<<
>>

Новая парадигма в реформе высшего российского образования New paradigm in reform of the higher russian education

Эмих Наталья Александровна Забайкальский государственный университет, г. Чита E-mail: natali_emikh@mail.ru Система образования - важнейший ресурс социально-экономического и духовного об­новления современной России.
Современное общество предъявляет высокие требования к человеку и его образованию. Сегодня проблема развития современной системы образования отличается неоднозначностью, проявляясь в сложных и противоречивых отношениях с об­ществом, что характеризуется утратой ценностей, идеалов которые всегда давала человеку культура. Особый интерес к вопросам образования обусловлен тем, что образовательная система переживает период серьезных реформ, от которых напрямую зависит будущее современного гуманитарного прогресса. В Национальной доктрине образования РФ до 2025 г. среди ос­новных задач - развитие вузов как центров образования, культуры, науки и новых техноло­гий, а также интеграция образования, науки и производства. Сегодня образовательное пространство становится не источником «большой трансфор­мации», а местом вынужденного компромисса, что приводит к снижению мотивации у всех участников и стагнации образовательной системы в целом. Поэтому приоритетные направления реформирования системы образования на современ­ном этапе должны быть направлены на становление новой образовательной парадигмы. Для России такая модель должна выводиться как из наработанных позитивных философских представлений о будущем образования, так и из знаний о современном состоянии общества и человека, перспективных задачах общественного развития. Парадигма образования долж­на ориентироваться на культуру в целом, и в установке на синтез культуры видится суть новой образовательной парадигмы. Одним из самых приоритетных в современном образовании остается вопрос, касающийся определения средства и пространства воспроизводства общества и культуры. Поэтому во­просы реформирования современного высшего образования, его содержания, структуры, направленности должны обсуждаться не только в рамках проблемы изменения экономиче­ской или политической сфер общества, а в связи со становлением новой образовательной парадигмы.
<< | >>
Источник: Философия в современном мире: диалог мировоззрений: Материалы VI Н 34 Российского философского конгресса (Нижний Новгород, 27-30 июня 2012 г.). В 3 томах. Т. II. — Н. Новгород: Изд-во Нижегородского госуниверситета им. Н.И. Лобачевского,2012. — 467 с.. 2012

Еще по теме Новая парадигма в реформе высшего российского образования New paradigm in reform of the higher russian education:

  1. Идеология современного российского образования Ideology of Modern Russian Education
  2. Идеологический радикализм российского образования Ideological radicalism of the Russian education
  3. Диалог Востока и Запада в современном российском образовании East and West Dialogue in modern Russian education
  4. Образовательная политика: ориентиры развития отечественного образования Education policy: guidelines development of russian education
  5. Высшее техническое образование в пространстве глобальной культуры The higher technical education in space of global culture
  6. Целостный подход как новая философско-методологическая парадигма The Holistic approach as a new philosophical and methodological paradigm
  7. Языковое образование как проблема философии образования Language education as the problem of philosophy of education
  8. Потенциал Вальдорфской педагогики в современной российской системе дошкольного воспитания Potential of Waldorf school for the modern Russian system of preschool education
  9. Бизнес и политика в области высшего образования: опыт стран Запада в контексте инновационного процесса Business and High Education Policy: West Experience in the Context of Innovation Process
  10. Специфика воспроизводства Российской ментальности и новой российский либеральный идеал The Specific of Recreation of Russian Mentality and New Russian Liberal Ideal
  11. Парадигма религиосинтеза Religiosinthesis paradigm
  12. Синергетическая парадигма и ценностно-эпистемологические трансформации The synergetics paradigm and epistemologic-values transformations