Приложение 2.Описание методик
Вопросы к методике «Гомункулус» (А.В.Семенович, 2002).
1) Кого ты нарисовал?
2) Как зовут? Что сейчас делает?
3) Чем вообще занимается?
4) Любимое и нелюбимое занятие?
5) Боится ли он чего-нибудь?
6) Где живет? С кем живет?
7) Кого больше всех любит?
8) С кем дружит, гуляет, играет?
9) Какое у него настроение?
10) Его самое заветное желание?
11) Если бы у него был выбор, чем бы он защищался от врагов?
12) Какое у него здоровье?
13) Что и как часто у него болит?
14) Что в нем хорошего, плохого?
15) Кого он тебе напоминает?
Описание методики «Три дерева»
Инструкция по проведению теста «три дерева» предполагает, что в ходе предварительной беседе ребенка расспрашивают о составе его семьи, как кого зовут, сколько кому лет, кем работают члены семьи.
После этого ребенка просят нарисовать на стандартном листе бумаги формата А4, который располагается горизонтально, «любые три дерева». Затем ребенок называет каждое дерево и подписывает его название цветным карандашом, который больше всего подходит данному дереву. После того, как ребенок назвал и подписал деревья, его просят выбрать дерево, которое ему «больше всего нравится». Затем ребенок отвечает на следующие вопросы психолога:- Какое дерево самое большое?
- Какое дерево самое маленькое?
- Какое дерево самое молодое?
- Какое дерево самое старое?
- Какое дерево самое красивое?
В качестве следующего задания ребенку предлагается представить себя садовником и сказать, что он хотел бы сделать для каждого дерева. Через некоторое время ребенка просят сравнить каждое дерево с членами его семьи. Когда ребенок это сделает, его просят подписать на рисунке около каждого дерева, с кем он его мог бы сравнить. При этом для каждого члена семьи ребенок подбирает подходящий этому человеку цвет
Описание методики «Половозрастная идентификация»
Стимульный материал имеет два набора карточек, на которых персонаж мужского или женского пола изображен в разные периоды жизни от младенчества до старости.
Каждый набор (мужской и женский варианты) состоит из 6 карточек. Исследование проводится в два этапа. На первом этапе исследования оцениваются возможности ребенка идентифицировать свой настоящий, прошлый и будущий половозрастной статус на представленном ему изобразительном материале. Инструкция: перед ребенком выкладываются все карточки и задаются вопросы: «Как ты думаешь, какой ты сейчас? Каким ты был раньше? Каким будешь потом?» Другими словами, проверяется способность ребенка к адекватной идентификации своего жизненного пути. На втором этапе исследования сравниваются представления ребенка о Я-настоящем, Я-привлекательном и Я-непривлекательном.Описание методики «Тест геометрических фигур»
Стимульный материал представляет собой 13 карточек с изображением геометрических фигур. Ребенку предлагалось выбрать из предложенного ряда геометрических фигур те, которые он в наибольшей мере ассоциирует со своим телом. Инструкция была изменена с учетом возраста детей и давалась в следующей форме: «Ты видишь перед собой разные геометрические фигуры. Представь, что они символически изображают твое тело, чем-то на него похожи. Выбери фигуру, про которую ты можешь сказать, что ты внутри нее находился бы также как находишься внутри твоего тела. А какая из оставшихся фигур теперь похожа на твое тело?» (Так, нужно разложить все фигуры по степени убывания сходства. После чего задается вопрос: «Внутри какой фигуры, изображающей твое тело, тебе хотелось бы находиться, где бы тебе было уютнее всего?»).
Анализируется порядок выбираемых фигур: первые 4 фигуры отражают приемлемые черты личности, а последние 4 фигуры – неприемлемые. Методика измеряет такие характеристики психологических границ, как: 1) сформированность, устойчивость границы – об этом качестве границы делается вывод в связи с симметричной или «плохой» формой выбранной фигуры; 2) качество контакта – проницаемость/целостность границы – об этом свидетельствует замкнутость/разомкнутость контура фигуры; 3) стратегия построения контакта с миром – активность до агрессивного поведения/избегание контакта – об этом качестве делается вывод на основе выраженности или сглаженности углов у геометрических фигур, которые ребенок выбирает на первые 4 позиции.
Описание методики «Метаморфозы».
Методика заключается в том, что ребенку в игровой форме предлагается сказать в какое животное, растение, мебель, одежду ребенок хотел бы превратиться. Ребенку последовательно давалось три инструкции. Первая инструкция: «Давай поиграем. Я буду волшебником, и могу превратить тебя в кого угодно. В какое животное ты хотел бы превратиться? Почему? А в какое растение ты хотел бы превратиться? Почему? В какую одежду? Почему? В какой предмет мебели? Почему?». Целью первого задания было исследовать предпочитаемые ребенком качества, возможно, присущие ему или желаемые им. Вторая инструкция: «А теперь скажи, в какое животное ты ни за что на свете не хотел бы превращаться? Почему?» Вопросы касались тех же пунктов. Целью второй инструкции было выявить пугающие качества, отвергаемые ребенком, но, возможно также присущие ему. Затем задавалась третья инструкция: «Если бы ты мог выбрать, кем быть: мальчиком или девочкой, что бы ты выбрал? Если бы ты мог что-то изменить в себе, что бы ты изменил?» Целью третьей инструкции являлось исследование принятия себя.