<<
>>

Диагностика сформированности психологических предпосылок овладения учебной деятельностью

Понимание готовности к школе как сформированности психологически х предпосылок овладения учебной деятельностью представлено в работах отечественных психологов. Методы, определяющие сфор- мированность психологических предпосылок к обучению, базируются в основном на положениях Д.
Б. Эльконина о задачах диагностики психического развития ребенка в переходные периоды.

Д. Б. Эльконин считал, что для диагностики психического развития: в переходные периоды диагностическая схема должна включать в себя і диагностику как новообразований закончившегося возрастного пе- j риода, так и начальных форм деятельности следующего периода, а также появление и уровень развития симптомов, характеризующих наступление переходного периода. В случае перехода от дошкольного к младшему школьному возрасту, с одной стороны, должны диагнос- цироваться сформированность игровой деятельности — ее основных. структурных компонентов (использование переноса значения с одного предмета на другой, соотношение роли и правила, уровень подчине-; ния открытому правилу игры), уровень развития наглядно-образного >; мышления, общих познавательных мотивов, соотношение зрительно-і го и смыслового поля, использование символических средств, уровень ] развития общих представлений, с другой стороны — потеря непосред- * ственности в социальных отношениях, обобщение переживаний, свя-занных с оценкой, развитие самоконтроля. Д. Б. Эльконин подчеркивает, что предметом такой диагностики становятся не отдельные психические процессы или функции (восприятие, внимание, память)^ а операциональные единицы деятельности. С его точки зрения, это создает значительно большую конкретность диагностики н дает возможность на ее основе намечать необходимую коррекцию при обнаружении отставания тех или иных сторон психического развития ((Д. Б. Эльконин, 1981). j

Существующие методики определения сформированности предпосылок овладения учебной деятельностью фактически отвечают этому методологическому принципу. Среди них методики: «Узор» Л. И. Це- ханской (1978), «Графический диктант» Д. Б. Эльконина (см. Особенности психического развития детей 6-7-летнего возраста, 1988), «Рисование по точкам» А. Л. Венгера (1981), «Почтальон» А. 3. Зака (1985, 1987), комплекс методик, предложенный Н. Г. Салминой и О. Г. Филимоновой (1999, 2002) и некоторые другие.

<< | >>
Источник: Гуткина Н. И.. Г97 Психологическая готовность к школе. 4-е изд., перераб. и дополн. — СПб.: Питер,2004. — 208 с.: ил. — (Серия «Учебное пособие»). 2004

Еще по теме Диагностика сформированности психологических предпосылок овладения учебной деятельностью:

- Акмеология - Введение в профессию - Возрастная психология - Гендерная психология - Девиантное поведение - Дифференциальная психология - История психологии - Клиническая психология - Конфликтология - Математические методы в психологии - Методы психологического исследования - Нейропсихология - Основы психологии - Педагогическая психология - Политическая психология - Практическая психология - Психогенетика - Психодиагностика - Психокоррекция - Психологическая помощь - Психологические тесты - Психологический портрет - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология девиантного поведения - Психология и педагогика - Психология общения - Психология рекламы - Психология труда - Психология управления - Психосоматика - Психотерапия - Психофизиология - Реабилитационная психология - Сексология - Семейная психология - Словари психологических терминов - Социальная психология - Специальная психология - Сравнительная психология, зоопсихология - Экономическая психология - Экспериментальная психология - Экстремальная психология - Этническая психология - Юридическая психология -