Методы социальной психологии, их классификация. Социально-психологический тренинг.

По Темновой:

Специфика:

- относит. молодость науки

- двойственная наука, сложность её происхождения и статуса, необходимость на практике руководствоваться методологич. принципами социологии и психологии

Задача СП – совместить общественное развитие и развитие человека.

Методология:

1 уровень: общая методология – некоторый общий философский подход, общий спосой познания, который принимает исследователь.

Методология форулирует нек. наиболее общие принципы, которые применяются в исследованиях.

Для СП необходимо определенное понимание вопроса о соотношении общества и личности, природы человека

2 уровень: частная и спец. методология – совокупность методологич. принципов, примен. в конкретной области знания. Частная методология есть реализация философских принципов применительно к специфич. объекту исследования.

Это тоже опред. способ познания для более узк.

3 уровень: Методология как сов-ть конкретных методологич. приёмов исследования – «методика».

Каждый последующий уровень основывается на предыдущем.

Черты научного исследования:

1) сбор и получение данных

2) объединение в принципы

3) проверка и предсказание

Соц.-псих. исследования – исследование с целью установления психологич. закономерностей взаимодействия индивидуального и коллективного субъектов.

Проблема эмпирич. данных.

Данные в СП могут быть:

- данные об открытом поведении индивидов в группах

- данные, которые характеризуют состояние сознания индивидов, либо психологич. характеристики самой группы.

Разное решение проблемы в зависимости от концепции:

- бихевиористская СП: открыт. поведение

- когнитивизм: образы, ценности, установки.

Основные источники получения информации о СП явлениях:

· характеристики реального поведения и деятельности личности и группы (поступки и действия, вербальное и невербальн. поведение, образ и стиль жизни)

· особенности индивидуального и группового сознания (соц.

· слабо осознаваемые или неосозноваемые характеристики личности и группы (имплицидные представления, соц. стереотипы и предрассудки)

· характеристики продуктов мат. и дух. деят-ти личности и группы

· отдельные события жизни личности и группы, ситуации соц. взаимодействия

Классификация методов СП:

1) методы исследования:

а) методы сбора информации

б) методы обработки информации

2) методы воздействия

1) МЕТОД наблюдения: включенное (участвующее) и невключенное (простое) наблюдение.

Включ набл. – непосред. взаимодействие исследователя с изучаемой группой. Примеры: изучение Андерсоном жизни бродяг, Уайтом – эмигрантов, Ольшанским – ценностн. ориентаций молодых рабочих.

Невключ. набл. – простая регистрация явлений, наблюдатель не вступает во взаимодействие с членами группы.

Метод наблюдения:

а) в полевых (естественных) условиях

б) в лабораторных условиях

Повышение достоверности получ. данных:

1) разработка программы наблюдения (параметры психич. явлений, которые фиксируют, критерии оценки психич. явлений)

2) использование технич. средств регистрации поведения и деятельности личности или группы

3) специальная подготовка наблюдателей

2) МЕТОД анализа документов

а) разновидность общепсихологич. метода анализа продуктов чел. деят-ти.

Впервые в СП У. Томас и Ф. Знанецки (исследование феномена соц. установки – готовность, предрасположенность субъекта воспринимать или действовать опр. образом)

М. Смит конкретизировал структуру аттитюда:

- когнитивный (представление, знание об объекте или вялении)

- аффективный (эмоц.-оценочное отношение к объекту)

- конативный или поведенческий (готовность личности реализ. опр. поведение)

Документы:

· по способу фиксации инфы (рукописные, печатные, фото и видео)

· по целевому назначению (естественные, специальные и целевые)

· по степени персонификации (личные и безличные)

· по статусу (официальные и неофициальные)

Методы:

· качественные (неформализованные)

· количественные (формализованные)

Метод анализа документов

«Контент-анализ» - преодолевает субъективность интерпретации документа исследователем.

Получ. широкое распростренение в 30-40 гг. 20 в. в США. Разработан Х. Лассуэлом и Б. Берелеоном.

Суть: в тексте выделяются спец. «единицы», а затем подсчитывается частота их употребления.

Контент-анализ:

1) выявление смысловых единиц:

а) понятия, выраж. в отдельн. терминах

б) темы

в) имена, фамилии

г) события, факты

смысл апелляций к потенц. адресату

Единицы к.-анализа выделяются в зависимости от содержания.

2) выделение единич счета, кот. смогут совпадать или не совпадать с единицами анализа.

В 1ом случае процедура сводится к подсчету частоты упоминания смысл. единицы, во 2ом исследователь на основе анализ. материала и здрав. смысла сам выдвигает единицы счёта, которые могут быть:

1) физич. протяж. текстов

2) площадь текста, зап. смысл единицам

3) число строк

4) …

Контент-анализ применяется:

- имеем дело с большим массивом инф-и, когда приходится анализировать многочисл. тексты

Где применяется: в области массовых коммуникаций

Полезности: сам процесс выделения единиц текста во многом зависит от теоретич. позиции исследователя.

3) МЕТОД опроса

Опросы:

1) интервью (очный опрос), непосредственная беседа

2) анкетирование (заочный опрос)

Применяется в след. случаях:

- для сбора предварит. инф-и

- для пилотажного испытания

- как доп. средство уточнения