НЕПРЕРЫВНОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ДЕТСКИЙ САД - ШКОЛА
МДОУ Центр развития ребенка - детский сад "Колокольчик", с. Кожевниково
обсуждаем выбор программ, посещаем уроки в школе и занятия в детском саду, прослеживаем дальнейшие успехи наших выпускников.
Внедрение активных методов обучения в детском саду имеет реальное продолжение в начальной школе и в дальнейшем - в среднем и старшем звене.Большое внимание мы уделяем развитию элемен-
Одна из задач, реализуемых педагогическим коллективом нашего Центра развития ребенка, - это обеспечение преемственности между ДОУ и начальной школой. Эту задачу мы решаем в рамках договора о сотрудничестве с МОУ КСОШ №1, который подписан и действует с 1998 г. Мы проводим совместные мероприятия с детьми и учителями начальной школы,
На территории нашего детского сада организова- на экологическая тропа. Во время экскурсий по ней дети учатся наблюдать за разными экосистемами, с которыми они познакомились на занятиях, учатся видеть взаимосвязь между ними.
На протяжении всего лета мы с детьми посещаем уголок лекарственных растений. Во время таких прогулок мы с детьми заготавливаем лекарственные травы, собираем природный материал для коллекций, т.к. коллекционирование - это еще один способ привлечь внимание детей к окружающему миру. Мы наблюдали за тем, что не на каждое лекарственное растение садятся бабочки, а ответ я искала в книгах и энциклопедиях для объяснения детям особенности этого явления. Каждое лекарственное растение имеет свой паспорт, в котором обозначены его особенности и возможность использования в лечебных целях. Иногда дети подводят родителей в этот уголок и рассказывают им о том, что они узнали. Со стороны интересно видеть удивление родителей: они порой не знают о лекарственных свойствах растений. Например, бадана широколиственный - это растение у них на огороде известно как красивый первоцвет.
Однажды дети случайно нарушили муравейник, очень переживали за муравьишек, стали искать и подносить соломинки, иголочки для того, чтобы трудолюбивые жители муравейника смогли починить свой домик.
Через два дня мы снова подошли к тому месту, от поломки не осталось и следа, лица детей озарились радостью. Когда дети нашей группы видят, как кто-то убивает насекомое или рвет листья деревьев, они пытаются препятствовать этому, объясняя, что это живая природа, которая, так же как и мы - дышит, растет, пьет и питается, чувствует боль и доброту.Особенно интересными для детей являются доступные их пониманию сведения, связанные с названиями растений или животных, связывая их с внешним видом или особенностями обитания; формирую умения классифицировать (насекомые, птицы, рыбы, млекопитающие), обращаю внимание на способы их передвижения и многое другое.
Каков человек - таков и мир, который он создает вокруг себя. Хочется верить, что наши дети, когда вырастут, будут любить и оберегать все живое. Маленький ребенок познает мир с открытой душой и сердцем. И то, как он будет относиться к этому миру, будет ли рачительным хозяином, понимающим природу, во многом зависит от нас - взрослых, направляю-щих его воспитание.
тарной поисково-исследовательской деятельности дошкольников: проведение опытов, наблюдений, экспериментов т.к. считаем, что знания, добытые детьми самостоятельно, в процессе интересной творческой деятельности, могут стать основой будущей личности ребенка. Занятия-исследования интересны детям: они изучают свойства воздуха, воды, льда, песка, глины и т.д. Разнообразные сведения об окружающем мире, которые дети получают в ходе простейших наблюдений, опытов, экспериментов, делают занятия в детском саду увлекательными, развивающими. Пробуждаются умственные способности детей, развиваются такие качества, как любознательность, пытливость, наблюдательность, стремление к знаниям. Дети получают знания на занятиях, на целевых прогулках, экскурсиях, а закрепляют их в развлекательных мероприятиях, игровой деятельности и в повседневной жизни, практически применяя полученные навыки и умения.
Большое значение в экологическом воспитании детей имеет природное окружение в детском саду.
Во всех группах есть уголки природы, живые уголки, мини-лаборатории для проведения опытов, цветники, огороды на подоконниках, экологическая тропа. В детском саду живут попугайчики, черепашка и ежик, есть три аквариума с чудесными рыбками. В холле детского сада мы сделали небольшой фонтан, в котором живет "лягушка" - игрушка в окружении настоящих ракушек и кораллов. Детям очень нравится посещать этот сказочный уголок.Самостоятельный или совместный труд детей с воспитателем в уголке природы, на участке детского сада позволяет приобрести детям умения и навыки по уходу за растениями и животными, воспитывают у детей гуманное отношение к природным объектам. Забота о питомцах развивает у детей такие моральные качества, как способность сочувствовать, сопереживать.
