НАЦИОНАЛЬНЫЕ ТРАДИЦИИ В ЭКОЛОГИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ И ВОСПИТАНИИ
МОУ "Дом детского творчества", с. Тахтамышево, Томский район
Непрерывное экологическое образование и воспитание - назревшая необходимость нашего времени. Чтобы удовлетворить материальные, духовные, познавательные, эстетические потребности человек должен с детства понимать, что он - часть природы и должен жить по законам природы, понимая необходимость сохранения всего многообразия живого и, конечно, стараться принимать личное, посильное участие в решении экологических проблем.
Но понимание всего этого само по себе не приходит, огромная роль отводится воспитанию и особенно экологическому, в котором тесно связаны обучение и развитие, то есть интеграция всех способностей ребенка. В результате решения этих задач формируются экологические убеждения учащихся. Взаимодействие этих сторон наиболее продуктивно происходит в практической деятельности школьника, возможности дополнительного экологического образования и воспитания здесь без-граничны.Использование потенциала дополнительного образования не только обогащает учащихся дополнительными экологическими знаниями, но и позволяет формировать у них умения и навыки, которые необходимы для проведения мероприятий по защите и улучшению окружающей среды, экологически активную жизненную позицию, т.е. природоохранное поведение.
Как отмечает Н.А. Бирюкова, эколого-биологи- ческое направление учреждений дополнительного образования на сегодняшний момент признано одним из приоритетных, так как именно оно становится основой для формирования нового образа жизни, характеризующегося гармонией в отношениях человека с окружающей средой [1]. Процесс экологического образования и воспитания может быть успешным, если он осуществляется непрерывно начинаясь с дошкольного возраста и продолжается в течение всей жизни человека. Младший школьный возраст - это благоприятный период для умственного развития детей, усвоения ими научных знаний, проявления познавательной активности.
Если мы хотим создать благоприятные условия для развития этого возраста, то необходимо опираться на природу ребенка, его стремления и потребности. Общеизвестна острота и свежесть восприятия младшего школьника, его любознательность и яркость воображения. Внимание его уже относительно устойчиво, и это отчетливо проявляется в играх, занятиях рисованием, лепкой. Ребенок уже имеет некоторый опыт управления своим вниманием. Память его также достаточно развита - легко и прочно он запоминает то, что его особенно поражает, что непосредственно связано с его интересами. Считаем, что в этом возрасте необходимо поддержать и сохранить любопытство ребенка к окружающему миру, подобрать материал, развивающий воображение, сделать так, чтобы ребенок начал осознавать значение природы как условие своей жизни. Воспитывать и прививать любовь к природе необходимо с этого возраста, и этот процесс должен быть непрерывным.В нашем селе нет детского сада и школа только начальная. Особенностью нашей школы является то, что учителя школы и педагоги дополнительного образования работают в тесном сотрудничестве. Работа экологического объединения "Росток" построена таким образом, что экологическое обучение и воспитание начинается с дошкольного возраста. Дошкольный возраст - самое активное время для познания, для получения первоначальных сведений об окружающем мире, его объектах, взаимосвязях между ними. Эти знания в дальнейшем пополняются и расширяются в начальной школе и в конечном итоге формируются в определенную систему - основу мировоззрения человека.
Программа экологического объединения строится таким образом, чтобы в процессе экологического воспитания осуществлялось комплексное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и волевую сферу ребенка, поэтому программа разбита на блоки: познавательный, познавательно-развлекательный, исследовательский и блок практических мероприятий.
Учитывая психологические особенности младшего возраста детей, занятия в экологическом объединении строятся в интересной, увлекательной форме, с использованием игровых моментов, сказочных сюжетов.
Игра - наиболее естественный и радостный вид деятельности, формирующий характер детей, она помогает сделать воспитательную работу незаметной и привлекательной для детей. Игры придают занятиям эмоциональную окраску, наполняют их яркими красками, делают их живыми, и следовательно, и более ин-тересными для детей. Игры и игровые элементы позволяют развивать у ребят самые разнообразные положительные качества и облегчают восприятие излагаемых экологических проблем и знаний. Вот только несколько названий игр, используемых на занятиях:"Не топчи травку", "Осенние листочки". "Времена года", "Берегите воду", "Зайчик в беде" и т.д.
Особое внимание уделяется проблеме здоровья подрастающего поколения. В связи с этим в программе для каждого возрастного этапа предусмотрены часы для того, чтобы дать учащимся минимум знаний о собственном здоровье и методах его укрепления, профилактике болезней, помочь детям освоить навыки здо-рового образа жизни. Решению этих задач способствует тесная взаимосвязь с родителями учащихся, которые принимают активное участие в праздниках.
Еще одна особенность села Тахтамышево - это старинное татарское село. Живут здесь люди разных национальностей, но большая часть населения - татары. Одной из задач экологического объединения является формирование у детей устойчивого интереса к национально-культурным традициям своего народа через приобщение их к национальным праздникам, обычаям. В старину местное население очень бережно относилось к природе, все ее богатства использовались по мере необходимости, ровно столько, сколько необходимо человеку на данный момент. Воду расходовали экономно, ягоды, грибы и другие дары природы собирали в небольшом количестве, тем самым не нанося ущерба окружающей среде.
Работа строится с целью приобщения детей к духовным и нравственным ценностям, культуре и традициям татарского населения.