<<
>>

§ 1. Личность рецидивиста как криминологическая категория и особенности ее изучения

Личность рецидивиста является частью очень важной криминологической проблемой личности преступника. Наряду с изучением причин преступности и преступного поведения, без исследования личности невозможно было бы решить теоретические вопросы предупреждения преступности.

Личность рецидивиста является одной из основных криминологических проблем, во-первых, в связи с тем, что без ее глубокого изучения невозможно построить более или менее эффективную систему индивидуальной воспитательной работы, которая, на наш взгляд, является сердцевиной всей деятельности исправительных учреждений. Во-вторых, для правоохранительных органов знания личности, особенно после ее освобождения, является фундаментом организации предупредительной работы.

Основные характеристики личности рецидивиста нельзя рассматривать без учета понятия личности вообще и личности осужденного в частности.

Личность преступника можно исследовать как абстракцию, как некую модель, которая отличается набором специфических социальных и психологических признаков. Эта модель несет в себе, конечно, отпечаток тех условий, в которых она развивалась и формировалась. В практической деятельности человек всегда конкретен, индивидуален, и в зависимости от этого должна строиться вся работа с ним. Своеобразие личности осужденного- рецидивиста проявляется, прежде всего, в ее социальности, правовом, психологическом облике: возрасте, семейном положении, мотивах совершенных преступлений, интересах, установках, уровне субъективного контроля своего поведения и др. Развитие всегда происходит в микросреде, в первую очередь в семье и особенно под влиянием родителей.

В то же время нельзя сводить личность рецидивиста только к влиянию

на него неблагополучного социального окружения, к совокупности выполня-

89

емых функций в период отбывания наказания[74] [75] [76] [77] [78] [79] [80] и, добавим, врожденных психических качеств.

В чем же сущность понятия «личность» вообще? Категория «личность» представляет собой предмет гуманитарных и общественных наук. В работах

С.Л. Рубинштейна , А.В. Петровского , М.Г. Ярошевского , Ж. Пиаже , А.А. Смирнова , Л.С. Выготского «личность» обоснованно включена в число базисных категорий психологической науки.

Приближение к однозначному определению понятия личности необходимо лишь на наиболее общем уровне, которое вырабатывают психология, а также философия. Здесь она выступает как объект, единый для различных наук. Конкретная же наука, изучающая личность, в частности, криминология, основываясь на общем определении, должна выделять в личности те ее стороны, которые являются существенными с позиций предмета и задач данной науки.

Личность представляет собой особое качество человека, приобретенное в социальной среде, и как явление выступает во внешне наблюдаемых особенностях социально значимой активности человека - ее деятельности, поведения, отдельных поступках, образа жизни и т.д.

Сущность личности заключается в особенностях психических свойств, детерминирующих социальную активность человека, и представляет собой единство биогенетических, социогенетических и персоногенетических свойств. Именно они определяют детерминацию развития человека под влиянием среды и наследственности. Для криминологии очень важны особенности развития личности ребенка, подростка, юноши, которые оказывают несомненное влияние на его последующую жизнь и конкретные социальные проявления. Среди свойств личности имеются наиболее значимые, определяющие основные характеристики этой активности, в том числе преступной. Для этого правосудию (следствие, суд, исполнение наказаний) и всему циклу юридических криминальных наук необходимо знать все свойства и качества личности, которые определяют ее преступное поведение. Не следует во всех случаях придавать решающее значение в детерминации такого поведения лишь микросреде. Личность принадлежит к самодетеминирующим системам и является исходной точкой как своего развития, так и поведения.

Как известно, личность - это социальное качество человека, т.е. оно формируется в ходе взаимодействия с социальной средой. В социально значимой активности и ее общественно обусловленном результате личность выступает как причина этой активности, а главным в ней является мотив.

Понять личность преступника - это значит понять, какие жизненные задачи и каким способом она решает, какими исходными принципами решения этих задач она вооружена.

Каждая личность уникальна, и тем не менее это собирательное понятие, в том числе в криминологическом смысле. Собирательность мы можем наблюдать в мотивах преступного поведения представителей разных культур.

А.Н. Пастушеня отмечает: «Несмотря на то, что проблеме личности посвящено большое количество работ, вопрос об определении этой категории все еще остается дискуссионным» . «Различия в понимании личности, - продолжает он, - выражаются прежде всего в выборе родового понятия, обозна- [81] чающего класс явлений, к которому эта категория относится. По данному основанию большинство определений разделяется на две группы.

