<<

53. Современное состояние и перспективы развития психологической науки в Беларуси.

Своеобразие генезиса психологии Республики Беларусь обусловлено совокупностью социально-экономических и культурных факторов развития белорусского народа.

Гуманизм эпохи Возрождения (Ренессанса) в Беларуси проявился в деятельности Ф.

Скорины (1490 – 1551 гг.), центральные идеи которого

(утверждение достоинства личности, вера в силу человеческого разума) подрывали основы средневекового мировоззрения.Специфику белорусской культуры XIV–XVI вв. обусловили и усилили доминирующие линии Реформации. Выдающимся деятелем белорусской Реформации был С. Будный (1530 – 1593 гг.), взгляды которого оказали влияние на формирование европейского рационализма XVII в.В 1570-х гг. подготовка унии между католической и православной церквями, породила в общественно-философской мысли полемическое направление, в русле которого поднимались и решались вопросы психологического воздействия на оппонентов: в процессе полемики возродился жанр проповеди (в творчестве С. Зизания, М. Смотрицкого, А. Филиповича), развивалась ораторская проза(речи Г. Ходакевича, Л. Сапеги).

Вырабатывая оригинальный подход к проблемам человеческого бытия на основе творческого взаимодействия с западноевропейскими науками, Ф. Скорина, С. Будный, Л. Гусовский, В. Тяпинский, А. Волан, утверждают самоценность человеческой жизни, усматривая в совершенствовании земной жизни главное назначение человека.

Особое место в истории белорусской общественной жизни занимает СимеонПолоцкий (1628 – 1680 гг.), сыгравший значительную роль в распространении светской культуры, идей философии Нового времени.

Центром высшего образования в Беларуси в период 1802 – 1832 гг. становится Виленский университет, студенты которого организуют тайное общество – филоматы (от греч. «стремящиеся к знанию), которое ставило культурно-просветительные цели и задачи.Этнографы и фольклористы Е.Р. Романов, А.Е. Богданович решали широкий круг философских, педагогических и психологических проблем.

В послереволюционной Беларуси центром прогрессивной общественной мысли стали философские кафедры БГУ (1922) и Академии наук БССР. Здесь находились основные кадры обществоведов, внесших значительный вклад в становление психологии как самостоятельной научной дисциплины: С.Я. Вольфсон, В.И. Ивановский, П.Я. Панкевич, В.И. Пичета. Становление и развитие собственно психологических исследований на территории Беларуси историки психологии датируют 1923 г., когда в Гомеле Л.С. Выготский создал исследовательский кабинет, где разрабатывались проблемы психологии искусства, детской и социальной психологии.

Первоначально психологическое знание Беларуси развивалось в теснейшей связи с мировым знанием. Общемировой интерес к повышению эффективности труда привел к организации и функционированию в Минске (1925-1929 гг.) Центральной психотехнической лаборатории (Гайвановский, Василейский, Вержбалович).

Сокрушительный удар получила отечественная психология в связи с выходом Постановления ЦК ВКП (б) «О педологических извращениях в системе Наркомпроса» в 1936 г. Этим постановлением психология была фактически запрещена и развивалась неофициально.

Возрождение психологических знаний происходит во второй половине XX века. Активизация психологии в БССР была вызвана социальным заказом системы народного образования. Первые попытки создания психологической службы в образовательной системе связаны с появлением отделения логики, психологии и русского языка на факультете философии БГУ. Одним из организаторов этого отделения была Е.П. Ересь.

Первая самостоятельная кафедра психологии создана в 1950 г. в Белорусском государственном педагогическом институте. С упразднением преподавания психологии в школах отделение логики было расформиро-вано, а кафедра психологии была трансформирована в кафедру педагогики и психологии(1956). В 1964г. в БГПИ создается общеинститутская кафедра.

Особенностью психологических исследований в Беларуси являлась их направленность на решение проблем, связанных с реформой и пере-стройкой средней школы.

