<<
>>

§ 3. Особенности производства типичных следственных действий первоначального этапа расследования

Тактические особенности производства следственных действий подробно исследованы учеными-криминалистами. Например, применительно к взяточничеству Н.Н. Лашко выделил комплекс первоначальных следственных действий, проводимых в ходе расследования: допрос заявителя, свидетелей, задержание с поличным, осмотр документов, предмета взятки, осмотр

места происшествия, обыски, наложение ареста на имущество, допрос подозреваемого1.

Проведенное нами обобщение практики расследования дел данной категории показало, что первоначальными следственными действиями при расследовании получения взятки в системе высшего образования являются; допрос (свидетелей, подозреваемого), следственный осмотр (осмотр места происшествия, осмотр предметов и документов, освидетельствование подозреваемого), личный обыск, обыск в помещении, выемка предметов и документов, назначение судебных экспертиз.

Для участия в производстве перечисленных следственных действий целесообразно приглашать специалистов в различных областях знаний: судебная фотография, психология, педагогика, экономика, компьютерная техника[146] [147], что позволит повысить эффективность их производства.

Допрос состоит в получении следователем полных и объективно отражающих действительность показаний, которые служат источником доказательств, посредством применения разработанных в криминалистике и апробированных следственной практикой тактических приемов[148]. Необходимо выделить особенности данного следственного действия применительно к взяточничеству в сфере высшего образования, которые проявляются в установлении перечня обстоятельств и применении тактических приемов.

по

Допрос свидетелей. Дня организации работы с лицом, дающим показания, следователю нужно гравильно определить его процессуальный статус.

Со таено данным изучения уголовных дел по фактам взяточничества в системе высшего образования, в 64,3 % случаев лица, передающие взятку, но добровольно обратившиеся в правоохранительные органы, имели статус свидетеля, в 35,7 % случаев указанные лица были подозреваемыми.

В.В. Новик полагает, что «распространенным заблуждением практических работников (оперативного и следственного состава) является то, что они ошибочно принимают взяткодателя за свидетеля и поэтому принимают его за надежного и добросовестного помощника в изобличении взяткополучателя»1.

Необходимо отметить, что, если взяткодатель добровольно признается в совершении преступления или если передача взятки имела место в связи с ее вымогательством со стороны взяткополучателя, тогда следователь в отношении данного лица принимает процессуальное решение - освобождает от уголовной ответственности, и в отношении взяткодателя выносится постановление о прекращении уголовного преследования В этом случае лицо приобретает статус свидетеля

На основании материалов изученных уголовных дел в качестве свидетелей выступают:

1) лица, добровольно обратившиеся в правоохранительные органы с заявлениями;

2) лица, являющиеся очевидцами совершения преступления;

3) лица, имеющие отношение к образовательному процессу и педагогической деятельности взяткополучателя;

4) родственники, знакомые заявителя, которым от последнего стала известна информация о факте взяточничества.

Лица, добровольно обратившиеся в правоохранительные органы с заявлениями,, - наиболее важная категория свидетелей. Показания заявителя яв-

ляются основным источником информации о происшедшем событии и в последующем важнейшим доказательством по уголовному делу. Полученные на основе показаний заявителя сведения формируют цели н задачи предварительного рас следов ания, на их основе подготавливаются дальнейшие следственные действия.

Перечень обстоятельств, устанавливаемых в ходе допроса свидетелей, отражен в юридической литературе1.

Обстоятельствами, требующими выяснения при допросе свидетеля в ходе расследования уголовных дел изучаемой категории, являются:

1) обстоятельства знакомства с взяткополучателем, посредниками (обстановка знакомства, по чьей рекомендации состоялась встреча ит.д.) и характеристики их личностей;

2) обстоятельства заключения договоренности о передаче-получении взятки (кто предложил совершить преступление, каковы способ, место, время будущей передачи ит.д.);

3) содержание действий преподавателя, последствием которых будет являться или уже явилось получение взятки;

4) обстоятельства передачи-получения взятки (обстановка и обстоятельства передачи взятки; способ передачи-получения взятки и способ маскировки, если они имели место, ит.п.);

5) обстоятельства, сопутствующие передаче-получению взятки (характеристика места совершения преступления с детальным описанием предметов интерьера, документов; выяснение информации относительно совершения преподавателем другого преступления и т.д.);

6) данные, характеризующие предмет взятки, ее упаковку;

7) обстоятельства получения возможных источников дополнительной информации (выяснение сведений относительно аналогичных фактов совер-

1

Гаврилин Ю.В., Григорьев В.Н., Победшн А.В., Яшин В.Н. Справочник следовате

ля. М., 2008. С. 246.