К первой группе относятся определения, в которых в качестве родового используются понятия «человек» или родственные ему - «индивид», «субъект». При этом видовыми признаками, выделяющими личность в объеме данного понятия, выступают различимо социальные свойства человека, его социально значимая деятельность и поведение... Вторую группу составляют определения, в которых личность представляется качественной стороной со-

84

циального индивида» .

В литературе существуют разные определения понятия личности преступника. А.И. Алексеев пишет: «Под личностью преступника понимается совокупность ее социально значимых свойств, влияющих в сочетании с внешними условиями (ситуацией) на преступное поведение» . Аналогичное определение приводит А.И. Долгова: «При употреблении понятия «личность преступника» следует иметь в виду именно социальные характеристики человека, совершившего преступление»[82] [83] [84] [85]. «.Личность преступника - дефиниция, которая является научным инструментом, позволяющим углубить наши познания об истоках преступного поведения и причинах преступности» . Более пространное определение личности преступника дает Ю.М. Антонян: «В целом можно определить личность преступника как человека, который совершил преступление вследствие присущих ему психологических особенностей, антиобщественных взглядов, отрицательного отношения к нравственным ценностям и выбора общественно опасного пути для удовлетворения свих потребностей или направления необходимой активности в предот-

88

вращении отрицательного результата» .

Несколько иной подход к данному вопросу у Д.А. Шестакова. Он пишет, что в советской криминологии превалировал уголовно-правовой подход к определению понятия личности, совершающей преступления, ограничившийся временными рамками от вынесения приговора до снятия или погашения судимости[86] [87]. Такой подход отчасти был связан с опасением ограничения прав отдельных категорий граждан. «Однако не нуждается в специальном обосновании положение о том, что не в последнюю очередь должны быть осмыслены личностные особенности, проявляющиеся до преступления и предопределяющие его совершение. В связи с этим терминологически правильнее говорить не о личности преступника, а о личности преступной или предрасположенной к совершению преступления, или о криминогенной личности», - отмечает В.Н. Бурлаков[88].

По нашему мнению, личность осужденного в ее полном виде существует в период отбывания наказания. Однако возникает вопрос, правомерно ли говорить в данном случае о личности осужденного применительно к лицу, освобожденному от отбывания наказания и имеющему судимость. Безусловно, исходным является суждение о том, можно ли отнести судимость к наказанию. В научной литературе на этот счет существуют разные точки зрения. Учитывая, что этот вопрос не является предметом авторского исследования, мы только констатируем свою точку зрения по данному вопросу. По нашему мнению, судимость не является частью наказания.

С юридической точки зрения под личностью преступника понимается лицо, совершившее преступление, виновность которого установлена законным порядком путем гласного судебного разбирательства[89] [90] [91]. «Следуя данной логике, «личность осужденного» - это граждане, отбывающие наказание в мессах лишения свободы, ибо которым назначено альтернативное судебное наказание», - отмечают авторы пособия «Опыт изучения личности осужденных» . Их точка зрения совпадает с позицией К.К. Платонова и авторов учебника «Основы пенитенциарной психологии»: «Личность осужденного - синоним личности в период исполнения приговора. Личность осужденного

93

является в то же время личностью преступника» .

Не каждый осужденный является личностью преступника, т.е. не каждый осужденный есть носитель качеств, присущих именно преступнику. Личность преступника представляет собой социальный и психологический тип, это некая абстрактная модель. Не каждый совершивший преступление есть представитель личности преступника как типа, как не каждый учитель является типичным учителем.

На наш взгляд, личность осужденного, как мы уже говорили, есть одна из разновидностей личности преступника, которая, в свою очередь, представляет собой некую абстрактную модель - совокупность социологических и психологических признаков, характеризующих преступников как некий социальной и психологический тип, отличный от других типов. В своей основе личность осужденного (а это тоже абстрактная модель) во многом повторяет личность преступника в целом. Действительно, те люди, которые попадают в исправительные учреждения, не могут измениться полностью. Однако под воздействием новой среды, других преступников, собственных переживаний, факта изоляции (особенно если он длителен) меняются установки и жизненные цели, нравственные ценности и ориентиры, а отсюда и мотивы, которые представляют собой смысл соответствующих поступков. Таким образом, меняется и все поведение в период отбывания наказания и после освобождения.

