<<
>>

3.1.2 Тренинг по формированию психологического мышления студентов психологов

Первоначально идея этого исследования родилась из специального курса для студентов психологов, который назывался «Психологическое мышление», так как данный курс лекций – специальный, он предоставляется на выбор студентам.

Количество часов, которое предлагали студентам – 30. Его выбирали в 2006-2007 г. С 2008 года, он, к сожалению, не выбирался. Идея этого эксперимента состоит в активном обучении студентов, позволяющем сформировать у них знания, умения, навыки и отношение (компетенции) профессионального мышления. Будущие специалисты должны овладеть формами конкретно-инструментального, практического анализа.

В программе мы обратили внимание на развитие интереса к специальности, осознанность в использовании академических знаний, и рефлексию собственной деятельности.

При разработке и реализации программы формирующего эксперимента мы ориентировались на определенные принципы (Н.Ю. Хрящевой [178, с. 10], К. Флопель [201, с. 26].) Мы обобщили их, и придерживались следующих основных принципов:

группы;

Организационные – гомогенности, пространственно временной организации

Создания среды группы – системности, целостности, реалистичности;

Этические – конфиденциальность, соответствие содержания целей тренинга;

Принцип поведения участников – активности, добровольности; исследовательской

и творческой позиции, партнерского общения и открытости, сосредоточенности на настоящем («здесь и теперь»), центрации на себе и осознанности собственного поведения, персонификации, конкретности и безоценочности высказывания (избегание обобщений).

Формирующий эксперимент был проведен нами с февраля по май 2008 г. в виде психологических тренинговых занятий, 1 раз в неделю по два академических часа – всего 15 занятий, 30 часов.

Каждое занятие, в свою очередь, имело определенную структуру тренинга и включало в себя:

1. Ритуал приветствия.

2. Разминку.

3. Рефлексию прошлого занятия.

4. Введение в тему занятия - теоретический блок.

5. Конкретные упражнения, позволяющие освоить основное содержание занятия.

6. Домашнее задание.

7. Рефлексию прошедшего занятия.

8. Ритуал прощания.

При этом мы опирались на методы, описанные И. Вачковым [73, с. 27];

· Метод операционализации;

· Метод группового решения проблем;

· Метод конкретных ситуаций;

· Дискуссии;

· Обмен опытом;

· Психогимнастические игры;

· Имитации;

· Медитативные техники;

· Метод видеотренинга;

· Групповая рефлексия.

Проведенные нами тренинговые занятия были направлены на усвоение содержания тем, касающихся развития психологического мышления студентов психологов и отработку соответствующих профессиональных компетенций. Они включали в себя следующие блоки:

1. Профессиональная идентичность психолога (1-ое и 2-ое занятия). Этот блок позволяет формировать, в первую очередь, личностные и интеллектуальные компоненты психологического мышления.

2. Технологии решения психологических задач (3-е, 4-ое, 5-ое, 6-ое занятия). Данный блок направлен, главным образом, на формирование операциональных и интеллектуальных компонентов.

3. Восприятие другого в процессе профессионального общения психолога, эффективность профессионального общения (7-ое и 8-ое занятия). Данный блок направлен, главным образом, на формирование личностных компонентов.

4. Развитие профессиональной интуиции (9-ое и 10-ое занятия). Данный блок направлен, главным образом, на формирование интеллектуальных и личностных компонентов.

5. Формирование профессиональной направленности и построения карьеры психолога (11-ое – 12-ое – 13-ое занятия). Этот блок направлен, в первую очередь, на формирование личностных и операциональных компонентов.

6. Профилактика профессионального выгорания (14-ое и 15-ое занятия). Этот блок направлен, в первую очередь, на формирование личностных компонентов.

Каждая тренинговая встреча была тематическая и представляла собой целостную структуру, включающую в себя, задания, которые нами подбирались из различных источников (Психогимнастика в тренинге [178], Дей Л.

