РОЛЬ ИНСТИТУТА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ В РЕАЛИЗАЦИИ НЕПРЕРЫВНОГО ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Для воспитания экологической культуры и формирования экологического мировоззрения необходима система непрерывного экологического образования и просвещения населения.
Формирование у детей ответственного отношения к природе - сложный и длительный процесс. Его результатом должно быть не только овладение определенными знаниями и умениями, развитие эмоциональной отзывчивости, умение и желание активно защищать, улучшать, облагораживать природную среду. Необходимо создание стройной системы экологического образования и воспитания, основанной на принципах непрерывности, межпредметности, интегративности, единства теории и практики.Реализация этой идеи невозможна без хорошей подготовки педагогов. Именно поэтому двадцатилетняя история экологического образования в Томской области тесно связана с Томским областным институтом повышения квалификации. Выделим ее основные этапы:
1995 г. - принято решение о включении экологии в учебный план, создана творческая группа из ученых ТГУ и методистов ТОИПКРО, разработана программа для 1-11-х классов, созданы экспериментальные площадки в Поросинской школе Томского района, в школе-лицее №7 г. Томска, в школе №87 г. Северска;
1996 г. - проведены первые курсы по проблемам экологического образования;
1999 г. - разработана программа "Экология для ДОУ";
2000-2003 гг. - создание экспериментальных учебников (В.Г. Рудский "Экология");
2001-2005 гг. - внедрение программы экологического образования и воспитания;
2004-2005 гг. - проведение мастер-классов для воспитателей ДОУ; апробация программы и разработка дидактических приемов для проверки результатов.
С 1994 по 2005 гг. в ТОИПКРО прошли повышение квалификации по экологии около1500 педагогов.
С 2004 г. в ТОИПКРО проводится Областной конкурс учебных программ, пособий и учебников по предметам регионального (национально-регионального) компонента Базисного учебного плана.
Основные цели регионального компонента: создание системы средств для успешной социализации личности, профессионального самоопределения и непрерывного образования в условиях региона; ориентация общего образования на реализацию социально-экономической стратегии развития региона; обеспечение единства образовательного пространства на территории Томской области.
В целях формирования новой модели РБУПа и выявления авторов специалистами ТОИПКРО ежегодно проводится плановая работа по анализу учебных программ, учебно-методических пособий и учебников по предметам и спецкурсам РБУПа, установочные семинары-практикумы для всех участников конкурса.
Это позволило повысить качество представляемых на конкурс материалов.Среди материалов, поданных на конкурс, видное место занимают пособия и программы по экологии авторов: М.В. Колбек, Н.П. Котовой, В.Г. Рудского, Н.П. Литковской, Г.В. Лоскутниковой, С.Н. Вицман, Л.Ф. Иконниковой и др.
Конкурсный комитет присвоил гриф "Допущено Департаментом общего образования Администрации Томской области" учебным пособиям:
В.Г. Рудский "Экология" (1-3, 4, 5-6, 7-8, 9, 1011-е классы). Учебные пособия. Методические рекомендации;
Л.Н. Ердаков и др. "Экология", "Задачи и вопросы по экологии" (5-8, 10-11-е классы). Учебные пособия. Пособия для учителя.
В ТОИПКРО сложилась система экологического образования педагогов дошкольных учреждений, создана сеть базовых площадок. Это центры развития ребенка и детские сады в п. Светлом; №63, 101, 102, 11, 14, 15, 96 в г. Томске. Здесь созданы комнаты экологического образования, зимние сады, оранжереи, экологические музеи, на занятиях используются экологические макеты, видеофильмы, слайды, музыкальные фрагменты, репродукции картин природы, художественная литература.
В разных программах начальной школы ("Классическая начальная школа", "Школа России", "Школа 2000", "Школа 2100", "Начальная школа XXI", "Гармония", "Перспективная начальная школа", система РО Давыдова-Эльконина, система РО Занко- ва) вопросы экологии представлены в курсе: "Окружающий мир". Ежегодно в ТОИПКРО повышение квалификации во всех формах проходит до 500 педагогов начальной школы, открыты базовые площадки: гимназия №1, "Кристина".