Под личностью осужденного следует понимать лицо, отбывающее наказание в сроки, определенные приговором суда. Судимость является лишь последствием назначения и отбывания наказания.

Из приведенного видно, что в целом понятие личности преступника и личности осужденного в научной литературе получило достаточно глубокое освещение. Мы приводим ее определение лишь в той степени, в какой это необходимо для определения личности рецидивиста. Как свидетельствует анализ ее личностных свойств, они имеют свои особенности, что не может не учитываться при определении понятия личности преступника-рецидивиста.

С учетом объекта диссертационного исследования базисом при этом является определение понятия рецидива в пенитенциарном и криминологическом его понимании. Отсюда под личностью рецидивиста следует понимать человека, осужденного не менее чем во второй раз.

При раскрытии содержания личности рецидивиста мы будем придерживаться структуры личности преступника, предложенную Ю.М. Антоняном, в которую вошли:

- характер, темперамент, особенности мышления и другие психологические особенности;

- нравственные особенности, ценностные ориентации, позиции;

- социальные и психологические аспекты пола, возраста, состояния здоровья;

- навыки, умения, знания;

- представления об окружающем мире, отношение к нему;

- представление о себе, «Я» - концепция[92].

Очень важной подструктурой являются социальные и психологические аспекты жизненного опыта, и не только потому, что речь идет о личности тех, кто, в частности, в период отбывания наказания, вновь совершил пре-

ступление: жизненный опыт, в том числе преступный, представляет значимость всегда.

У рецидивистов, особенно многократных, все названные подструктуры наполнены особым содержанием. Особенно это относится к нравственным особенностям и ценностным ориентациям, знаниям, умениям, отношению к себе и окружающему миру. Можно сказать, что рецидивисты, особенно многократно судимые, противопоставляют себя остальному миру.

Рассматривая преступное поведение рецидивистов, можно увидеть, что здесь участвуют все структуры личности преступника: одни могут быть выражены очень ярко, другие слабо или очень слабо. Например, при совершении преступления, сопряженного с насилием, в исправительном учреждении особые навыки и умения чаще всего не нужны и такие преступления обычно бывают достаточно примитивными. Однако надо учитывать, что в основании подобного преступления очень часто лежат отношения между осужденными. Тот, кто совершает преступление в условиях пенитенциарного учреждения, как правило, не проявляет необходимые умения и навыки строить отношения с другими людьми и адекватно реагировать на внешние воздействия. Хочет того человек или нет, но попав в исправительное учреждение, он ни в коем случае не способен стать другой личностью в смысле полного освобождения от всего, что способствовало порождению его преступного поведения, даже если он искренне осуждает его. Прежний жизненный опыт, прежние представления и ориентации сознательно или бессознательно останутся с ним. Причем, они могут и никак не проявляться.

Представляется весьма важным при раскрытии личности пенитенциарного рецидивиста связать мотивы преступного поведения в местах лишения свободы с рассматриваемыми нами выше подструктурами личности осужденного. Изучая мотивы пенитенциарного преступления, ни в коем случае не следует ограничиваться выявлением того, что сам человек думает о причине своего поступка, и считать именно это причиной преступления. Дело в том,

что осужденный в качестве причины своего преступного действия называет

96

только внешние, лежащие на поверхности стимулы (например, причиной он может назвать оскорбление его другим осужденным). Подобное не объясняет, почему данный индивид ответил на оскорбление насилием, а другой в аналогичной ситуации этого не сделал.

Попытки привлечь для объяснения преступного поведения рецидивиста такие категории, как дефекты морально-нравственной сферы, ненадлежащие социальные установки, антисоциальную направленность и т.д. не могут обеспечить адекватное объяснение не только потому, что это слишком общие категории, которые с трудом поддаются индивидуализации, но и потому, что подобные схемы вообще плохо применимы именно к личности рецидивиста. Ведь его характерными чертами являются как раз моральнонравственная ущербность, ненадлежащие социальные установки, антисоциальная направленность и т.д., т.е. они уже выступили в качестве причин совершения преступления, за что человек и осужден. Эти черты свойственны очень многим рецидивистам.

