<<
>>

РОЛЬ ИНСТИТУТА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ В РЕАЛИЗАЦИИ НЕПРЕРЫВНОГО ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

А.И. Купцов, Т.А. Сазанова Томский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования

Для воспитания экологической культуры и формирования экологического мировоззрения необходима система непрерывного экологического образования и просвещения населения.

Формирование у детей ответственного отношения к природе - сложный и длительный процесс. Его результатом должно быть не только овладение определенными знаниями и умениями, развитие эмоциональной отзывчивости, умение и желание активно защищать, улучшать, облагораживать природную среду. Необходимо создание стройной системы экологического образования и воспитания, основанной на принципах непрерывности, межпредметности, интегративности, единства теории и практики.

Реализация этой идеи невозможна без хорошей подготовки педагогов. Именно поэтому двадцатилетняя история экологического образования в Томской области тесно связана с Томским областным институтом повышения квалификации. Выделим ее основные этапы:

1995 г. - принято решение о включении экологии в учебный план, создана творческая группа из ученых ТГУ и методистов ТОИПКРО, разработана программа для 1-11-х классов, созданы экспериментальные площадки в Поросинской школе Томского района, в школе-лицее №7 г. Томска, в школе №87 г. Северска;

1996 г. - проведены первые курсы по проблемам экологического образования;

1999 г. - разработана программа "Экология для ДОУ";

2000-2003 гг. - создание экспериментальных учебников (В.Г. Рудский "Экология");

2001-2005 гг. - внедрение программы экологического образования и воспитания;

2004-2005 гг. - проведение мастер-классов для воспитателей ДОУ; апробация программы и разработка дидактических приемов для проверки результатов.

С 1994 по 2005 гг. в ТОИПКРО прошли повышение квалификации по экологии около1500 педагогов.

С 2004 г. в ТОИПКРО проводится Областной конкурс учебных программ, пособий и учебников по предметам регионального (национально-регионального) компонента Базисного учебного плана.

Основные цели регионального компонента: создание системы средств для успешной социализации личности, профессионального самоопределения и непрерывного образования в условиях региона; ориентация общего образования на реализацию социально-экономической стратегии развития региона; обеспечение единства образовательного пространства на территории Томской области.

В целях формирования новой модели РБУПа и выявления авторов специалистами ТОИПКРО ежегодно проводится плановая работа по анализу учебных программ, учебно-методических пособий и учебников по предметам и спецкурсам РБУПа, установочные семинары-практикумы для всех участников конкурса.

Это позволило повысить качество представляемых на конкурс материалов.

Среди материалов, поданных на конкурс, видное место занимают пособия и программы по экологии авторов: М.В. Колбек, Н.П. Котовой, В.Г. Рудского, Н.П. Литковской, Г.В. Лоскутниковой, С.Н. Вицман, Л.Ф. Иконниковой и др.

Конкурсный комитет присвоил гриф "Допущено Департаментом общего образования Администрации Томской области" учебным пособиям:

В.Г. Рудский "Экология" (1-3, 4, 5-6, 7-8, 9, 1011-е классы). Учебные пособия. Методические рекомендации;

Л.Н. Ердаков и др. "Экология", "Задачи и вопросы по экологии" (5-8, 10-11-е классы). Учебные пособия. Пособия для учителя.

В ТОИПКРО сложилась система экологического образования педагогов дошкольных учреждений, создана сеть базовых площадок. Это центры развития ребенка и детские сады в п. Светлом; №63, 101, 102, 11, 14, 15, 96 в г. Томске. Здесь созданы комнаты экологического образования, зимние сады, оранжереи, экологические музеи, на занятиях используются экологические макеты, видеофильмы, слайды, музыкальные фрагменты, репродукции картин природы, художественная литература.

В разных программах начальной школы ("Классическая начальная школа", "Школа России", "Школа 2000", "Школа 2100", "Начальная школа XXI", "Гармония", "Перспективная начальная школа", система РО Давыдова-Эльконина, система РО Занко- ва) вопросы экологии представлены в курсе: "Окружающий мир". Ежегодно в ТОИПКРО повышение квалификации во всех формах проходит до 500 педагогов начальной школы, открыты базовые площадки: гимназия №1, "Кристина".

К настоящему моменту в рамках экспериментальной педагогической площадки по теме "Развитие модели школы непрерывного экологического образования" в ДОУ №56 и в школе №87 ЗАТО Северск отработана региональная программа для дошкольников, подготовленная под редакцией В.Г. Рудского. Основу этой программы составляет учение о средах жизни и адаптациях к ним живых организмов.

В ТОИПКРО совместно с Департаментом природных ресурсов и охраны окружающей среды АТО проводятся курсы по вопросам экологического образования в средней школе "Проблемы экологического образования в школе на современном этапе", конкурсы "Лучшая методическая разработка по экологии", конференции "Методика преподавания экологии в школе".

В каждой программе курсовой подготовки в отделе ЕНО содержится блок "Экологическое образование".

При подготовке заочного, районного и областного этапов Всероссийской олимпиады школьников также большое внимание уделяется экологии. В ТОИПКРО проводятся семинарские занятия по подготовке детей к олимпиадам; выпускаются сборники олимпиадных заданий, методических рекомендаций; ведется обучение учителей-предметников созданию медиауроков, создана медиатека.

