Главная забота воспитателя

— чтобы душа ребенка была чуткой и восприимчивой к тому, что происходит в чужом сердце. С другой стороны, дети должны повседневно испытывать на себе, своих поступках и поведении тончайшую реакцию богатой чувствами души своего наставника.
Эта реакция, по мнению Сухомлинского В.А., и есть могучее средство воспитания в духе гуманизации, без которого немыслима школа. Сухомлинс- кий утверждает также, что чуткость, отзывчивость, человечность наших питомцев могут утвердиться лишь тогда, когда каждый ребенок что-то или кого-то «приручит», что-то одухотворит, во что-то вложит свою душу. Важнейший вывод Сухомлинского об условии гуманного воспитания: в школе должен быть создан моральный тонус, который выражается в том, что «каждый воспитанник о ком-то заботится, о ком-то печется и беспокоится, кому-то отдает свое сердце» [213]. В воспитательной деятельности в свете личностно-ориентированного образования педагоги создают такие ситуации, в которых все воспитанники, и особенно склонные к дезадаптации, проявляли заботу о ком-то, или о чем-то. Это может быть забота о цветах, о животных, забота старших о младших, шефство над детдомовскими детьми, престарелыми и т. д.
<< | >>
Источник: Варламова А.Я.. Школьная адаптация подростков. — Волгоград: Издательство ВолГУ,2001. — 144 с.. 2001

Еще по теме Главная забота воспитателя:

  1. § 3. Мужчина в семье: добытчик, домашний работник, воспитатель? (некоторые результаты разведывательных обследований)
  2. П.А. СорокинКРИЗИС СОВРЕМЕННОЙ СЕМЬИ(социологический очерк)
  3. Главная забота воспитателя
  4.   ОПЫТ О БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ И БЛАГОТВОРИТЕЛЬНЫХ ШКОЛАХ
  5.   ОПЫТ О БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ И БЛАГОТВОРИТЕЛЬНЫХ ШКОЛАХ  
  6. Сократ, Критон
  7. КНИГА ТРЕТЬЯ
  8. политик   Сократ, Феодор, Чужеземец, Сократ-младший
  9. Записка от неученых к ученым русским, ученым светским, начатая под впечатлением войны с исламом, уже веденной (в 1877—1878 гг.), и с Западом — ожидаемой, и оканчиваемая юбилеем преп. Сергия
  10. КАК МОЛОДЫ МЫ БЫЛИ, КАК ИСКРЕННЕ ТОМСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ЛЮБИЛИ...
  11. ИСТОРИОГРАФИЯ ВОПРОСА
  12. 3. Какое образование необходимо нашим детям?
  13. Роль поэзии в воспитании стражей
  14. Сократ, Феодор, Чужеземец, Сократ младший
  15. Глава 2. Польский вопрос и польские студии 1830-х–1850-х годов
  16. 4.2. Варианты координации главных членов предложения
  17. РАДИЩЕВ Александр Николаевич
  18. ПРОСТО ЧЕЛОВЕК
  19. § 1. Предупреждение рецидивной преступности при исполнении лишения свободы