Для эффективного профилактического воздействия исключительно важное значение имеет выявление тех внутренних, субъективных причин, которые привели данное лицо к совершению нового преступления, в том числе и того, за совершение которого он отбывает наказание. Оно должно быть прежде всего объектом индивидуально-профилактического воздействия. Профилактика, предупреждение повторного преступления должны строиться на детальном изучении личностных свойств, выявлении истинных мотивов преступной деятельности и типологической принадлежности лица. Сложность работы по исправлению заключается прежде всего в том, что мотивы могут носить бессознательный характер, и отсюда трудно будет устанавливать в том числе типологическую принадлежность человека. Нужно установить у каждой конкретной личности не только негативные стороны, которые привели к совершению преступления, но и то положительное, на чем следует строить исправительный процесс после осуждения лица. Только такой подход является залогом успеха в работе по предупреждению совершения новых преступлений.

Особо важное значение имеет знание особенностей характера, темперамента, интеллекта, направленности личности.

Во время отбывания наказания осужденный (даже впервые) предстает в двух лицах: что он представлял из себя, когда совершал преступление, и то, каким он стал в условиях лишения свободы. Безусловно, такое деление весьма условно, так как в условиях исправительного учреждения не может сформироваться новая личность. Ее изменения в значительной мере есть продолжение, развитие или трансформация тех черт, которые существовали и раннее. Другое дело, что до совершения преступления и осуждения за него они были в определенной мере скрыты, подавлены, не проявляли себя и, вполне возможно, не осознавались самим преступником. Ведущие свойства психики любого человека, включая и осужденного, в большинстве случаев не подвергаются кардинальным изменениям. Но психика всегда пластична и приспосабливается к новым условиях, которые могут быть самыми разными и неожиданными. Следовательно можно ожидать совершенно нового поведения, однако мы полагаем, не опираясь при этом на конкретные эмпирические данные, что такое качественно новое поведение имело какие то истоки в самой личности. Истоки, как правило, носят бессознательный характер.

Справедливо и противоположное утверждение: если осужденный в период отбывания наказания сопротивляется воздействию администрации, нарушает режим содержания, это не всегда может означать, что у него остались неизменными те черты, которые породили совершение преступления. Сами же психологические характеристики личности без поведенческого выражения чаще всего не могут расцениваться как отрицательные или положительные в нравственном и правовом плане. Они как бы «нейтральны», и то, какое поведение они могут породить, во многом зависит от этических ориентаций индивида, формируемых путем воспитания[93].

Сказанное означает, что изучение личности преступника-рецидивиста, как и личности преступника вообще, должно осуществляться при комплексном применении социологических и психологических методов. Путем использования только социологических методов невозможно выявить тем более глубинные причины преступного поведения, которые очень часто должны быть прежде всего объектом воспитательного воздействия. В местах лишения свободы именно возросшим интересом к психологии человека объясняется все более широкое применение психологических методов изучения преступника, что позволяет получить важную информацию, имеющую практическое значение.

Среди основных методов изучения личности осужденного- рецидивиста, имеющих важное значение, следует в первую очередь назвать индивидуальные беседы, наблюдение, тестирование. Как показывает конкретное изучение, тестирование чаще всего осуществляют профессиональные психологи, но они очень редко связывают его результаты с мотивами совершенного преступления и мотивами поведения в период отбывания наказания. Поэтому итоги их работы далеко не всегда можно с успехом использовать в индивидуально-воспитательной работе.

Изучение личности рецидивиста, по нашему мнению, нужно начинать с обстоятельной беседы с ним, особое внимание уделяя характеру прошлых преступлений, условий отбывания наказания за них и месту данного конкретного человека среди осужденных в данное время и ранее. Большое внимание надо уделить материалам личного дела, обращая при этом внимание на его роль в совершении преступления, способы и мотивы, указанные в приговоре. Только после этого можно приступать к составлению плановых мероприятий по работе с конкретным рецидивистом.

Перечня вопросов, которые были бы обязательными для любой беседы с рецидивистом, нет. Однако необходимо, помимо уже затронутых выше вопросов, проявить чисто человеческий интерес к судьбе конкретного преступника, выяснить его мнение о причинах того, что он уже не в первый раз осуждается за совершение преступления. В ходе беседы выясняются взаимоотношения с родителями и членами семьи, жизненные цели и ценности, имеющиеся увлечения, особенности взаимоотношений с друзьями, нарушения в поведении в прошлом и настоящем - важные события в прошлом, характер внутригрупповых отношений, отношение к совершенному преступлению и факту осуждения, планы на будущее. Задавая при беседе вопросы, необходимо фиксировать возникающие реакции.

