<<
>>

Исследования влияния отцовской депривации на развитие личности ребенка.

По данным социологических исследований, современная семейная ситуация является явно неблагополучной. Увеличение числа разводов, а также женщин, которые решают воспитывать ребенка самостоятельно, без поддержки мужчины, приводят к росту неполных «материнских» семей. Неполная семья является особой категорией, которая имеет свои специфические особенности и законы, основную «атмосферу» в ней задает мать. Воспитывая ребенка самостоятельно, не имея порой материальной поддержки, мать выполняет несвойственные ей функции, несет на себе обязанности обоих родителей, попадая в ситуацию функциональной и ролевой перегруженности.

Такое состояние сопровождается чувствами тревоги, неуверенности, усталости, разочарования, что, несомненно, проецируется на ребенка. Кроме того, мать может проецировать на ребенка свое отношение к своему бывшему мужу, отцу ребенка, которое чаще всего бывает негативным или амбивалентным. Это отношение ребенок интроецирует, и постепенно оно становится частью образа-Я.

В случае отсутствия отца на мать возлагается дополнительная ответственность за создание образа отца. Субъективно окрашенное отношение матери к отцу ребенка может приводить к искаженным формам отношений в диаде «мать-ребенок», а следовательно, и к дополнительным «нагрузкам» на самого ребенка. Я.Г.Николаева выделяет шесть наиболее распространенных нарушений, возникающих в процессе воспитания ребенка без отцовской фигуры (Николаева Я.Г., 2006):

- гиперопека, когда ребенок и проблемы, связанные с ним, выдвигаются на первое место в системе жизненных ценностей и ориентаций;

- чрезмерная ориентация матери на материальную заботу о ребенке;

- исключение отца (физически и эмоционально) из жизни ребенка;

- двойственное отношение к ребенку, как к сыну своего бывшего супруга;

- стремление матери сделать ребенка образцовым, несмотря на отсутствие отца;

- отстраненность матери от ухода за ребенком и его воспитания.

Такие нарушения приводят к искажениям в самоотношении ребенка, в понимании своей роли и принятии себя.

Одним из подходов к исследованию отцовского влияния на ребенка является изучение неполных семей, т.е. особенностей развития детей, воспитывающихся в условиях отцовской депривации.

Исследователи различно определяют понятие «депривация» (Фрейд А., 2000, Боулби Дж., 2003, Лангмейер Й, Матейчик З., 1984, Федорова Н.В., 2006), при этом большинство авторов выделяют два значимых аспекта депривации: 1) частичное или полное лишение чего-либо жизненно важного; 2) длительность протекания.

По определению Й.Лангмейера и З.Матейчика, «психическая депривация возникает вследствие такой жизненной ситуации, когда субъекту не предоставлена возможность удовлетворения некоторой основной психической потребности в достаточном объеме и в течение относительно длительного времени» (Лангмейер Й., Матейчик З., 1984, c.19). Эмоциональная депривация вызывается недостатком интимного эмоционального контакта ребенка со значимым другим или прерыванием сильной эмоциональной связи. В случае отсутствия одного из родителей в семье «легко возникает опасность депривации для ребенка, так как не всегда можно заместить роль, которую данный член семьи должен был бы выполнить в отношении ребенка и в отношении всей семейной единицы» (там же, c.118).

В нормальных условиях развития ребенок устанавливает глубокую эмоциональную связь и с матерью, и с отцом, поэтому выделяют материнскую (разрыв связи с матерью) и патернальную (разрыв связи с отцом) депривацию (Боулби Дж., 2003, Лангмейер Й., Матейчик З., 1984, Шпиц Р.А., 2000).

Патернальная депривация возникает при отсутствии отца или его отчужденности от ребенка.

В настоящее время исследования влияния отцовской депривации на психическое развитие ребенка немногочисленны. Остановимся на некоторых из них. Е.В.Самойленко, в результате анализа работ отечественных и зарубежных авторов по проблеме воспитания детей, испытывающих отцовскую депривацию, выделяет ряд факторов, влияющих на развитие ребенка в неполной семье: причина отсутствия отца, продолжительность его отсутствия, реакция матери на уход отца, возраст ребенка, взаимоотношения матери и ребенка, конституциональные характеристики, индивидуальные особенности ребенка (Самойленко Е.В., 2005).

По мнению и И.Кона (2003) и Т.А.Гурко (1998), дефицит отцовского влияний проявляется в следующем:

- нарушается гармоничное развитие интеллектуальной сферы, страдают математические, пространственные, аналитические способности ребенка;

- искажается процесс половой идентификации мальчиков и девочек;

- замедляется формирование навыков общения с представителями противоположного пола (в подростковом возрасте);

- появляется риск формирования избыточной привязанности к матери.