К настоящему моменту в рамках экспериментальной педагогической площадки по теме "Развитие модели школы непрерывного экологического образования" в ДОУ №56 и в школе №87 ЗАТО Северск отработана региональная программа для дошкольников, подготовленная под редакцией В.Г. Рудского. Основу этой программы составляет учение о средах жизни и адаптациях к ним живых организмов.
В ТОИПКРО совместно с Департаментом природных ресурсов и охраны окружающей среды АТО проводятся курсы по вопросам экологического образования в средней школе "Проблемы экологического образования в школе на современном этапе", конкурсы "Лучшая методическая разработка по экологии", конференции "Методика преподавания экологии в школе".
В каждой программе курсовой подготовки в отделе ЕНО содержится блок "Экологическое образование".При подготовке заочного, районного и областного этапов Всероссийской олимпиады школьников также большое внимание уделяется экологии. В ТОИПКРО проводятся семинарские занятия по подготовке детей к олимпиадам; выпускаются сборники олимпиадных заданий, методических рекомендаций; ведется обучение учителей-предметников созданию медиауроков, создана медиатека.
Для качественной подготовки по экологии необходима организация исследовательской деятельности педагогов и обучение такой деятельности учащихся. Необходимо так организовать познавательную деятельность школьников, чтобы процедура исследования усваивалась ими вместе с тем содержанием, на котором оно осуществляется.
На экспериментальных площадках (лицей №7, г. Томск; школа №87 ЗАТО Северск, Поросинская школа Томского района) апробированы программа и учебники В.Г. Рудского, подготовлены и изданы методические пособия по экологии для учителей начальной школы "Уроки экологии для 1, 2 и 3 и 4-го классов".
Значительную поддержку экологическому образованию оказывает существующая традиция проведения городских, районных, областных научно-практических конференций, олимпиад, конкурсов и природо-охранных акций.
Высокие результаты ежегодного участия томских школьников во Всероссийских олимпиадах по экологии показывают их профессиональной уровень. Победителями Всероссийских олимпиад по экологии за последние три года стали:
в 2005 г. - Ушакова Евгения, Поросинская СОШ (диплом I степени); Пейгин Борис, гимназия №55 (диплом II степени); Пастернак Татьяна, СОШ №3 г. Стрежевой (диплом III степени);
в 2006 г. - Жумагулова Марьям, гимназия №56 (диплом III степени).
С 1999 г. в области целенаправленно ведется про- ектно-исследовательская деятельность учащихся по экологии, а с 2002 г. эта деятельность охватила все районы. Основные направления включают в себя: исследовательские проекты, практическую природоохранную деятельность, социологические опросы, краеведческие исследования, конкурсы фото-видеоматериалов, литературных произведений и публикаций в СМИ, конкурсы прикладного детского творчества.
Нужно отметить, что все проекты учащихся являются успешным результатом в области регионального и международного сотрудничества.
Многие педагоги работают очень творчески, применяют самые разнообразные методы и приемы.
Результаты могут стать еще более высокими, если будет реализована идея непрерывного экологического образования.
В настоящее время здесь есть большие проблемы.
Для начальных, основных и общеобразовательных учреждений образования предмет "Экология" определен как региональный компонент вариативной части Базисного учебного плана. Региональный компонент образовательных стандартов для школьников разработан еще в 1996 г. специалистами ТГУ и ТОИПКРО, но экологическое образование в школах не отвечает системным требованиям. В школах области экология ведется как предмет или факультатив по 0,5 или 0,25 ч в начальной школе, в среднем звене или в старших классах в течение только одной, в лучшем случае - двух учебных четвертей. Добиться высоких результатов в такой ситуации очень нелегко. Перспектива развития экологического образования в школе видится во внедрении системы непрерывного экологического образования с 1 по 11-й классы.Педагога необходимо вооружить не только содержанием, но современными технологиями. В этом и состоит роль института повышения квалификации работников образования.