Сравнение психологической готовности к школе шестилетних и семилетних детей

То, что дети шести с половиной лет могли проходить как с группой шестилеток, так и с группой семилеток, объясняется как желанием родителей отдать ребенка на четырехлетнее (с 6 лет) или трехлетнее (с 7 лет) обучение в начальной школе, так и датой рождения будущего первоклассника (начало или конец сентября), поскольку по существовавшему в то время положению на трехлетнее обучение в начальной школе принимались дети, которым на 1 сентября уже ис-полнилось 7 лет. Проводимое обследование позволило избежать фор-мального распределения по классам шестилеток и семилеток по воз-растному цензу, поскольку ребенок, которому в апреле — мае было шесть с половиной лет, направлялся на четырехлетнее или трехлетнее обучение в начальной школе в зависимости от уровня его психического развития.

В первой главе книги уже было сказано, что психологическая готовность к школьному обучению подразумевает некоторый исходный уровень психического развития, без которого начало обучения в школе, как правило, приводит к неуспеваемости. Ниже будут приведены результаты обследования на предмет психологической готовности к школе, полученные на репрезентативной выборке в г. Москве (исследовались дети из самых разных социальных слоев общества: начиная от «группы риска» и кончая высокоинтеллектуальными семьями). Полученные данные позволяют «нарисовать» обобщенные психологические портреты московских шестилетних и семилетних ребят начала 90-х годов XX столетия.