В ходе первой и последующих бесед необходимо принимать во внимание и те рассказы рецидивиста, которые ему самому кажутся незначительными или малозначительными, и особенно то, как он реагировал на них. Очень часто человек описывает и дает свою оценку не конкретным людям или событиям, а лишь своим архетипическим представлениям о них. Например, рассказывая о том, какая у него была мать и как она относилась к нему, человек может на самом деле описывать архетип матери, совершенно не соответствующий его реальной матери и ее отношений к нему. К тому же каждому человеку очень больно думать о том, что мать могла относиться к нему плохо. Важнейшим требованием при проведении беседы является собственные оценки проводящего беседу контрагента или каких-либо событий, однако совсем не рекомендуется во всех случаях доводить эти оценки до него. Одним словом, сотрудник исправительного учреждения должен, образно говоря, «влезть в шкуру» осужденного, поставить себя на его место.

Изучение личности предполагает квалифицированное применение психологических методик. Применение последних позволяет дать наиболее полную психологическую характеристику личности, вскрыть мотивы того или иного поведения и выбирать наиболее оптимальные методы коррекции поведения. В общекриминологической практике наиболее широкое применение

100

для этих целей нашли прежде всего анкетные методы: методика многостороннего исследования личности (ММИЛ) и 16-факторный опросник Кеттела.

Известно, что методика многостороннего исследования личности (ММИЛ) представляет собой модифицированный и стандартизированный Ф.Б. Березиным, М.П. Мирошниковым, Р.В. Рожанцом[94] вариант многофакторного личностного опросника (ММР1), созданного Хатавеем и Мак-Кинли. Данная методика хорошо зарекомендовала себя при применении ее в местах лишения свободы и, как правило, не вызывает недоумения у опрашиваемых. Она проста, удобна для широкого практического использования, эмпирически стандартизирована и позволяет статистически контролировать получаемый результат. В одном из опросников содержится 377 утверждений, на каждое из которых необходимо дать ответ, верно или неверно данное утверждение для лица, заполняющего тест.

Всего ММИЛ имеет 13 шкал, из которых 3 - оценочные и 10 - основные. Оценочные: шкала 1 (лжи), которая включает утверждения, измеряющие стремление испытуемого выглядеть в глазах экспериментатора в возможно более благоприятном свете; шкала Г (надежность) позволяет, помимо оценки степени достоверности полученных по ММИЛ данных, судить об особенностях психического состояния обследуемого; шкала К (коррекция) позволяет дифференцировать лиц, стремящихся смягчить или скрыть наличие у себя тех или иных черт характера, и лиц, чрезмерно открытых. Эта шкала также позволяет выявлять степень социальной опытности человека и знание им социальных норм.

С помощью ММИЛ были проведены фундаментальные исследования различных категорий преступников, выявлены их отличительные особенности. В результате проведённых исследований сделан вывод, что среди преступников, в том числе рецидивистов, имеется значительное число лиц, обладающих однородными личностными особенностями, среди которых ведущими являются импульсивность, тревожность, агрессивность, гиперчувствительность к особенностям межличностных отношений, отчужденность и плохая социальная приспособляемость. В ходе исследования обнаружена связь между психологическими особенностями и преступным поведением. Выявлены также отличительные психологические особенности преступников[95].

Опросник Кеттела является одним из самых популярных анкетных методов изучения личности. Он позволяет получить психологическую информацию, использование которой может сделать исправительный процесс в ИУ более предметным и целенаправленным. Выявленные с помощью этой методики психологические свойства рецидивистов могут существенно помочь и при прогнозировании их поведения в различных ситуациях, а также в решении вопросов профпригодности и профориентации. Однако практика криминологического изучения личности рецидивистов показывает, что в качестве единственного метода изучения рецидивистов опросник Кеттела применять нецелесообразно. Данные, полученные с его помощью, необходимо оценивать в контексте беседы, а также анализа поведения преступника в тех или иных ситуациях и изучения всех имеющихся на него материалов.

Опросник Кеттела, по сравнению с другими анкетными методами, является наиболее простым в использовании, и поэтому самостоятельное обучение методике вполне возможно, особенно в процессе ее постоянного практического использования.