История подготовки практических психологов в Беларуси началась с развертывания 9-месячных курсов переподготовки по инициативе Гособразования СССР в 1988. В связи с необходимостью качественной масштабной подготовки психологов в Республике Беларусь в 1993 г. было введено базовое психологическое образование, что качественно повысило уровень профессиональной подготовки психологов.

В настоящее время кафедры психологии созданы во всех высших учебных заведениях РБ. В таких вузах как БГУ. БГПУ им.М.Танка, в университетах областных городов ведется подготовка профессиональных психологов. В РБ более 15 лет существуют психологические службы, активно работают службы «телефон доверия» и «телефон доверия для подростков».

Научные психологические исследования проводятся как в учебных заведениях, так и в Академии наук РБ.

32.Основные направления исследований в современной белорусской психологии.

Теоретические и методологические проблемы психологии. Н.Т.Ерчак, доктор психологических наук,профессор. Основное направление научных исследований - психология речи на родном и иностранном языках. Занимается проблемами синтезированной речи, распознавания индивидуально-психологических особенностей личности по ее речевым характеристикам. В ходе исследования профессиональной речи учителей была предложена новая концепция внутренней речи, рассмотрена проблема понимания, выделены и систематизированы основные речевые качества.

Социальнаяпсихология.Я. Л. Коломинский, доктор психологических наук, профессор, действительный член Белорусской академии образования. Его исследования положили начало новым отраслям психологической науки - возрастной и педагогической социальной психологии. Я.Л. Коломинский разработал социально-психологическую концепцию онтогенеза, систему описательных и объяснительных понятий, характеризующих общие и возрастные закономерности динамики, структура и содержания межличностных отношений в малых группах; разработал новые методические приемы их обнаружения. Им предложены методы измерения социометрических установок личности — тенденции субъекта приписывать другим членам группы определенный уровень социометрического статуса.

Г. М. Кучинский, доктор психологических наук, профессор, Область научных интересов: речь, диалог, мышление, сознание личности, методологические основания психологического познания. Впервые осуществлено исследование возникновения и развития внутреннего диалога в раннем онтогенезе и показана его взаимосвязь с развитием общения ребенка.

Л. А. Пергаменщпк, доктор психологических наук, профессор. С 1991 г. участвовал в реализации государственной программы «Социально-психологическая реабилитация и социально-правовая защита детей и подростков, пострадавших от последствий катастрофы на ЧАЭС». С 1993 г. - директор Центра психолого-педагогических проблем Чернобыля. Организовывал и проводил научные исследования по проблемам психологических последствий катастрофы на ЧАЭС. В 1992 г. под его научно-методическим руководством Центр приступил к организации центров (пунктов) психологической помощи и поддержки в различных городах и населенных пунктах. JI.A. Пергаменщик стоял у истоков создания научно-практическо

го направления - «кризисная психология». Он - автор более 100 монографий, книг, методических пособий, статей.

Л. Н. Рожина, доктор психологических наук, профессор, Под ее руководством в РБ была открыта специальность «Практическая психология» и начата подготовка магистров по специальности «Психология». В основе интересов идея о том, что широкий культурный контекст является важным условием глубокого усвоения знаний, их восприятия как взаимосвязанного целого, включающего множество смысловых связей, открывающих возможность рассматривать научную информацию в новых аспектах.

В. А. Янчук, доктор психологических наук, профессор, В 2001 г. организовал факультет психологии в АПО, деканом которого является и в настоящее время. Сфера научных интересов связана с проблемой социальной саморегуляции поведения личности, с методологическими проблемами психологии и персонологии. Автор 130 научных публикаций.

Проблемы педагогической и возрастной психологии.Б. А. Бенедиктов, доктор психологических наук, профессор. Исследовал широкий круг актуальных проблем высшей школы: организация учебно-воспитательного процесса и управление им; развитие памяти и мышления и их взаимосвязь в процессе усвоения учебного материала; психологические специфика воспитания в студенческом возрасте; совершенствование эмоционально-волевых свойств личности, формирование характера, развитие способностей .