Для качественной подготовки по экологии необходима организация исследовательской деятельности педагогов и обучение такой деятельности учащихся. Необходимо так организовать познавательную деятельность школьников, чтобы процедура исследования усваивалась ими вместе с тем содержанием, на котором оно осуществляется.

На экспериментальных площадках (лицей №7, г. Томск; школа №87 ЗАТО Северск, Поросинская школа Томского района) апробированы программа и учебники В.Г. Рудского, подготовлены и изданы методические пособия по экологии для учителей начальной школы "Уроки экологии для 1, 2 и 3 и 4-го классов".

Значительную поддержку экологическому образованию оказывает существующая традиция проведения городских, районных, областных научно-практических конференций, олимпиад, конкурсов и природо-охранных акций.

Высокие результаты ежегодного участия томских школьников во Всероссийских олимпиадах по экологии показывают их профессиональной уровень. Победителями Всероссийских олимпиад по экологии за последние три года стали:

в 2005 г. - Ушакова Евгения, Поросинская СОШ (диплом I степени); Пейгин Борис, гимназия №55 (диплом II степени); Пастернак Татьяна, СОШ №3 г. Стрежевой (диплом III степени);

в 2006 г. - Жумагулова Марьям, гимназия №56 (диплом III степени).

С 1999 г. в области целенаправленно ведется про- ектно-исследовательская деятельность учащихся по экологии, а с 2002 г. эта деятельность охватила все районы. Основные направления включают в себя: исследовательские проекты, практическую природоохранную деятельность, социологические опросы, краеведческие исследования, конкурсы фото-видеоматериалов, литературных произведений и публикаций в СМИ, конкурсы прикладного детского творчества.

Нужно отметить, что все проекты учащихся являются успешным результатом в области регионального и международного сотрудничества.

Многие педагоги работают очень творчески, применяют самые разнообразные методы и приемы.

Результаты могут стать еще более высокими, если будет реализована идея непрерывного экологического образования.

В настоящее время здесь есть большие проблемы.

Для начальных, основных и общеобразовательных учреждений образования предмет "Экология" определен как региональный компонент вариативной части Базисного учебного плана. Региональный компонент образовательных стандартов для школьников разработан еще в 1996 г. специалистами ТГУ и ТОИПКРО, но экологическое образование в школах не отвечает системным требованиям. В школах области экология ведется как предмет или факультатив по 0,5 или 0,25 ч в начальной школе, в среднем звене или в старших классах в течение только одной, в лучшем случае - двух учебных четвертей. Добиться высоких результатов в такой ситуации очень нелегко. Перспектива развития экологического образования в школе видится во внедрении системы непрерывного экологического образования с 1 по 11-й классы.

Педагога необходимо вооружить не только содержанием, но современными технологиями. В этом и состоит роль института повышения квалификации работников образования.

<< | >>
Источник: О.И. Кобзарь, Т.В. Хахалкина. Непрерывное экологическое образование: проблемы, опыт, перспективы. Материалы Межрегиональной научно-практической конференции. г. Томск, 2-3 ноября 2006 г. Под ред. О.И. Кобзарь, Т.В. Хахалкиной . 234 c.. 2006

Еще по теме РОЛЬ ИНСТИТУТА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ В РЕАЛИЗАЦИИ НЕПРЕРЫВНОГО ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ:

  1. HOMO INSTITUTIUS
  2. Функциональные компоненты педагогической системы
  3. 4.3. СТРАТЕГИЯ РАЗВИТИЯ ИННОВАЦИОННОЙ СФЕРЫ И МЕХАНИЗМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ИННОВАЦИОННОЙ ПОЛИТИКИ
  4. 1.2. Регулирование внешней и внутренней среды предпринимательских структур как основа их устойчивого развития
  5. ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И ПРОСВЕЩЕНИЕ НАСЕЛЕНИЯ ТОМСКОЙ ОБЛАСТИ
  6. РОЛЬ ИНСТИТУТА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ В РЕАЛИЗАЦИИ НЕПРЕРЫВНОГО ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
  7. РОЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ЦЕНТРОВ В РАСПРОСТРАНЕНИИ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ. СПЕЦИФИКА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ В ПРОМЫШЛЕННО-РАЗВИТОМ СЫРЬЕВОМ РЕГИОНЕ
  8. 11. Технологии дистанционного образования Основные принципы и аспекты дистанционного образования
  9. Глава 1. Судьба Н. Я. Данилевского (школа жизни, наук и общений)
  10. § 2. Компетенция Межправительственного Комитета всемирного наследия
  11. § 1. Сервитуты как основание ограничения и обременения прав собственника недвижимого имущества
  12. § 2. Объект и предмет хищения
  13. САМОРЕГУЛИРОВАНИЕ И СТАНДАРТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УПРАВЛЯЮЩИХ
  14. Совершенствование системы подготовки кадров туристской индустрии
  15. Основные понятия и категории курса «Экономическая теория»
  16. Благотворительность, социальные инвестиции и корпоративное гражданство
  17. К правовому государству и гражданскому обществу
  18. Примечания
  19. БЕЛЬГИЯ (Королевство Бельгия)