По данным В.М.Целуйко, отличия в интеллектуальной сфере ребенка, воспитывающегося без отца, наиболее отчетливо проявляются в школьном возрасте. Поскольку мужчины имеют более высокие математические и аналитические способности, более развитые пространственные представления, по сравнению с женщинами, отсутствие отца отрицательно сказывается на математических способностях ребенка, так как в их основе лежит специфика интеллектуальной среды, создаваемой мужчиной (Целуйко В.М., 2000).

Анализ исследований, представленных в предыдущей главе, с очевидностью показывает, что воспитание без отца наиболее очевидно отражается на половой идентификации ребенка. Для мальчиков последствия отсутствия отцовской фигуры связаны с нехваткой авторитета, который в семье обычно представляет отец, и сложностями в нахождении образа идентификации. По мнению В.Н.Дружинина, когда отец отсутствует, сын не может в должной мере проявить импульсивность своего пола, он постоянно будет испытывать на себе запреты матери, у девочек отец необходим для формирования «образа мужчины». В случае, если отец отсутствует, образ мужчины оказывается неполным, что приводит к искаженным личным отношениям (Дружинин В.Н., 2006, Соколов Э.В., Дудкович Б.Н., 1974).

Дефицит мужского влияния в ходе взросления девочки затрудняет ее развитие как будущей женщины, осложняет формирование у нее навыков межполового общения. Данные исследований (Целуйко В.М., 2006, Николаева Я.Г., 2006) показывают, что у фригидных женщин отцы не проявляли никакой заботы о здоровье и развитии дочери, а женщины, страдающие половыми извращениями, отмечали, что их отцы не играли в семье никакой роли.

Е.М.Хетерингтон исследовала представления о мужчинах и отношение к ним у девушек 13-17 лет из полных семей, разведенных семей и семей, где отец умер. Девушки, воспитанные в разведенных семьях, обнаружили негативное представление о мужчинах, некомпетентность в общении с мужчинами, но в реальной жизни они активно стремились к общению с ними, вели себя более раскованно и сексуально, чем девушки из других групп. У девушек, воспитанных вдовами, оказались положительные и даже идеализированные представления о мужчинах, но при этом отсутствие навыков общения с мужчинами и стремление к избеганию контактов с ними в реальных ситуациях (Hetherington E.M., 1979).

Конечно, воспитание без отца не фатально приводит к нарушениям в личностном развитии, при определенных условиях развитие происходит нормально.

Однако отсутствие отца, несомненно, является фактором риска возникновения личностных нарушений и проблем. Так, О.Г.Калина, в своем исследовании приходит к выводу, что отсутствие в семье отца не обязательно приводит к нарушению эмоционального благополучия и формирования полоролевой идентичности у подростков. Нарушение развития происходит лишь в том случае, если отец не только отсутствует в семье, но и его образ носит эмоционально негативный или амбивалентный характер. Наиболее уязвимыми и чувствительными к отсутствию отцовской фигуры являются младшие подростки-мальчики, которые испытывают эмоциональное неблагополучие. Также отсутствие отца влияет на формирование феминных черт у мальчиков (Калина О.Г., 2011, Шнейдер Л.Б., 2006).

Однако, результаты других исследований показывают, что даже положительный образ отца не может компенсировать его реального отсутствия в семье, что отсутствие отца в жизни девочек-подростков влияет на их представление о себе и отношение к будущему, которое представляется им неопределенным, негативно окрашенным, противоречивым (Повх Ю.А., Филиппова Е.В., 2009, Муратова Д.С., Филиппова Е.В., 2011).

Важным результатом полоролевой социализации является готовность к семейной жизни – освоение роли мужа, жены, отца и матери. Воспитание без отца приводит к неустойчивому образу семьи и системы партнерства в отношениях. В работе А.И.Захарова, исследовавшего семьи с неврозами показано, что риск развода достоверно коррелирует с наличием неполной родительской семьи в детстве супругов (Захаров А.И., 1998). Однако, нарушение половой идентичности возможно не только при отсутствии отца в семье, но и при нарушении отношений между отцом и сыном, отстраненности или отверженнии со стороны отца (Сокаридес И., 1998).

Другие исследователи отмечают, что в результате дефицита взаимодействия с отцом, замедляется формирование родительских чувств (Кон И.С., 1978, Титов Б.А., Машкова Л.Т. 1990).

Проблема психоэмоциональной устойчивости ребенка без отца разрабатывались Е.О.Смирновой, В.С.Собкиным, О.Э.Асадулиной, А.А.Новаковской (1999). Полученные данные говорят о том, что дошкольники, растущие в неполных семьях, имеют менее благоприятную картину эмоционально-личностной сферы, по сравнению с их сверстниками из полных семей. Особенно уязвимыми, по данным исследования, оказались мальчики, проживающие только с матерью, которые отличаются сниженным эмоциональным тонусом, трудностями в общении, чувством одиночества и негативным самоощущением.

