Л. Избранные труды, т. 2, с. 243]. Достаточно понаблюдать за действиями малышей в ситуации
Два трехлетних мальчика играли в разных частях одной и той же комнаты в присутствии своих матерей, одна из которых являлась гостьей другой.
В течение первых 20 минут «сын гостьи» несколько раз отбирал игрушки у ребенка «хозяйки». В начале «хозяин» никак на это не реагировал. Он не протестовал, не плакал, не бежал к маме за помощью. Но после еще одного весьма «агрессивного» нападения «хозяин» пересек комнату, взял у «гостя» игрушку, которой тот играл, и отнес в свою «кучу» игрушек. Когда «гость» все же попытался вновь отобрать игрушку, хозяин твердо сказал «мое», закрыл свою «драгоценность» руками и ему удалось ее отстоять.Вероятно, первоначальная потеря одной игрушки за другой стимулировала в мальчике зарождающееся чувство собственности, уверенность, что игрушки принадлежат ему и это вызвало сопротивление по принципу «не тронь мое». Это «мое» он начал считать частью себя, защищать его, и данный акт свидетельствовал и о развитии самосознания ребенка. Более уверенные ответы любым «захватчикам» моего имущества в последующих возрастах, стремление устанавливать какие-то границы на «своих» территориях, попытки проведения эквивалентного обмена различными вещами и продуктами, детские игры, сутью многих из которых выступали и выступают имущественные претензии - все это говорит о врожденных и приобретаемых корнях собственнического инстинкта.
Но более всего нельзя сбрасывать со счетов тех фактов, что сами взрослые весьма часто стимулируют у детей положительное отношение к собственности через те же игрушки и житейские примеры. Приведём факты из одного английского исследования, поскольку они вполне естественны и для современной российской действительности. «Например, девочка, играющая со своим миниатюрным столовым набором, может услышать одобрительные комментарии своей семьи или гостей - что она славная и милая юная леди, подающая всем (воображаемые) чашки чая.
Дети также узнают (и для нас это более важно), что материальные блага дают нам представление о других людях. Мать может показать своему ребёнку книжку с картинками и пояснить, что человек, который владеет этим прекрасным и большим домом, очень умный и преуспевающий. В этом случае дети знакомятся со следующим представлением: собственность может давать информацию о свойствах её владельца. Было показано, что на основании фотографии машин и домов дети и подростки делают выводы в основном о статусе их владельца (например, имеет деньги). Также они давали и единодушно разделяемые оценки владельца: например, посредственный, преуспевающий. В подобном исследовании было обнаружено, что эти «стереотипические» впечатления не различаются у детей из разных социальных классов» [23, с.28].При таком влиянии и «массовый» отечественный ребёнок начинает с самого раннего возраста представлять себя в будущем неотрывно от собственности. Вот ещё один пример, на этот раз из опыта одного из авторов пособия. В начале 90-х годов прошлого века к нему обратиласькак к социальному психологу одна из педагогов детского сада, шокированная ответом одного из своих воспитанников на вопрос: «Каким ты представляешь себя взрослым?» Четырёхлетний ребёнок из состоятельной семьи не сказал традиционно: «буду космонавтом (строителем, инженером, учёным)», а прагматично промямлил: «когда я стану большим, то куплю себе «Мерсе-дес-бэнц».
Еще по теме Л. Избранные труды, т. 2, с. 243]. Достаточно понаблюдать за действиями малышей в ситуации:
- "Лишь разумом, чувствами, сердцем и телом Пусть действует, дело избравший уделом" [2].
- Ситуация власти языка над познающим достаточно остро переживается современной философией.
- Эльконин Д. Б.. Избранные психологические труды.— М.: Педагогика,1989. 560 с: ил.— (Труды д. чл. и чл.-кор. АПН СССР)., 1989
- Действия бригады в ситуации кризиса.
- Планирование действий в ситуации кризиса
- 1.1. Аварийные ситуации в природе, меры предупреждения и первоочередные действия
- Подобная ситуация требует, по крайней мере двух направлений действий: во -первых, тщательного анализа опыта отечественных
- Следственные ситуации, выдвижение версий и планирование расследования насильственных действий сексуального характера, совершенных в отношении несовершеннолетних
- Ситуация повторяющегося действия. Неограниченнократный (несов. вид) и нагляднопримерный (сов. вид) типы употребления видов
- Первое достаточное условие экстремума. Второе достаточное условие экстремума.
- Ситуация единичного (неповторяющегося) конкретного действия. Конкретнопроцессный (несов. вид) и конкретнофактический (сов. вид) типы употребления видов
- Община избранных
- Уничтожение или повреждение памятников истории и культуры (ст. 243 УК РФ)
- § 243.
- Упражнение 243
- «Употреблять слова избранные и избегать весьма подлых»: лексика проектов
- Вновь избранный президент развернул широкую демагогическую кампанию, направленную на дискредитацию республиканских основ государственного