<<
>>

ЧАСТЬ 2 Анализ исторического источника (атрибуция документа, логический анализ структуры текста)

1. Из сочинения историка.

«Слепой отец сделал___________ своим сопроводителем и ещё при своей жиз

ни дал ему титул великого князя. Выросши в тяжёлое время междоусобий и смут, рано приобрёл житейский опыт и привычку к делам.

Он за

кончил собирание великорусских земель под властью Москвы, образовав из своих владений единое Великорусское государство.

Новгородское государство перестало существовать; вечевой колокол был увезён в Москву. Туда же была отправлена семья бояр Борецких, во главе которой стояла вдова посадника Марфа (её считали руководительницей противомосковской партии в Новгороде). Вятка оказала некоторое сопротивление. Московские войска силой покорили Вятку. Мелкие ярославские и ростовские князья все передали свои земли Москве и били челом великому князю, чтобы он принял их к себе в службу. Становясь московскими слугами и обращаясь в бояр московского князя, эти князья сохраняли за собой свои родовые земли, но уже не в качестве уделов, а как простые вотчины. Они были их частными собственностями, а «государем» их земель почитался уже московский великий князь. Рязань оказалась в полной власти Москвы. Тверь была присоединена к Москве».

1.1. Укажите великого князя, имя которого дважды пропущено в тексте. Укажите период его правления (с точностью до полувека).

1.2. В первом абзаце отрывка найдите и запишите предложение, содержащее положение, которое можно обосновать фактами из второго абзаца. Укажите не менее двух фактов, приведённых в отрывке, которые могут служить для обоснования этого положения.

2. Из сочинения историка.

«Вопрос о последствиях монгольского нашествия для Руси издавна принадлежит к числу дискуссионных. Но очевидно, что нашествие затормозило намечавшиеся объединительные процессы. При этом, одновременно с нашествием с востока русскому народу пришлось выдержать тяжёлую борьбу с западными завоевателями.

Непосредственные политические последствия хорошо отображает такой показатель, как сопоставление количества информации в летописании разных русских земель (Северо-Восточной Руси, Новгорода, Галицко-Волынской земли) о событиях, происходивших в других землях. В период после нашествия оно резко (в 2—3 раза) уменьшается, явно указывая на быстрое ослабление политических связей между различными регионами Руси. Борьба за киевский, новгородский и галицкий столы, столь активно шедшая в первой трети XIII в. и стимулировавшая межземельные связи, после нашествия прекратилась. В условиях, когда получение стола стало зависеть от ханской воли, естественно было стремление закрепить за собой и своими потомками «отчинные» земли, а не гоняться за «общерусскими» столами.

Киевский стол после возвращения______________________ из европейского похода

был передан им Ярославу Всеволодичу, великому князю владимирскому. В 1243 г. Ярослав отправился к и был признан им «старей

шим» среди русских князей».

2.1. Укажите имя, дважды пропущенное в тексте. Укажите год начала нашествия, о котором говорится в первом предложении отрывка.

2.2. В первом абзаце отрывка найдите и запишите предложение, содержащее положение, которое можно обосновать фактами из второго абзаца. Укажите не менее двух фактов, приведённых в отрывке, которые могут служить для обоснования этого положения.

3. Из воспоминаний участника событий.

«Сначала действие Союза благоденствия пошло быстро. Управы образовались в Москве, в разных губерниях, в Петербурге, между военными, гражданскими и неслужащими. Но многие члены Союза благоденствия были возмущены рассуждениями П. И. Пестеля, и общее действие охладело и лишилось единства.

Проект предлагаемых Пестелем постановлений написан им был под названием «Русской правды». В частных свиданиях Пестель убедил некоторых членов в справедливости некоторых из своих рассуждений. Но Никита Муравьёв и Трубецкой сильно восставали против всех предложений Пестеля и поддержанные большею частью членов обратили опять на свою сторону тех, которые пристали было к Пестелю.

Пестель уехал недовольный, однако ж обещал сообщать Трубецкому о своих действиях и не предпринимать ничего решительного без согласия Северного общества. Доверенность к Пестелю была сильно поколеблена, и петербургские члены видели необходимость бдительным оком следить за действиями его и Южного общества, члены которого были в совершенном у него повиновении. О бывших прениях и несогласии Северного общества с Пестелем было сообщено Сергею Муравьёву, бывшему на юге, и ему поручено наблюдение и противодействие».

3.1. Укажите наименование участников общественного движения, о котором идёт речь. Укажите (с точностью до полувека) период существования этого движения.

3.2. В первом абзаце отрывка найдите и запишите предложение, содержащее положение, которое можно подтвердить фактами из второго абзаца. Укажите не менее двух фактов, приведённых в отрывке, которые могут служить для обоснования выписанного вами положения.

4. Из сочинения историка.

«Перейдём к рассмотрению причин гибели II и III Тихоокеанской эскадры в печально известной Цусимской битве. Во II и III Тихоокеанских эскадрах к старым проблемам — разнотипности кораблей, большому количеству устаревших судов с изношенными артиллерийскими орудиями, плохому техническому состоянию судов — прибавилась ещё одна — кадровый состав.