Эти данные подтверждают и исследования С.К.Нартовой-Бочавер, которые показали, что состояние мальчиков из неполных семей является более угнетенным, для них характерна эмоциональная изоляция, нарушения поведения, такие как воровство, сквернословие, побеги из дома (Нартова-Бочавер С.К., 2008).

По данным А.И.Захарова, дети подросткового возраста, проживающие в условиях дефицита отцовского влияния, характеризуются большей эмоциональной нестабильностью и личностной незрелостью, слабостью «Я», повышенной эмоциональной чувствительностью, пассивностью, а также нерешительностью (Захаров А.И., 1998). Наличие подобных эмоциональных и характерологических нарушений зависит от отсутствия реального общения с отцом.

Дети, выросшие в условиях отцовской депривации, часто имеют пониженный уровень притязаний, высокий уровень тревоги, невротические симптомы. Отсутствие отца отрицательно сказывается на учебе и самоуважении детей. Даже эпизодическое отсутствие отца сказывается на психическом развитии детей, в частности, обнаружена их псевдозрелость, снижение социальной активности, инфантилизм (Коркина Н.А., 2004, Кон И.С., 1978, Неделина Е.В., 2002).

Отсутствие отцовской фигуры влияет на уровень агрессивности ребенка. Часто мальчики из неполных семей, стремясь избежать подозрений в женском поведении, гипертрофируют свою маскулинность, проявляя агрессивность и грубость, у них нарастают протестные формы поведения, они болезненно пытаются утвердиться в своей мужской роли, восполняя таким образом недостаток общения с отцом. Однако отсутствие отца может оказать и противоположное влияние. У мальчиков, воспитывающихся без отца, существенно чаще проявляются неадекватно лояльные и игнорирующие реакции, они более склонны испытывать чувства личной тревожности и собственной неполноценности. (Кон И.С., 2003, А.И.Захаров, 1998, Калина О.Г., 2008, Борисова И.В., 1996).

Исследования, проведенные на взрослых, показали, что у мужчин из разведенных семей уровень физической агрессии ниже, чем у мужчин из полных семей, однако выше уровень вербальной агрессии и непринятия других, а также непринятия себя и дезадаптивности. Женщины из разведенных семей отличаются высоким уровнем эмоционального дискомфорта и дезадаптивности (Васильева А.Ю., 2005).

Современные исследования показывают, что дефицит отцовского влияния сказывается на неуверенности ребенка в себе, неумении противостоять жизненным трудностям и низком уровне социальной активности. Таких детей характеризует замкнутость, застенчивость, они менее эмоциональны, не уверены в своих силах, часто прибывают в одиночестве, а также, раньше становятся самостоятельными (Спиваковская А.С., 1988, Целуйко В.М., 2006, Казарян М.Ю., 2005).

Влияние отсутствия отца на психическое развитие ребенка показано также в упоминавшихся выше работах О.Г.Мотовилина (2001) и О.В.Залесской (2007).

Конечно, присутствие обоих родителей само по себе не может быть гарантией здорового, нормального развития ребенка. Собственно, и консультативная практика, и жизненные ситуации подтверждают это. Так, Л.Б.Шнейдер (2006) справедливо замечает, что сводить вопрос о неполной семье лишь к фактическому отсутствию отца и видеть в этом только отрицательной влияние, было бы неправильно. Отец должен быть представлен в психике ребенка. Существуют семьи, в которых при фактическом присутствии отца его нет психологически, и наоборот, отец может незримо присутствовать в семье, даже если его нет физически. Тот факт, что ребенок воспитывается только матерью, не обязательно является условием появлений каких-либо отклонений в психическом развитии, но, безусловно, является фактором риска проблем и отклонений.

<< | >>
Источник: Горшкова Наталья Михайловна. Особенности образа тела у детей старшего дошкольного возраста, воспитывающихся в условиях отцовской депривации в разные периоды детства. 2013

Еще по теме Исследования влияния отцовской депривации на развитие личности ребенка.:

  1. СОДЕРЖАНИЕ
  2. Введение
  3. 1.4. Эмпирические исследования образа тела.
  4. Исследования влияния отцовской депривации на развитие личности ребенка.
  5. Библиографический список
- Акмеология - Введение в профессию - Возрастная психология - Гендерная психология - Девиантное поведение - Дифференциальная психология - История психологии - Клиническая психология - Конфликтология - Математические методы в психологии - Методы психологического исследования - Нейропсихология - Основы психологии - Педагогическая психология - Политическая психология - Практическая психология - Психогенетика - Психодиагностика - Психокоррекция - Психологическая помощь - Психологические тесты - Психологический портрет - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология девиантного поведения - Психология и педагогика - Психология общения - Психология рекламы - Психология труда - Психология управления - Психосоматика - Психотерапия - Психофизиология - Реабилитационная психология - Сексология - Семейная психология - Словари психологических терминов - Социальная психология - Специальная психология - Сравнительная психология, зоопсихология - Экономическая психология - Экспериментальная психология - Экстремальная психология - Этническая психология - Юридическая психология -