Методика Кеттела предназначена для характеристики личности по 16 психологическим параметрам или шкалам, выявляющим наличие определенных психологических свойств. Под свойствами (или чертами) личности автор теста понимает факторы, оказывающие влияние на поведение человека. Опрос по тесту приводит к оценке свойств личности (по стандартной десятибалльной системе - от 1 до 10 баллов) по каждому из 16 факторов. Из полученных значение факторов строится профиль личности, который используется для определения конкретных психологических черт.

В 16-факторном опроснике имеется также четыре дополнительных (или, по Р. Кеттелу, вторичных) фактора: уровень тревоги, интроверсия - экстраверсия, сензитивность - уравновешенность, подчиненность - независимость.

Опросник Кеттела применяется в исследованиях, связанных с разработкой типологий различных категорий преступников, а также для выявления типичных личностных черт.

Для криминологических исследований разработан также ряд специальных методов. Один из них предложен Е.Г. Самовичевым и носит название криминогенетического анализа . Он представляет собой метод изучения происхождения конкретного преступного деяния на основе изучения жизненного пути конкретного человека. По сути, этот метод построен на изучении биографии и условий жизни человека, на его реакциях относительно подобных условий. Он направлен на то, чтобы выяснить взаимосвязь прожитой жизни, прошлых влияний, личностных особенностей и особенностей преступных действий. Иными словами, такой подход позволяет понять преступное поведение в контексте индивидуальной жизни, вывести это поведение из нее, представив тем самым преступление как внутренне детерминированное и субъективно закономерное явление. Несомненно, что криминогенетический анализ обладает большими возможностями для изучения личности рецидивиста и мотивов совершенных преступлений. Вышеизложенные и другие методы криминологического изучения личности преступника являются в той или иной степени устоявшимися, но, конечно, вполне могут быть применены и иные методы, в том числе рисунок и др.

Методика криминологического изучения личности осужденного достаточно подробно изложена в криминологической и иной специальной литера- [96] туре[97]. Поэтому мы не ставим своей целью детально описывать уже известное.

Выбор методики криминологического изучения личности осужденно- го-рецидивиста, склонного к совершению нового преступления, определяется его задачами. По нашему мнению, ими являются: установление его индивидуально-психологических особенностей, проявившихся в совершении преступления; выявление его свойств, подлежащих коррекции; разработка индивидуальной программы исправления; составление прогноза его поведения после освобождения от отбывания наказания.

Структурно изучение личности рецидивиста может включать в себя следующие составные данные: демографические, биографические, нравственные и психологические, среди которых мы вновь обращаем внимание на необходимость выявления мотива преступного поведения, сколь глубоким он ни был бы. Эти сведения могут быть использованы как во время отбывания наказания, так и после освобождения конкретного человека. Таким образом мы выступаем за то, чтобы информация о рецидивистах была бы постоянной в ходе осуществления всего правосудия, а также в условиях обретения рецидивистом свободы.

Особо нужно сказать об источниках получения необходимой информации о личности. Прежде всего это уголовные дела и личные дела осужденных, беседы с ними и результаты психологического тестирования. В ходе изучения могут быть выдвинуты различные гипотезы, которые следует проверять. Сама проверка должна включать в себя новые беседы клинического характера, рассылку писем в различные учреждения с просьбой сообщить те или иные сведения, такие же просьбы могут быть адресованы и частным лицам. В случае необходимости может быть повторено тестирование. Что касается наблюдения за конкретным лицом, то оно, на наш взгляд, не должно

прерываться. Относительно того или иного рецидивиста необходимо наладить постоянный обмен информацией между различными службами исправительного учреждения.

Для изучения личности рецидивиста (как и других преступников) очень полезным оказался опрос одних осужденных в отношении других. Это неудивительно, поскольку преступники знают других преступников, с которыми отбывают наказание, подчас намного лучше, чем представители администрации.

Кроме изучения конкретной личности, может возникнуть потребность в изучении всего массива рецидивистов, отбывающих наказание, либо тех, кто уже находится на свободе. Здесь важным подспорьем были бы результаты анкетирования и опросы сотрудников исправительных учреждений и осужденных рецидивистов. Метод опроса дает возможность получить сведения, которых нет в официальной статистике. Более того, он позволяет перепроверить результаты исследований, опубликованных в литературе, и выдвинутые в этой связи гипотезы. Особой результативностью отличается опрос сотрудников исправительных учреждений.

