<<
>>

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ СОЗНАНИЕ КАК ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ ГУМАНИСТИЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ

В.Н. Пирогов, И.В. Егорова МОУ "Дом детского творчества", г. Асино
Актуальность экологического образования обусловлена тем, что именно на школьной скамье у ребенка начинают формироваться ответственное отношение к себе, своему здоровью и природной среде.
В независимости от того, какую выбирает профессию будущий ученик, экологическое мышление должно присутствовать во всех проявлениях его деятельности.
Экологический центр при Доме детского творчества был создан в 1993 г. Центр несет основную нагрузку в сфере организации и методического обеспечения дополнительного экологического образования для обучающихся. Сотрудники центра координируют работу школьных экологических объединений, оказывают методическую помощь по организации работы на пришкольных учебно-опытных участках, организуют и проводят районные мероприятия экологической направленности для учащихся и педагогов: слеты, конкурсы, природоохранные акции, экологическую олимпиаду для учащихся начальных классов, научно-практические конференции.
В это же время были заложена основа для создания коллекционных участков, живого уголка, аквариумного зала. В настоящее время в центре существует 3 объединения: "Юный эколог" (руководитель И.В. Егорова), творческое объединение "Умелые руки" (руководитель Т.П. Федорова, педагог дополнительного образования), "Флористика" (руководитель Л.В. Королева, педагог дополнительного образования).
Жажда познания природы и общения с ней каждый год побуждает сотни школьников влиться в творческие объединения экологического центра. Что привлекает их сюда? Очень многое.
Во-первых, разнообразие направлений работы бесплатных учебных групп: биология, экология, медицина, тестопластика, флористика.
Во-вторых, широкие возможности для участия ребят в учебно-познавательной и исследовательской работе: в семинарах, викторинах, конкурсах, экскурсиях, экспедициях, диспутах, экспериментах, тренингах.
И, в-третьих, самое главное - открытые и приветливые педагоги - профессионалы, любящие свое дело и своих воспитанников.
Для осуществления высокоэффективной подготовки обучающихся в области естественнонаучных,
социально-экологических и сопутствующих дисциплин создана, функционирует и развивается сеть взаимосвязанных образовательных структур. В процессе реализации потенциала особое внимание уделяется развитию у детей творческих способностей и интеллекта.
В экологическом центре реализуется 2 экспериментальных и 1 авторская программа групп дополнительного образования. Содержание этих программ составлено с учетом:
ориентации на экологизацию сознания обучающихся;
приоритета изучения наук об окружающей среде;
возросшего интереса к вопросам охраны среды обитания человека;
тенденций к созданию объединений по интересам;
возрождения системы научно-исследовательской работы обучающихся;
роста требований к повышению квалификации педагогов.
Выше указанные параметры программ экологического центра соответствуют современным требованиям.
Значительное место на занятиях объединения "Юный эколог" отводятся самостоятельным практическим исследованиям, такие занятия называются полевой практикой. Они носят краеведческий характер и призваны дать возможность детям получить навыки полевых экологических исследований.
Цель таких практических работ - связать проблемы глобального масштаба с проблемами своего реги-она.
Многолетний опыт исследовательской практики свидетельствует о том, что, чем раньше обучающиеся постигнут азы исследовательской работы, ее технологию и методологию, тем скорее они станут юными исследователями, состоятся как творческие личности, умеющие самостоятельно мыслить, обобщать в ходе исследования материал, составлять по данной теме рефераты и выступать с ними на научно-практических конференциях.
Ребята самостоятельно готовятся к полевым исследованиям, подбирают инструментарий в соответствии с заданием (в частности, изготавливают сачки для забора проб воды, готовят банки для макрозообентоза, дневники наблюдений). Первые результаты своих исследований дети получают непосредственно на природе. Все данные фиксируются в дневниках наблюдений, затем обрабатываются и заносятся в таблицы. На основании полученных данных, ребята самостоятельно делают выводы, готовят демонстрационные материалы для выступления на конференциях, продумывают темы для дальнейших экспериментов. Результаты полевых работ на занятиях выполняют двойную функцию. С одной стороны, они, как методы научного исследования, наблюдения и эксперименты, являются частью содержания обучения; с другой стороны, по мере того, как дети овладевают ими, они становятся методом, с помощью которого дети добывают новые знания. От простых экспериментов постепенно происходит переход к более сложным научным исследованиям.
Ежегодно экологический центр проводит традиционный конкурс исследовательских и реферативных работ школьников г. Асино и района "Экология и проблемы". Сотни учащихся из десятков учреждений об- щего и дополнительного образования представляют свои работы на суд компетентного жюри, выступая с докладами о своих исследованиях. Лучшие из лучших награждаются дипломами и призами. Этот конкурс служит большим стимулом для исследовательской работы школьников. В 2006 г. на районную экологическую конференцию мы пригласили своих юных коллег-исследователей из Первомайского и Зырянского районов, которые достаточно успешно представили свои работы.
