Предотвращение насилия

Штейнмец (1980) определяет насилие как намеренное причинение физической боли или вреда другому человеку.

Школьное насилие включает неприемлемое антисоциальное поведение, агрессивные действия и угрозы в отношении другого, акты экстремизма, вандализма и др. Оно включает физические и нефизические формы, приводящие к боли, ущербу, повреждениям или страху. Насилие разрушает школьную среду и может приводить к нарушениям личностного развития, безнадежности и беспомощности.

План действий в ситуации насилия в школе включает выявление и понимание проблемы школьного насилия и ее связи с психологическим климатом в школе, создание общешкольных основ предотвращения возможных проблем, эффективное отслеживание ранних настораживающих признаков, незамедлительную реакцию на проблемное поведение учащихся. Создание общего плана требует времени и участия учащихся, школьного персонала, семьи, сообщества. Американские институты исследования, департамент образования и министерство юстиции США [18] предложили 3-уровневый план предотвращения насилия, включающий:

создание общешкольной системы, способствующей приобретению позитивных навыков действия в кризисной ситуации, разрешения конфликтных ситуаций (поддерживать дисциплину, академическую успешность, психическое и эмоциональное благополучие посредством доброжелательной атмосферы, активной позиции и навыков решения проблем у учителей, поведенческая поддержка, сотрудничество с семьей и общественными организациями);

раннее вмешательство (создание служб для учащихся группы риска, с учебными и поведенческими проблемами);

интенсивное вмешательство (обеспечить координированное общее, интенсивное, культурноадекватные формы работы с ребенком и семьей), оно необходимо учащимся в случае недостаточности раннего вмешательства. Оно всегда индивидуализировано в соответствии с нуждами и возможностями учащегося.

Общий, разносторонний подход к предотвращению насилия имеет дело с целым рядом эмоциональных и поведенческих проблем в школах.

Считается, что эффективная программа должна быть многокомпонентной и нацеленной на:

повышение уровня информированности, сознательности и ответственности учащихся, учителей и родителей в отношении типов насилия в школе;

разработку четких направляющих и составление правил для всей школы;

охват разных социальных систем в школе и четкое информирование всей школы о действиях до, во время и после событий, связанных с насилием;

вовлечение персонала школы, учащихся, родителей в подготовку элементов программы и ее реализации;

детей всех возрастных групп;

дальнейшее использование специалистами в работе при нормальном течении школьной жизни;

разнообразные и увлекательные техники воплощения программы, включающие дискуссии, групповую работу, ролевое проигрывание ситуаций и др;

внимание к внешкольным формам активности.

Превентивные программы должны разрабатываться для достижения следующих целей:

снижения или нивелирования известных факторов риска насилия; формирования защитных факторов, которые бы ограждали от рисков;

учета возрастных и индивидуальных особенностей;

своевременного выявления и понимания наиболее актуальных и острых проблем учащихся;

использования многоплановых стратегий на разных уровнях (семья, школа, сверстники, общество).