Для проведения опроса в форме анкетирования нами была разработана анкета, содержащая перечень вопросов, соответствующих проблематике, и основной цели и задачам, стоящим перед исследователем, учитывающая специфику избранной категории респондентов. Анкета составлялась таким образом, чтобы впоследствии могла подлежать компьютерной обработке. Анкета содержит как открытые, так и закрытые вопросы. В качестве контрольных вопросов в ней имеют место смешанные типы вопросов, состоящих из открытых и закрытых типов. Последние дополняют друг друга и позволяют свести до минимума субъективную оценку. По отношению к осужденным- рецидивистам последнее является весьма важным, так как они часто меняют оценку совершенных ими деяний.

При изучении личности осужденного-рецидивиста прежде всего необходимо обращать внимание на мотивацию его деятельности, отношение к

105

основным средствам исправления: режиму, труду, воспитательным мероприятиям, обучению. Немаловажным является характер их отношения к персоналу исправительного учреждения. Важно, чтобы объективное и глубокое изучение личности сопоставлялось бы с ее проявлениями в различных сферах жизнедеятельности: трудовой, учебной, общественной работы и досуга. Динамичная информация о характере общения с другими осужденными, с сотрудниками позволяет судить о тех или иных изменениях, которые происходят в личности, в целом о процессах, протекающих в среде осужденных. Как известно, эту среду составляют группы различной направленности, рецидивисты могут играть в них очень важную роль, причем этим очень дорожат.

«Личность осужденного находится в динамике, поэтому ее нужно изучать постоянно, в течение всего времени пребывания осужденного в учреждении. Это позволит установить основные тенденции развития личности, вовремя заметить положительные качества и опереться на них, не дать возможности проявиться и закрепиться отрицательным тенденциям, устранить отрицательные качества, прогнозировать поведение осужденного, установить, когда возникает девиантное (деликвентное) поведение, каковы его причины и условия, наметить пути его устранения. С помощью динамического изучения общностей осужденных можно выяснить, когда они возникли, как развиваются, как изменяется их внутренняя структура, традиции, нормы и

100

т.д.»

Для надлежащей организации изучения личности рецидивиста важным является составление программы такого изучения. Программа должна включать в себя этапы познавательной работы и способы сбора информации на каждом из них. В ней могут быть предусмотрены также обращения за помощью к другим службам исправительного учреждения, вообще к иным учреждениям. В программе могут найти отражение оказание помощи и поддержки конкретному человеку. Особо важными являются констатация изменений [98] в поведении осужденного и принятие дополнительных или новых мер для оказания исправительного воздействия. В программе необходимо отразить какое положение занимает данный человек в микрогруппах исправительного учреждения, какое влияние оказывают эти микрогруппы на него. Подобную же фиксацию группового положения конкретного человека можно рекомендовать и для работы с ним в условиях свободы. Естественно, что в любой программе необходимо каждый раз отражать мотивы возможного поведения, причем как вполне положительного, так и общественно опасного.

В программах могут быть высказаны прогнозы относительно будущего (ближайшего или отдаленного) конкретного лица.

Кроме общих методологических вопросов, возникающих при изучении личности любого типа преступника, в программах могут быть прописаны конкретные методики и технические приемы получения необходимой информации, а также способов использования полученных сведений.

Обязательным является наличие в программе: биографических и социально-демографических данных; сведений о микросреде и условиях формирования личности; материальной обеспеченности семьи; совершенных преступлениях и отношения к ним; о положении в преступной группе (в случае совершения преступления в группе); о поведении на следствии и в суде; свойствах личности (направленность, темперамент, характер, способности); об особых приметах, привычках, особенностях психических процессов и состояний (психические состояния, эмоционально-волевая и интеллектуальнопознавательные сферы); о поведении в исправительном учреждении; прогнозе поведения в дальнейшем. Весьма желательны сведения по мотивам совершенного преступления и поведения в местах лишения свободы.

При составлении программы изучения личности осужденного- рецидивиста могут использоваться методические рекомендации, которые разработаны научными сотрудниками с целью повышения эффективности деятельности исправительных учреждений (Ю.М. Аверкина, В.Г. Деева, К.К.

Платонова, Л.А. Высотина, В.Д. Лутанского, А.С. Севрюгина, Н.И. Соколова и др.).

