КОНЦЕПЦИЯ ЖИЗНЕННОГО ЦИКЛА В ОПИСАНИИ ИНВЕСТИЦИЙ В ЧЕЛОВЕКА

Любая система развивается по некоторым законам и прохо-дит в своей эволюции определенные стадии. Для человека как биологической системы также характерен жизненный цикл, поэтому можно предположить, что вложения в человека подвержены изменению в зависимости от его фаз.

Сумму инвестируемых средств на каждом этапе жизни человека можно выразить выражением

где

t — количество лет жизни,

концепция технологических укладов, будут справедливы для специфической экономической системы — человека, обладающего особыми структурированными знаниями и навыками (рутинами) . Опишем концепцию развития экономической системы с позиций технологических укладов с учетом представлений о жизненном цикле согласно гипотезе Грублера — Фетисова о двух пульсациях (см.: Глазьев, 1993) .

Рис. 5 . Жизненный цикл инвестиций в человека

Применяя эту гипотезу к проблеме инвестиций в человеческое развитие, будем утверждать, что первая пульсация на траектории «жизненного цикла» — малая и связана с моментом «рождения» новых знаний, навыков, достижений на основе предыдущих. На этом этапе относительно резко возрастут расходы на ребенка, так как начинается период приобретения им первичных конкретных знаний и базовых умений. Вторая пульсация — большая, связанная с моментом структурной трансформации уже имеющихся знаний и умений в связи с необходимостью «открыть дорогу» новым и снизить сопротивление «старых» с применением соответствующих действий.

Выделим несколько фаз развития человека: • фаза I включает в себя становление его как ребенка, закладывание личностных качеств и первичных знаний, охваты-

вающее период детства (с момента рождения до 12—14 лет) . В это время инвестированием занимаются родители, а вкладываемые средства еще не окупаются (если не считать их морального удовлетворения достижениями ребенка);

фаза II — период взросления, приобретения более обширных знаний, формирования базовых навыков и умений (примерно до 24 лет), когда человек получает среднее профессиональное или высшее образование, самоопределяется и занимается поиском работы, начинает работать. На этом этапе инвестированием в значительной степени занимается сам человек, но помощь родителей имеет существенное значение;

фаза III охватывает промежуток 25—45 лет, когда человек реализует свои конкурентные преимущества, приобретает опыт, продвигается по карьерной «лестнице», может состояться как работник и руководитель, зарекомендовать себя в определенном профессиональном статусе. Отдача от инвестированных средств начинает приносить доход, который со временем увеличивается, достигая максимума;

на IV фазе человек либо продолжает инвестировать в себя и добивается все новых высот, получая больший доход от вложенных средств или поддерживая его на прежнем уровне, либо останавливается на достигнутом, а может начаться его падение в связи с конкуренцией со стороны нового поколения.

На рис. 5 овалом выделена зона добавочных инвестиций в человека. Во время третьей фазы он сталкивается с такими проблемами, как недооценка снижения качества человеческого капитала и необходимость его повышения, чего можно добиться меньшими средствами, так как уже имеется определенный «багаж» знаний и необходимый опыт, хотя нельзя не учитывать и такой физиологический фактор, как возраст.

Итак, без достаточных вложений в человека на начальном этапе его развития нельзя говорить о том, что инвестированные средства принесут максимальный доход. Конечно, люди обладают разными способностями, имеют различные склонности, но основа будущих прибылей закладывается в первой фазе жизненного цикла.

определенном этапе закладывают границы эффективности инве-стиций на следующих этапах. Проблема состоит лишь в определении «величины», точки, «длины зоны», измеряемого интервала времени этого начального этапа.

Если сократить расходы или время инвестирования, то эффект от вложенных средств не достигнет потенциально возможного. Поэтому чем раньше сделаны инвестиции, тем больший доход они принесут в будущем. Однако, следуя этому подходу, довольно трудно как-то обозначить или определить данный интервал.

В приводимой ниже таблице перечислены те позиции, на которые теория Г. Беккера не дает убедительных ответов именно потому, что не учитывает наличия институтов, воздействующих на воспроизводство человеческого капитала. Во втором столбце таблицы указаны возможности разрешения этой проблемы, например, предложено новое выражение, учитывающее влияние степени эксплуатации человека, незаработанной ренты, то есть эффекта «теневой экономики», на процесс инвестирования в человеческий фактор, что позитивно модифицирует традиционный подход.

Таблица 1

«Узкие места» теории человеческого капитала Г. Беккера Вопросы, на которые не ответил Г. Беккер Возможные решения поставленных вопросов Недостаточный учёт инвестиций в де-тей, в том числе инвестиционной недостаточности Учет средств, вкладываемых в детей, с мо-мента их рождения, так как это важный по-казатель, влияющий на доход, приносимый инвестируемыми средствами в будущем Не определен диапазон, на котором за-кладывается эффективность инвестиций в человека на последующих этапах Опытным путем установить этот интервал времени Спорный характер предложенной формулы, ошибочность которой в том, что если полностью отсутствуют инвестиции в человека, то трудно говорить о заработках X в выражении: Et =Xt + kt - Ct Предлагается модифицированное выраже-ние для «чистого дохода» человека: It = (X і + k) + (lt + у t)i - C,t В своих пионерных работах Г. Беккер исходит из инвестиций в человека, ко-торые делает фирма, но самоинвестирование практически не учитывается Учитывать средства, которые человек расходует на свое образование, а также вложения в саморазвитие и самосовершенствование, так как они увеличивают человеческий капитал и, следовательно, доход от инвестиций

Государство играет определяющую роль в воздействии на величину интервала, за который инвестиции в человеческое развитие принесут наибольшую отдачу, путем установления обязательного образовательного минимума, поддержки в получении бесплатного высшего образования, принятия специальных программ социального страхования, дотирования отдельных социальных слоев и т.д., в целом определяя горизонты и перспективы инвестиций в человека.

Из проведенного анализа очевидно, что институты, являясь продуктом человеческой деятельности, в свою очередь, довольно сильно воздействуют на формирование и развитие самого человека, его знаний, умений, предпочтений, а также тот выбор, который совершает каждый индивид. В своем взаимодействии институты и человек определяют содержание социального знания о самих себе. Интериоризация этого знания в «ткань» общественных отношений придает ему институциональное содержание, определяющее суть и направление экономической политики государства и стратегии развития хозяйственных субъектов.