходимо согласованные относительные движения заготовки и инструмента; единичное - в одних случаях это движение продольное, а в других -поперечное, осевое.

Систематизации способствует появляющийся на экране остов незаполненной структурно—логической схемы (С Л С). Текст, определяющий движение резания, занимает соответствующее место в блоках СЛС. Однако обучающиеся замечают, что часть блоков СЛС осталась незаполненной. Возникающие в результате этого вопросы пока остаются без ответа, однако сам факт становится мотивом для дальнейшей учебной деятельности. Она связана с дальнейшей конкретизацией системы движений резания, восстановления целостности алгоритма.