Природа - источник огромного количества открытий и находок. Вместе с детьми мы сеем семена цветов, наблюдаем за их ростом, пикируем их в отдельные горшочки, поливаем, а с приходом лета высаживаем готовую рассаду в клумбы. Цветочные клумбы на участке детского сада радуют нас своей красотой до поздней осени. Все лето дети заботятся о цветах: поливают, пропалывают сорняки, собирают семена. Особое внимание мы уделяем ознакомлению детей с комнатными растениями - они с нами круглый год. У каждого ребенка есть свой любимый, неповторимый цветок. Наши дети никогда не сорвут цветок с клумбы, не сломают нежные ростки цветочной рассады, потому что сами создают красоту своими руками.
МОУ КСОШ №1 - лидер в Кожевниковском районе. Школа - победитель в конкурсе Приоритетной национальной программы "Образование" в 2006 г. Она первой в районе начала активно внедрять исследовательскую деятельность учащихся. На базе КСОШ №1 ежегодно проводятся научно-исследовательские конференции, в том числе и для детей начальных классов. В 2004 г. дети подготовительной и старшей групп детского сада "Колокольчик" принимали участие в такой конференции вместе с обучающимися начальных классов. Темы выступлений носили экологическую направленность: "Семейство бобовых растений", "Изобретение бумаги".
Дети старшей группы рассказали об опытах, проводимых в детском саду (прора- щивании гороха, бобов, фасоли); о влиянии на эти процессы влаги, освещения, тепла; поделились выводами, к которым пришли вместе с воспитателями. Дети подготовительной группы продемонстрировали бумагу, изготовленную из вторичного сырья (макулатуры). Главный вывод их исследования: нужно бережно относиться к бумаге и книгам, так как для их про-изводства вырубаются деревья, которые очищают воздух и вырабатывают кислород, необходимый для дыхания. Выступления наших детей получили высокую оценку жюри: первое и второе место среди учащихся начальных классов.Мы проследили судьбу наших воспитанников, которые принимают участие в исследовательской работе в начальной школе (см. табл. 1).
Таблица 1 Год Место Фамилия Имя Выпускник детского сада 2002 I Недосекова Света 2002 2003 I Недосекова Света 2002 II Съедина Полина 2002 III Москаленко Юля 2002 III Вебер Настя 2002 2004 I Полосина Алена (д/с) 2004 I Дергач Катя (д/с) 2004 I Горлова Вика (д/с) 2005 I Недосекова Света 2002 I Иванова Алена 2002 I Адаменко Ира 2002 II Баталина Юля (д/с) 2004 II Акулов Миша 2003 II Филянина Катя 2002 Всего в 2004 г. приняли участие 18 выпускников детского сада 2005 I Ветошкина Алена 2003 II Баталина Юля 2004 II Полосина Алена 2004 III Яцук Настя 2002 III Кобзова Даша 2002 2006 I Ветошкина Алена 2003 II Баталина Юля 2004 II Полосина Алена 2004 II Сафонов Рома 2005 II Райская Кристина 2002 III Бекетова Лера 2003 III Дергач Катя 2004 III Кобзова Даша 2002 III Яцук Настя 2002 Результаты, приведенные в таблице, наглядно показывают успехи выпускников детского сада в исследовательской работе в начальной школе, то есть реальную преемственность в экологическом воспитании дошкольников, так как большинство выступлений носит экологическую направленность.
Одно из наиболее интересных направлений в нашей работе - участие в реализации экологических проектов, которые организует областной Департамент природных ресурсов и охраны окружающей среды.
Наши проекты: "Маленький принц", "Береза - символ России", "Подкормите птиц зимой", "Цвети земля" - объединили весь педагогический коллектив, детей и родителей. За участие с детьми во всероссийском конкурсе экологических проектов "Дерево года" в 2005 г. детский сад получил грамоту финалиста от газеты "Дошкольное образование".Безусловно, важное место в экологическом воспитании ребенка занимает семья. Поэтому мы стремимся к тому, чтобы родители стали нашими верными друзьями и союзниками. Родители наших воспитанников являются участниками экологических праздников, викторин, выставок и конкурсов.
Обобщая накопленный в нашем детском саду опыт по экологическому воспитанию дошкольников, я пришла к выводу о необходимости создания своей образовательной программы по экологическому воспитанию дошкольников. Свою программу я назвала "Росток", вкладывая в ее название особый смысл. Дети- дошкольники - это те же ростки, которые со временем станут взрослыми людьми, хозяевами своей планеты. Работая по этой программе, мы раскрываем уникальность и неповторимость родного края, знакомим детей с местными промыслами и народными традициями. Все это приучает детей любить, беречь и ценить духовное и материальное богатство нашей земли.
Программа "Росток" является начальным звеном, обеспечивающим преемственность в экологическом воспитании дошкольников. Мы понимаем, что об устойчивости проявления осознанно-правильного отношения к природе можно говорить только тогда, когда большая работа по экологическому образованию, осу-ществляемая в детском саду, продолжается в начальной школе. И нас очень радует, что благодаря тесному сотрудничеству с МОУ КСОШ №1 наши выпускники имеют реальную возможность развивать свои исследовательские способности и плодотворно продолжать экологическое образование.