I эскадра состояла из достаточно квалифицированных моряков, в то время как набор II и III эскадр производился достаточно поспешно и без должной тщательности. 33% общего состава эскадры были призваны из запаса, значительную долю матросов составляло молодое пополнение последнего призыва. Многие офицеры перед самым походом были переведены с одного корабля на другой, что усложнило их знакомство с материальной частью и усугубило без того невысокую подготовку. Мичманы назначались преимущественно из военного выпуска морских училищ и корпусов, без опыта ведения боевых действий. Кроме того, следует отдельно остановиться на личности командующего — вице-адмирала 3. П. Рожественского. Безусловно, нельзя обвинять одного его в поражении эскадры.

Тем не менее ряд просчётов командующий эскадрой всё же допустил. Рожественский игнорировал советы своих младших флагманов, сосредоточив всё управление эскадрой в своих руках. Это привело к безынициативности заместителей командующего, а также командиров кораблей».

4.1. Укажите российского императора, при котором состоялась описываемая в отрывке война. Укажите год начала этой войны.

4.2. В первом абзаце отрывка найдите и запишите предложение, содержащее положение, которое можно подтвердить фактами из второго абзаца. Укажите не менее двух фактов, приведённых в отрывке, которые могут служить для обоснования выписанного вами положения.

5. Из письма современника событий.

«Совершенно секретно.

С мест продолжают поступать сообщения о перегибах в процессе коллективизации и раскулачивания по всем районам, несмотря на мероприятия со стороны местных партийных организаций. Это вызвано наличием чуждых, неустойчивых и разложившихся элементов в низовом советском аппарате, неудачным подбором отдельных бригад. Также одной из причин служит слабость разъяснения и руководства со стороны ряда окружных организаций.

Наиболее серьёзным и распространённым видом перегибов является подведение середняка, бедняка и даже батрака и рабочего, а также красных партизан и семей красноармейцев под категорию раскулачиваемых и выселяемых.

Наряду с этим отмечается грубое обращение бригад и совработников с населением; угрозы арестом, выселением за невступление в колхоз и незаконные аресты середняков; случаи издевательства даже над беднотой и середняками. Не менее отрицательное значение имеет наличие таких моментов, как делёжка изъятого кулацкого имущества, нерациональное использование его, продажа с торгов крестьянам-единоличникам за бесценок, хищения. Серьёзного внимания заслуживают факты проведения раскулачивания, порой даже в массовом порядке, в районах несплошной коллективизации».

5.1. Назовите фамилию руководителя СССР в период, к которому относится данное письмо.

Назовите (с точностью до четверти века) период, в который проводилась политика, описываемая в данном письме.

5.2. Найдите в отрывке и запишите предложение, описывающее ситуацию, причины которой объясняются в последующем тексте. Выпишите из текста не менее двух проявлений данной ситуации.

Анализ исторической ситуации

1. Киевляне спешили исполнить волю своего князя, торопясь на берег Днепра. Они знали, что им предстоит принять новую веру. Необозримые толпы людей, старцы и юноши, матери с детьми собрались на берегу реки. Вскоре явился и сам князь Владимир, сопутствуемый собором священников. По данному знаку все эти массы народа вошли в реку, взрослые держали на руках младенцев, а священники, стоя на берегу, читали молитвы, совершая над ними великое Таинство.

1.1. Назовите событие, один из эпизодов которого описан в данном сюжете.

1.2. Укажите год, когда произошло это событие.

1.3. Назовите одно любое последствие этого события для Древнерусского государства.

2. В Москву пришла весть, что удельный князь Димитрий среди бела дня зарезан в Угличе и что убийцы были тут же перебиты поднявшимися горожанами. Вскоре в Москве распространились слухи, что следственная комиссия вела дело недобросовестно, тщательно расспрашивала о побочных мелочах и позабыла разведать важнейшие обстоятельства.

2.1. Укажите год, когда произошли описываемые события.

2.2. Назовите отца «князя Димитрия».

2.3. Назовите одно любое последствие этих событий.

3. После смерти Петра II члены Верховного тайного совета составили важный документ и отправили в Курляндию с князем В. Л. Долгоруким.

3.1. Укажите год, когда произошли эти события.

3.2. Как назывался документ, о котором идёт речь?

3.3. С какой целью отправились представители «верховников» в Курляндию?

4. Это было сумрачное декабрьское петербургское утро. Сначала какие-то люди показались на Сенатской площади, проявляя значительное беспокойство. Часов в 10 на Гороховом проспекте вдруг раздался барабанный бой и часто повторяемое «ура!».

Колонна Московского полка вышла на Адмиралтейскую площадь и повернула к Сенату, где построилась в каре. Вскоре к ней быстро примкнул Гвардейский экипаж, и потом батальон лейб- гренадеров. Сбежалось много простого народа и тотчас разобрали поленницу дров, которая стояла у заплота, окружающего постройки Исаакиевского собора. Адмиралтейский бульвар наполнился зрителями.