[97], В.Л. Латышев [139], Э.Э. Сыманюк [196], В.А.Сонин [192], К. Флопель [201], Перкинс Д. [171], Вьюжек Т. [85], И.Г. Малкина-Пых [149], М. Кипнис [123], Ж.Б. Завьялова [106], Г В. Страшенбаум [194], и др.), а также составленные нами оригинальные задания (обсуждение видео сюжетов; арт-терапевтические задания: рисунок «психолог-профессионал, психолог- профан», «Главные стрессоры», «Настроение в цвете»; «Состояние-поза-настроение»;

«Требуется психолог. Рекламный проект» и др.) Структура занятия:

· Тематическая разминка, выполняющая функцию психологического запуска темы;

· Диагностика проблемы в ходе выполнения упражнения или небольшой игры, которая должна показать участникам, с чем им необходимо работать для собственного развития или развития отношений;

· Введение понятий, правил, технологий. Информация, или так называемая теория, дается дозировано, только то, что нужно для данного занятия и в очень простой и понятной форме. Эта информация помогает формировать навыки (с мотивационной и инструментальной точек зрения) и в дальнейшем их отслеживать самому;

· Отработка навыков в серии упражнений. Как правило, это короткие, конкретные упражнения на отработку разных аспектов какого-то навыка;

· Обобщение навыков в ролевой игре, которая выступает средством проверки эффективности всего того, что отрабатывалось раньше;

· Рефлексию (обмен чувствами, анализ произошедшего, ответы на вопросы)

· Межличностная поддержка, обратная связь.

Ниже опишем схему проведения некоторых конкретных тренинговых занятий по одному из блоков.

<< | >>
Источник: Бычева Елена. БЫЧЕВА ЕЛЕНА ВАЛЕРЬЕВНА ФОРМИРОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ ПСИХОЛОГОВ. 2015

Еще по теме 3.1.2 Тренинг по формированию психологического мышления студентов психологов:

  1. Бычева Елена. БЫЧЕВА ЕЛЕНА ВАЛЕРЬЕВНА ФОРМИРОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ ПСИХОЛОГОВ, 2015
  2. Проблема формирования профессионального психологического мышления студентов психологов
  3. Организация профессионального формирования психологического мышления студентов психологов, его задачи и принципы
  4. Основные подходы к формированию профессионального психологического мышления студентов психологов
  5. Учебные задачи по психологии в системе формирования психологического мышления студентов психологов
  6. Основные этапы развития профессионального психологического мышления
  7. Глава 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ ПСИХОЛОГОВ И ПСИХОЛОГОВ ПРАКТИКОВ
  8. Предмет, гипотеза, цель, задачи и методы исследования профессионального психологического мышления
  9. 2.2.1 Представления студентов психологов и психологов практиков о профессиональном психологическом мышлении
  10. Изучение психологической проблемы студентами психологам и психологами практиками
  11. Решение психологической проблемы студентами психологами и практическими психологами
  12. Рефлексия деятельности по решению психологических задач студентами психологами и практическими психологами
  13. Результаты изучения психологической культуры студентов психологов и психологов практиков
- Акмеология - Введение в профессию - Возрастная психология - Гендерная психология - Девиантное поведение - Дифференциальная психология - История психологии - Клиническая психология - Конфликтология - Математические методы в психологии - Методы психологического исследования - Нейропсихология - Основы психологии - Педагогическая психология - Политическая психология - Практическая психология - Психогенетика - Психодиагностика - Психокоррекция - Психологическая помощь - Психологические тесты - Психологический портрет - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология девиантного поведения - Психология и педагогика - Психология общения - Психология рекламы - Психология труда - Психология управления - Психосоматика - Психотерапия - Психофизиология - Реабилитационная психология - Сексология - Семейная психология - Словари психологических терминов - Социальная психология - Специальная психология - Сравнительная психология, зоопсихология - Экономическая психология - Экспериментальная психология - Экстремальная психология - Этническая психология - Юридическая психология -