Опыт реализации экспериментальных, авторских программ педагогов нашел свое конструктивное отражение в проектах: "Мы и биосфера", "Маленький клещ - большие неприятности", "Краеведческие исследования водных объектов Асиновского района", "Антропогенное воздействие на численность пушных зверей на территории Асиновского района". В сентябре 2006 г. в Доме детского творчества создан клуб для старшеклассников "Экологический транзит", который привлекает подростков широтой охватываемых на занятиях вопросов: изучаются проблемы взаимоотношения человека с человеком, с обществом, с окружающей природой. Планируется участие членов клуба в различных экологических акциях (по посадке деревьев, уборке мусора). Будут проводиться открытые мероприятия - эколого-психологические тренинги, каждый из которых представляет собой целостный комплекс тренинговых заданий и игр. Порядок их прохождения позволит подросткам в увлекательной форме, последовательно смоделировать серию таких ситуаций и форм деятельности, которые имеют аналоги в обычной жизни. "Проигрование", "прочувствование" всех конфликтов споров и других "реальных" ситуаций позволит участникам клуба осознать собственные ошибки и промахи, научиться их предугадывать и не допускать, а также узнать о себе нечто новое.
Для проведения занятий клуба создана программа, которая включает 4 блока занятий:
общую экологию;
систематику растений и животных;
общее землеведение и организацию проведения
экспедиций;
экологическое краеведение.
Как результат деятельности клуба будут реализо- вываться экспедиционные проекты: "Вредители леса", "Мало-Юксинский заказник".
С начала основания экологического центра в период летних каникул действует профильная смена "Лесная сказка", в которой проводятся комплексные исследование состояния окружающей среды и массовые мероприятия экологической тематики.
Таким образом, практическая природоохранная деятельность центра заключается в проведении мероприятий по охране и восстановлению окружающей среды, а именно: созданию экологических карт улиц города, исследованию чистоты водоемов и анализу загрязнения воздуха города Асино. Учащимся предоставляется возможность апробировать свои силы в реальной социально значимой деятельности, используя различные методы биологического исследования и новые учебные технологии.
В центре разрабатывается программно-методическое обеспечение, изданы буклеты совместно с Департаментом общего образования администрации Томс-
кой области, ОГУ "Региональный центр развития образования".
Содержание работы Экоцентра многогранно, т.к. он является методическим центром города для специ-алистов УДО в данной области. Особого внимания заслуживают следующие направления работы:
разработка и апробация образовательных программ, проектов городского и регионального уровня;
создание новых и совершенствование имеющихся методик учебных курсов, экологических игр, конкурсов, слетов, конференций, учебно-исследо- вательских работ учащихся;
разработка и распространение методических пособий;
мастер-классы для педагогов учреждений дополнительного образования детей, консультирование педагогов по вопросам экологического образования и воспитания.
Деловыми партнерами Экологического центра являются: районный комитет окружающей среды, Центр воспитательной работы, библиотечно-эстетический центр управления культуры, ОГУ "Облкомприрода", лесничество, охотрыбнадзор, санэпиднадзор.
<< | >>
Источник: О.И. Кобзарь, Т.В. Хахалкина. Непрерывное экологическое образование: проблемы, опыт, перспективы. Материалы Межрегиональной научно-практической конференции. г. Томск, 2-3 ноября 2006 г. Под ред. О.И. Кобзарь, Т.В. Хахалкиной . 234 c.. 2006

Еще по теме ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ СОЗНАНИЕ КАК ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ ГУМАНИСТИЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ:

  1. 1. Права человека и правовая защищенность личности.
  2. Глава V«РУССКАЯ ИДЕЯ», ИЛИ СВЕРХЗАДАЧА СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ (Вместо заключения)
  3. 3. Потребности социального существования и личность
  4. 4.1. Формирование концепции управления креативным потенциалом компании
  5. КОНЦЕПЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ (ОУР) КАК МЕТОДИЧЕСКАЯ ОСНОВА РЕАЛИЗАЦИИ НЕПРЕРЫВНОГО ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СИСТЕМЕ "ШКОЛА-ВУЗ"
  6. ОСОБЕННОСТИ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ И ОБРАЗОВАНИЯ В ЦЕНТРЕ ДОСУГА "АРИЭЛЬ" г. ТОМСКА
  7. ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ СОЗНАНИЕ КАК ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ ГУМАНИСТИЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ
  8. РОЛЬ СЕМЬИ В ЭКОЛОГИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
  9. СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ И РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ
  10. ПРОБЛЕМА ПОСТВУЗОВСКОГО ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ УЧИТЕЛЯ
  11. 2. ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