<<
>>

РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ г. ТОМСКА

Н.Н.Зинченко
Городской научно-методический центр Департамента образования администрации г. Томска
10 января 2002 г. Президентом РФ подписан Федеральный закон "Об охране окружающей среды", к основным принципам которого отнесена "организация и развитие системы экологического образования, воспитания и формирование экологической культуры" населения.
В целях формирования экологической культуры должна устанавливаться система всеобщего и комплексного экологического образования (от дошкольного до послевузовского профессионального). Статья 72 этого закона говорит о том, что во всех образовательных учреждениях независимо от их профиля и организационно-правовых форм должно осуществляться преподавание основ экологических знаний.
В это же время происходит исключение предмета "Экология" из БУП, не разрабатывается стандарт экологического образования. Это привело к тому, что уровень экологической культуры населения в России и в Томской области, несмотря на декларированные важности экологического образования, не соответствует требованиям времени.
Экологическое образование предполагает непрерывный процесс обучения, воспитания и развития личности, направленный на формирование научных и практических знаний и умений, а также ценностных ориентаций, поведения и деятельности.
Для привлечения учащихся школ г. Томска к эко-логическим проблемам Городским научно-методическим центром Департамента образования администрации г. Томска на протяжении пяти лет проводятся: городская экологическая игра "Золотая осень", очные и Интернет-олимпиады по экологии, организуются научно-практические экологические конференции школьников, экологические марафоны, работает эко- лого-географический клуб старшеклассников.
Однако анализ показал, что в разовых мероприятиях меняется состав участников, - как правило, это школьники старших классов. Нельзя считать, что у школьника, поучаствовавшего один раз в каком-либо из мероприятий, сформировалось целостное представление об особенностях природы нашей области, выработаны умения и навыки адаптации и социально-ответственного поведения в областном и российском пространстве.
С целью реализации непрерывного экологического образования школьников в экологические мероприятия необходимо:
1) вовлекать все новых и новых школьников разного возраста, что позволит одним и тем же детям уча- ствовать на протяжении ряда лет в разных мероприятиях;
2) разработать и внедрить в практику работы учителей ОУ г. Томска методические пособия по организации и проведению экологических марафонов, игр, т.к. в настоящее время прослеживается преобладание пассивных форм обучения в экологическом образовании.
Результаты же обучения в числе прочих факторов зависят от используемых методов, форм, подходов. Как показывает практика, именно выполнение исследовательских работ позволяет перевести экологические понятия на уровень личностно значимых. В процессе коллективных исследований природных объектов, совместного обсуждения проблем формируется экологическая культура - воспитывается индивидуальная и профессиональная ответственность за дей-ствия в природной среде, потребность личного и коллективного участия в природоохранной деятельности.
В результате участия в исследовательских работах школьники приобретают навыки и умения, формирование которых невозможно только при теоретическом обучении.
Для внедрения активных форм экологического образования, связанных с практическими действиями по изучению взаимоотношений между природой и обществом, способных дать обучающемуся экологические знания и сформировать мировоззрение, мною разработан проект "Развитие экологического образования и воспитания школьников г. Томска". Срок выполнения проекта: сентябрь 2005 г. - июнь 2007 г. (всего 21 месяц).
Отличительной особенностью проекта является то, что при проведении мероприятий по его реализации будут использованы интерактивные методы, основанные на принципах взаимодействия, активности и свободе обучаемых в решении образовательных задач, опоре на групповой опыт, обязательной обратной связи, позволяющие максимально повысить активность школьников и содействовать становлению эмоционально-ценностного отношения обучаемых к природе, что в свою очередь становится стержнем культуры человека.
Цели данного проекта следующие: воспитание экологической культуры, гражданственности и патри-отизма обучающихся, активизация природоохранной деятельности детей и юношества через привлечение к
мероприятиям экологического цикла, создание условий для подготовки учащихся к участию в дальнейшей практической деятельности;
В ходе реализации проекта реализуются следующие задачи:
выявить и поддержать творчески одаренных детей;
активизировать внеклассную работу по формированию культуры исследовательской и проектной деятельности;
совершенствовать методы и формы использования информационных технологий в образовательном процессе;
организовать новые формы общения и обмена опытом учителей и обучающихся;
распространить новые формы экологического просвещения;
обеспечить информационную поддержку экологического образования школьников г. Томска;
способствовать развитию познавательных интересов школьников к углубленному изучению основ экологии;
привить навыки самостоятельной работы со справочной, научной литературой, статистическими и картографическими материалами, другими источниками, т.е. развивать навыки самостоятельного получения знаний и информации;
повысить профессиональное мастерство учителей;
сформировать целостное представление об особенностях природы нашей области;
выработать умения и навыки адаптации и социально-ответственного поведения в областном и российском пространстве.
Для педагогов - участников проекта проведены обучающие семинары, лекторий, экскурсии, консультации, круглые столы. В ОУ города поступили информационные письма, методические пособия для учителей и школьников.
В ходе реализации проекта для обучающихся предполагается:
провести наблюдения за природными и социально-экономическими явлениями родного края и использование добытых учащимися краеведческих знаний в учебной и воспитательной работе;
организовать учебные и внепрограммные экскур- сии, походы по родному краю, близкие и дальние путешествия, тематические экспедиции, вечера встреч;
организовать олимпиады, конференции, разработать и внедрить в практику работы учителей ОУ г. Томска методические пособия по организации и проведению экологических марафонов, игр;
организовать научно-практические семинары, круглые столы, лекции по проблемам экологического образования, экскурсии.
Проект будет реализован следующей группой педагогов:
Н.Н. Зинченко - руководитель проекта, методист ГНМЦ Департамента образования администрации г. Томска, высшая квалификационная категория, учитель географии, высшая квалификационная категория;
М.В. Мартынова - учитель географии, высшая квалификационная категория, МОУ СОШ №16;
Н.Г. Шкуратова - учитель географии, высшая квалификационная категория, МОУ СОШ №12.
На разных этапах могут включаться в работу и другие участники (по их желанию).
Для учителей будут использованы такие формы деятельности по проекту, как научно-практические семинары, экскурсии, лекции, круглые столы, для школьников - клуб старшеклассников, конкурсные игровые программы, конкурсы проектов, экологический марафон, экскурсии, Интернет-викторины, Интернет-олимпиады, конференции, акции, экологические праздники.
Ожидаемые от проекта результаты: активизация природоохранной деятельности детей и юношества через привлечение к мероприятиям экологического цикла; в мероприятиях в рамках проекта примут участие 1300-1500 школьников и 70-100 учителей; сформируется целостное представление об особенностях природы нашей области, выработаются умения и навыки адаптации и социально-ответственного поведения в областном и российском пространстве; будут внедрены новые методы и формы использования информационных технологий в образовательном процессе; новые формы общения и обмена опытом учителей и обучающихся.
<< | >>
Источник: О.И. Кобзарь, Т.В. Хахалкина. Непрерывное экологическое образование: проблемы, опыт, перспективы. Материалы Межрегиональной научно-практической конференции. г. Томск, 2-3 ноября 2006 г. Под ред. О.И. Кобзарь, Т.В. Хахалкиной . 234 c.. 2006