Как мы уже отмечали выше, в изучении личности рецидивиста в исправительном учреждении могут применяться все известные методы изучения: наблюдение (во всех его видах), анкетирование, клинические беседы, тестирование, анализ документов, в том числе личного дела осужденного, и т.д.

Подводя итог изложенному, следует отметить целесообразность внедрения в практику постоянных бесед с осужденными рецидивистами и разработки алгоритма прогнозирования дальнейшего их поведения. Каждая такая беседа должна, по возможности готовиться, особенно если она преследует какие-то существенные цели, в виде, например, признания преступником своей вины и покаяния в нем. Данная задача требует совместных усилий практических работников с психологами, а в ряде случаев и психиатрами. Это в значительной мере может обеспечить достижение профилактического и воспитательного эффектов.

Нужно принимать во внимание, что практическая реализация изучения личности рецидивиста затруднена тем, что учреждения уголовноисполнительной системы и полиции не всегда располагают в нужном качестве и количестве специалистами, которые могли бы на высоком научнопрофессиональном уровне изучить личность осужденного, тем более склонного к совершению нового преступления, и оказать на него необходимое психологическое воздействие. Поэтому очень актуален вопрос подготовки соответствующих специалистов, работа которых могла бы обеспечить участие всех сотрудников исправительного учреждения и полиции в процессе исправления рецидивистов. Методикой изучения личности рецидивистов должны владеть прежде всего практические психологи и социальные работники исправительных учреждений.

<< | >>
Источник: АНТОНЯН ЕЛЕНА АЛЕКСАНДРОВНА. ЛИЧНОСТЬ РЕЦИДИВИСТА: КРИМИНОЛОГИЧЕСКОЕ И УГОЛОВНОИСПОЛНИТЕЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени доктора юридических наук по специальности МОСКВА 2014. 2014
Помощь с написанием учебных работ

Еще по теме § 1. Личность рецидивиста как криминологическая категория и особенности ее изучения:

  1. 2.2. Правосознание как частно-научнаятеория юридической психологии
  2. § 3. КРИМИНОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЛИЧНОСТИ УЧАСТНИКА БАНДЫ
  3. 2. Коррупция: понятия, формы проявления и факторы, способствующие ее росту. Субъекты коррупционных отношений
  4. §2. Личность убийцы
  5. ОЧЕРК ИСТОРИИ КАФЕДРЫ УГОЛОВНОГО ПРАВА ХАРЬКОВСКОГО ЮРИДИЧЕСКОГО ИНСТИТУТА ЗА 50 ЛЕТ (1920-1970 гг.)
  6. ЛИЧНОСТЬ ПРЕСТУПНИКА. ПРИЧИНЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ ПРЕСТУПНИКА.
  7. § 1. Понятие и социально-правовая сущность множественности преступлений в уголовном праве России
  8. § 2. Проблемыквалификация преступлений при наличии рецидива
  9. § 1. Проблемы применения норм уголовного закона при назначении наказания за множественность преступлений
  10. § 3. Проблема определения критериев классификации осужденных за множественность преступлений по видам исправительных учреждений и выбора условий отбывания наказания в виде лишения свободы
  11. § 3. Особенности воспитательного воздействия на осужденных, отбывающих наказание за множественность преступлений
  12. Список литературы
  13. Оглавление
  14. Введение
  15. § 2. История законодательства России об ответственности за рецидив преступлений и развитие учения о рецидиве и личности рецидивиста
  16. § 1. Личность рецидивиста как криминологическая категория и особенности ее изучения
- Авторское право России - Аграрное право России - Адвокатура - Административное право России - Административный процесс России - Арбитражный процесс России - Банковское право России - Вещное право России - Гражданский процесс России - Гражданское право России - Договорное право России - Европейское право - Жилищное право России - Земельное право России - Избирательное право России - Инвестиционное право России - Информационное право России - Исполнительное производство России - История государства и права России - Конкурсное право России - Конституционное право России - Корпоративное право России - Медицинское право России - Международное право - Муниципальное право России - Нотариат РФ - Парламентское право России - Право собственности России - Право социального обеспечения России - Правоведение, основы права - Правоохранительные органы - Предпринимательское право - Прокурорский надзор России - Семейное право России - Социальное право России - Страховое право России - Судебная экспертиза - Таможенное право России - Трудовое право России - Уголовно-исполнительное право России - Уголовное право России - Уголовный процесс России - Финансовое право России - Экологическое право России - Ювенальное право России -