4.1. Укажите год, когда произошло событие, о начале которого идёт речь.

4.2. Назовите это событие.

4.3. Укажите одну любую причину, повлиявшую на результат этого события.

5. В 1863 г. 14 выпускников Академии художеств отказалась писать дипломную картину на предложенную тему «Пир в Валгалле». Они обратились с просьбой написать картину на избранную каждым художником тему, но получили отказ. После этого художники демонстративно покинули Академию и приняли решение образовать самостоятельную артель художников.

5.1. Укажите название художественной артели, о создании которой идёт речь.

5.2. Назовите одного любого художника, входившего в состав данного объединения.

5.3. Назовите одну любую характерную черту творчества членов данного объединения.

6. Очередную годовщину Великой Октябрьской социалистической революции граждане СССР отмечали с особым воодушевлением — накануне в выступлении главы государства прозвучало, что Красная армия развернула мощные наступательные бои, разбила немцев в ряде решающих боёв, очистила от немецких войск две трети занятой фашистами советской земли и заставила их перейти к обороне. Эти успехи были достигнуты, несмотря на то что Красная армия продолжала вести войну с немецко-фашистскими войсками один на один, без серьёзной поддержки со стороны союзников.

6.1. Укажите год, когда произошли описываемые события.

6.2. Укажите название периода Великой Отечественной войны, в ходе которого произошли эти события?

6.3. Назовите одно любое сражение, состоявшееся на советско-германском фронте в этот период.

7. В 06.00 утра Всесоюзное радио передало сообщение о введении чрезвычайного положения в некоторых районах СССР, о болезни главы государства, о создании временного органа, который берёт власть в свои руки на время сложившейся ситуации.

7.1. Укажите год, когда произошли описываемые события.

7.2. Напишите аббревиатуру, обозначающую временный орган власти, о котором идёт речь.

7.3. Назовите цель, связанную с вопросом о существовании СССР, которую преследовали члены этого временного органа власти.

Сравнение исторических событий и явлений

1. Существует мнение, что после принятия христианства многие дохристианские религиозные обычаи и традиции жителей Древнерусского государства сохранились. Приведите не менее двух фактов, подтверждающих это.

2. Существует мнение, что в управлении государством при царях Михаиле Фёдоровиче и Алексее Михайловиче были значительные различия. Приведите не менее двух фактов, подтверждающих эти различия.

3. Несмотря на то что Павел I стремился отменить многое, что было сделано при правлении его матери Екатерины II, существует мнение, что в положении дворянства при Екатерине II и Павле I было много общего. Приведите не менее двух фактов, подтверждающих эту общность.

4. Существует точка зрения, что в положении русских крестьян накануне Крестьянской реформы и после её проведения было много общего. Приведите не менее двух фактов, подтверждающих это.

5. Существует мнение, что, несмотря на изменения на международной арене после Второй мировой и Великой Отечественной войн, в международном положении СССР в период 1945—1953 гг. сохранились общие черты с международным положением Советского Союза в 1939—1941 гг. Приведите не менее двух фактов, подтверждающих это мнение.

<< | >>
Источник: И.А. Артасов, О.А. Кирьянова-Греф, Т.С. Орлова. Я сдам ОГЭ! История. Модульный курс. Практикум и диагностика. Москва - 2017. 2017

Еще по теме ЧАСТЬ 2 Анализ исторического источника (атрибуция документа, логический анализ структуры текста):

  1. ПРОБЛЕМА АВТОРСТВА И ПРАВИЛЬНОСТИ ТЕКСТА ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ
  2. 6.4. НАУКИ О РЕЧИ В ЭПОХУ ПЕЧАТНОЙ СЛОВЕСНОСТИ И МАССОВОЙ КОММУНИКАЦИИ (XVII—XX вв.)
  3. ОПИСАНИЕ ЭКЗАМЕНАЦИОННОЙ РАБОТЫ
  4. Знание понятий и терминов
  5. ЧАСТЬ 2 Анализ исторического источника (атрибуция документа, логический анализ структуры текста)
  6. ПРИМЕЧАНИЯ
- Археология - Великая Отечественная Война (1941 - 1945 гг.) - Всемирная история - Вторая мировая война - Древняя Русь - Историография и источниковедение России - Историография и источниковедение стран Европы и Америки - Историография и источниковедение Украины - Историография, источниковедение - История Австралии и Океании - История аланов - История варварских народов - История Византии - История Грузии - История Древнего Востока - История Древнего Рима - История Древней Греции - История Казахстана - История Крыма - История мировых цивилизаций - История науки и техники - История Новейшего времени - История Нового времени - История первобытного общества - История Р. Беларусь - История России - История рыцарства - История средних веков - История стран Азии и Африки - История стран Европы и Америки - Історія України - Методы исторического исследования - Музееведение - Новейшая история России - ОГЭ - Первая мировая война - Ранний железный век - Ранняя история индоевропейцев - Советская Украина - Украина в XVI - XVIII вв - Украина в составе Российской и Австрийской империй - Україна в середні століття (VII-XV ст.) - Энеолит и бронзовый век - Этнография и этнология -