шения взяточничества; установление дополнительного круга свидетелей н т.д.);

8) причины н обстоятельства обращения заявителя в правоохранительные органы;

9) характер взаимоотношений между заявителем н взяткополучателем (дружественные или конфликтные отношения).

Лица, являющиеся очевидцами совершения преступления. Для того чтобы установить очевидцев получения взятки, необходимо подробно допрашивать заявителя о лицах, которые находились при непосредственном совершении преступления либо которые могут указать информацию о том, какие предметы, денежные средства ранее принадлежали взяткодателю.

Очевидцев получения взятки в сфере высшего образования условно можно разделить на два вида в зависимости от осознания информации, которой они владеют:

1) очевидцы, которые осознают преступный характер действий, совершаемых взяткополучателем;

2) очевидцы, которые не осознают или добросовестно заблуждаются относительно незаконности совершаемых действий.

Круг обстоятельств, которые выясняются следователем при допросе такого свидетеля, включает:

1) обстоятельства непосредственного получения взятки;

2) сведения об индивидуальных признаках предмета взятки;

3) обстоятельства, характеризующие обстановку задержания и задерживаемое лицо.

4) сведения об информированности иных лиц о данном факте получения вознаграждения

К рассматриваемой группе лиц относится, например, персонал вуза, студенты (знакомьте заявителя), родственники заявителя.

Лица, имеющие отношение к образовательному процессу и к педагогической деятельности взяткополучателя.

Как правило, такими свидетелями являются:

1) руководящий состав учебного заведения:

а) руководители учебного заведения (ректор, проректор и их заместители);

б) руководители подразделений, в которых осуществляет педагогическую деятельность преподаватель: декан, заведующий кафедрой или их заместители;

2) бухгалтерские работники, ведущие учет и составление отчетности;

3) работники отдела кадров, оформляющие трудовые отношения.

Вышеперечисленные лица, как правило, не располагают сведениями о

противоправном поведении субъекта, но могут датъ информацию, характеризующую личность взяткополучателя, уточнить иные обстоятельства, входящие в предмет доказывания

У руководителей вуза следователь может выяснить информацию, касающуюся

1) организационно-распорядительной деятельности учебного заведения, в том числе организации учебного процесса;

2) профессиональной деятельности и навыков взяткополучателя;

3) особенностей личности взяткополучателя и его взаимоотношений со студентами, коллегами по работе;

4) особенностей личности заявителя (если он является студентом данного учебного заведения

Сотрудники бухгалтерии могут быть допрошены о следующих обстоятельствах:

1) порядок ведения в учебном заведении бухгалтерского учета и представления финансовой отчетности (порядок оплаты обучения студентами, начисление заработной платы и стипендии и т.п.);

2) порядок приходования и хранения товарно-материальных ценностей, например технических средств, являющихся собственностью вуза и используемых в учебных целях;

3) порядок сдачи наличных денежных средств в кассу вуза;

4) порядок хранения первичных документов учета;

5) размер заработной платы преподавателя: с учетом надбавок, премий н т.д.

В ходе допроса работников кадровой службы, следователь устанавливает:

1) сведения о должностных полномочиях взяткополучателя, его звании, об ученой степени с начала его трудовой деятельности н до момента расследования преступного деяния;

2) сведения о трудовой деятельности: поощрения, взыскания, сведения об отпусках, отгулах, больничных листах и т.д.;

3) сведения об ознакомлении с должностными инструкциями.

