1.2. Школа1.2.1. Преимущество интегративных форм

даций конференции Министра образования и культуры немецких земель по проблемам специальной педагогики от 6 мая 1994 года, которые предполагают включение большего числа детей в систему общеобразовательных школ.

Реализация этих рекомендаций осуществляется в федеральных землях с большими различиями, которые обусловлены:

законодательным закреплением интегративного образования;

созданием различных организационных форм интеграции по аналогу детских садов (см. предыдущий раздел);

разработкой критериев, обеспечивающих доступность образования для ребенка-инвалида;

финансовыми и материальными ресурсами;

уровнем и формами организации учебного процесса, а также

возможностями персонала, задействованного в воспитательном процессе.

Следует иметь в виду, что учет специально-педагогических требований в той или иной организационной форме интеграции не гарантирует успех автоматически, но всегда тем не менее можно рассчитывать на положительные изменения.