Еще по теме РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ г. ТОМСКА:

  1. ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И ПРОСВЕЩЕНИЕ НАСЕЛЕНИЯ ТОМСКОЙ ОБЛАСТИ
  2. КОНЦЕПЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ (ОУР) КАК МЕТОДИЧЕСКАЯ ОСНОВА РЕАЛИЗАЦИИ НЕПРЕРЫВНОГО ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СИСТЕМЕ "ШКОЛА-ВУЗ"
  3. РОЛЬ И МЕСТО ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ
  4. БИБЛИОТЕКИ В СФЕРЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
  5. РОЛЬ ИНСТИТУТА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ В РЕАЛИЗАЦИИ НЕПРЕРЫВНОГО ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
  6. РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ г. ТОМСКА
  7. ПОЗНАНИЕ В ДЕЙСТВИИ, ИЛИ КАК ОРГАНИЗОВАТЬ ИССЛЕДОВАНИЕ ШКОЛЬНИКОВ (НЕКОТОРЫЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ)
  8. ФОРМА РЕАЛИЗАЦИИ В ТОМСКОЙ ОБЛАСТИ ВСЕРОССИЙСКОГО КОНКУРСА ЮНЫХ ИССЛЕДОВАТЕЛЕЙ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ
  9. ОТ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ВОСПИТАНИЯ К ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
  10. РОЛЬ ВНЕКЛАССНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ В ЭКОЛОГИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ И ВОСПИТАНИИ ШКОЛЬНИКОВ
  11. МЕТОД ПРОЕКТОВ ПО РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ПОДРОСТКОВ
  12. ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ КАК УСЛОВИЕ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ ЖИЗНИ
  13. ЧТО ТАКОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И ВОСПИТАНИЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ?
  14. ИНФОРМАЦИОННЫЕ И ЭЛЕКТРОННЫЕ РЕСУРСЫ - ОСНОВА ЭФФЕКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БИБЛИОТЕКИ ПО ВОСПИТАНИЮ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
  15. УЧИЛИСЬ МЫ В СИБИРИ, НАД ТОМЬЮ, НАД РЕКОЙ...
  16. КАК МОЛОДЫ МЫ БЫЛИ, КАК ИСКРЕННЕ ТОМСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ЛЮБИЛИ...