11.Формы психол. просвещения:

Формы организации психол. просвещения представляют собой определенный вид занятия. По аналогии с классификацией форм организации целостного пед. процесса, кот. наиболее типичны для современных образоват.

учреждений, можно выделить и формы психол. просвещения: инд. (индивидуальные занятия, консультации, психологическое самообразование); коллективное (уроки, лекции, семинары, конференции, деловые игры, мастерские, лаборатории, кружки); инд.-коллективное (творческие и научные недели, научное общество, выставки литературы).Использование той или иной формы определяется как опытом практического психолога, его коммуникативными и лекторскими, творч. возможностями, так и конкретной ситуацией аудитории в кот. проводится этот вид работы. Лекция. Лекция - устное систематическое и последовательное изложение материала по какой-либо проблеме, методу, теме вопроса и т. д. Лекция информирует учащегося о достижениях науки, об осн. положениях уч. дисциплины, раскрывает особенности каждой конкретной темы или знакомит с отдельной проблемой, решенной в науке или решаемой сейчас. Раскрытие смысла терминов, перевод их на родной язык (хотя и это нужно), формир. понятия в сознании учащегося. Лекция должна быть увлекающей или воодушевляющей, ибо лекция, помимо сообщения важной и нужной научной информации, должна увлечь идеями, заинтересовать ими настолько, чтобы воодушевить на серьезное и углубленное занятие данной наукой. Семинарское занятие по психологии явл. диалогической формой учебного занятия. На нем учащиеся имеют возможность усвоения знаний в процессе их активного обсуждения, хотя степень их активности может быть различной. Осн. ф-ции семинарских занятий в уч. процессе: закрепление получ. знаний осущ. разными способами. Во-первых, в процессе самост. подготовки к занятию учащиеся повторяют материал, изуч. на лекциях или по учебнику. Во-вторых, проговаривание вслух учебного материала на занятии повышает степень его усвоения.

В-третьих, обсуждение получ. знаний делает их более прочными.Развитие умений самостоятельной работы происходит в процессе подготовки к занятиям. Развиваются умения самостоятельного поиска, отбора и переработки информации. Подготовка преподавателя к семинару заключ. в выборе темы занятия, его планировании и постановке вопросов, подборе литературы, написании конспекта. Темы занятий планируются в рабочей программе курса и могут выбираться на основе разных критериев.Важнейшим аспектом подготовки преподавателя к семинару является продумывание и постановка вопросов для обсуждения. Часто постановке вопросов предшествует подбор литературы.Конспект семинарского занятия содержит:тему;вопросы;литературу;формы проверки подготовленности студентов к занятию;формы организации работы студентов при обсуждении вопросов;результаты, которые будут достигнуты в итоге занятия.Подготовка учащихся к семинарскому занятию заключ. в поиске литературы, ее чтении и конспектировании.Беседа. Психол. вербально-коммуникативный метод, заключ. в ведении тематически направленного диалога между психологом и респондентом с целью получения сведений от последнего. Как правило, беседа проводится в непринужденной обстановке, а содержание вопросов изменяется в зависимости от ситуации и особенностей испытуемого.

<< | >>

↑

Источник: Ответы по деятельности практического психолога. 2016

Еще по теме 11.Формы психол. просвещения::

- Архитектура и строительство - Безопасность жизнедеятельности - Библиотечное дело - Бизнес - Биология - Военные дисциплины - География - Геология - Демография - Диссертации России - Естествознание - Журналистика и СМИ - Информатика, вычислительная техника и управление - Искусствоведение - История - Культурология - Литература - Маркетинг - Математика - Медицина - Менеджмент - Педагогика - Политология - Право России - Право України - Промышленность - Психология - Реклама - Религиоведение - Социология - Страхование - Технические науки - Учебный процесс - Физика - Философия - Финансы - Химия - Художественные науки - Экология - Экономика - Энергетика - Юриспруденция - Языкознание -