Ф. И. Иващенко, доктор психологических наук, профессор. Занимается исследование психологических проблем воспитания: структура деятельности воспитателя, особенности его психологического контакта с учащимися, понимание детьми целей творчество в деятельности воспитателя.

Е. С. Слепович, доктор психологических наук, профессор, избрана членом-корреспондентом Академии образования Республики Беларусь. Первый в республике Беларусь доктор психологических наук в области коррекционной (специальной) психологии. Исследования посвящены психологии детей с легкими отклонениями в развитии. Принимала активное участие в создание сети специальных учреждений для детей с задержкой психического развития.

И. А. Фурманов, доктор психологических наук, профессор. Сфера научных исследований: детская агрессивность, нарушения поведения у детей подросткового и юношеского возраста, психологические особенности детей, лишенных родительского попечительства.

Л. А. Кандыбович, доктор психологических наук, профессор, действительный член Академии образования РБ. Провел психологический анализ процесса формирования профессиональной готовности курсантов к службе, обосновал психологические условия его эффективности; установил степень влияния военно-профессиональной ориентации молодежи и отбора в вузы на эффективность формирования профессиональной готовности.

В. М. Козубовский, доктор психологических наук, профессор. Исследовал кадровый менеджмент, оперативная диагностика скрытых намерений делового партнера, технологии формирования имиджа в процессе избирательных кампаний и в повседневной работе руководителя, поведение личности в экстремальных условиях, психология инновационной деятельности и управленческого риска, технологии управленческого успеха.

М. А. Кремень, доктор психологических наук, профессор, академик Международной академии технического образования, Международной академии акмеологических наук. Является ведущим специалистом в областях авиационной психологии, инженерной психологии, психологии управления.

А. Н. Пастушеня, доктор психологических наук,профессор. По его инициативе создан центр переподготовки и повышения квалификации практических психологов в сфере правоохранительной деятельности. В сферу научных интересов А.Н. Пастушени входят методология юридической психологии, психология личности, криминальная, исправительная и превентивная психология, теория и практика судебно-психологической экспертизы, психология управления, проблемы психологии социального поведения, исправительная педагогика, психологическая коррекция личности, криминология, уголовное и уголовно-исполнительное право.

<< |
Источник: Шпаргалка по истории психологии. 2015

Еще по теме 53. Современное состояние и перспективы развития психологической науки в Беларуси.:

  1. Глава 22. СОЦИАЛЬНЫЙСТАТУСИСОЦИАЛЬНЫЕ РОЛИЛИЧНОСТИ  
  2. Глава 30. СОЦИАЛЬНЫЕДВИЖЕНИЯ  
  3. Глава 32. СОЦИАЛЬНОЕУПРАВЛЕНИЕ  
  4. К правовому государству и гражданскому обществу
  5. 53. Современное состояние и перспективы развития психологической науки в Беларуси.
  6. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
  7. Список литературы
  8. Философия и гуманитарные науки в Беларуси: между идеологией и прагматикой
  9. Круглый стол СВОБОДНАЯ ФИЛОСОФИЯ. СОЗИДАНИЕ ЧЕЛОВЕЧНОГО ОБЩЕСТВА
- Акмеология - Введение в профессию - Возрастная психология - Гендерная психология - Девиантное поведение - Дифференциальная психология - История психологии - Клиническая психология - Конфликтология - Математические методы в психологии - Методы психологического исследования - Нейропсихология - Основы психологии - Педагогическая психология - Политическая психология - Практическая психология - Психогенетика - Психодиагностика - Психокоррекция - Психологическая помощь - Психологические тесты - Психологический портрет - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология девиантного поведения - Психология и педагогика - Психология общения - Психология рекламы - Психология труда - Психология управления - Психосоматика - Психотерапия - Психофизиология - Реабилитационная психология - Сексология - Семейная психология - Словари психологических терминов - Социальная психология - Специальная психология - Сравнительная психология, зоопсихология - Экономическая психология - Экспериментальная психология - Экстремальная психология - Этническая психология - Юридическая психология -