Родственники, знакомые заявителя, которым от последнего стала известна информация о факте передачи взятки. В ходе допроса указанных лиц следователь выясняет информацию относительно:

1) источника осведомленности лица о факте взяточничества;

2) особенностей личности заявителя н преступника;

3) обстоятельств совершения преступления, которые ему стали известны со слов заявителя;

4) сведений об индивидуальных признаках предмета взяточничества, полученных со слов заявителя;

5) факта выполнения или невыполнения действий, за которые предполагалась передача взятки;

6) сведений об информированности иных лиц о данном факте получения взятки.

Тактической особенностью проведення допроса свидетелей, как правило, является его бесконфликтный характер, когда свидетелю известны обстоятельства взяточничества в сфере образования, н он дает полные н правдивые показания по данному факту. В указанной ситуации, по нашему мнению, необходимо применять следующие тактические приемы обращение к положительным качествам личности собеседника, демонстрация осведомленности следователя о личной жизни допрашиваемого, использование ассоциативных связей, детализация показаний.

Однако следует принимать во внимание то, что свидетели, если являются родственниками подозреваемого, могут отказаться от дачи показаний на основании статьи 51 Конституции РФ, либо вообще могут давать ложные показания. Друзья и родственники зачастую сообщают ложные сведения из- за личной заинтересованности в исходе дела. В этом случае следователь применяет тактику допроса подозреваемого в условиях конфликтной ситуации, которая будет рассмотрена далее.

Допрос подозреваемого. Особое внимание следователю необходимо уделять его подготовке, а именно сбору данных о личности допрашиваемого, что позволяет грамотно выстроить тактику проведения допроса, направленную на установление психологического контакта с ним и формирование бесконфликтной ситуации, когда интересы следователя и подозреваемого совпадают[149].

Н.Ф. Бодров, например, предлагает в процессе подготовки к следственному действию использовать помощь специалист а-пе да гота в образовательной сфере, что позволит получить более полную информацию о распорядке дня образовательного учреждения, а затем определить оптимальное время следственного действия, и наконец, спланировать бесконфликтную ситуацию в процессе задержания подозреваемого и в ходе допроса2.

В сфере высшего образования подобная рекомендация является неактуальной. Вместе с тем, согласно анализу уголовньгх дел, подозреваемые в 78,4 % случаев отказьгваются от первоначальньгх признательных показаний, ссылаясь на то, что сообщали ложные сведения, так как находились после задержания в психотравмнрующей обстановке, под психологическим давлением следователя и, соответственно, не моти контролировать свои действия. Полагаем, что избежать подобной ситуации позволит привлечение к первоначальному допросу подозреваемого специалиста-психолога.

В процессе подготовки к допросу и непосредственно в ходе его проведения специалист окажет содействие следователю в применении отдельных тактических приемов. Специалист-психолог в ходе допроса поможет установить психологический контакт с подозреваемым, выяснит его эмоциональное состояние. Установлению психологического контакта будет способствовать беседа на отвлеченные темы, поддержание определенных взглядов преподавателя. При этом оценивается не только вербальная информация, получаемая от допрашиваемого, но и невербальная (поведение, жесты, мимика, эмоциональное состояние и прочее). В случае последующего отказа подозреваемого от первоначальных признательных показаний, данных с участием специалиста-психолога, рекомендуем провести допрос специалиста, который сообщит, что психологического давления на допрашиваемого не оказывалось, показания он давал добровольно.

Со таено эмпирической базе исследования, в настоящее время помощь специалиста-психолога следователи практически не используют.

Кроме того, целесообразно сопоставлять эмоциональное поведение допрашиваемого с получаемыми показаниями, что позволит следователю получить сведения о правдивости либо ложности показаний и грамотно выстроит дальнейшую тактику следственного действия. Важность применения знаний психологии и физиогномики в ходе допроса для получения достоверной информации подчеркивала А.А. Черкесова[150].

Условно в ходе допроса подозреваемого возможны две ситуации:

1) бесконфликтная (38,7 %);

2) конфликтная (61,3 %), из них 100 °/гі

а) подозреваемый дает заведомо ложные показания (78,4 %);

б) подозреваемый отказывается от дачи показаний (21,6 %)2.

В условиях бесконфликтной ситуации подозреваемый либо осознает противоправность совершенного деяния и раскаивается в содеянном, либо находится в состоянии растерянности в связи с неожиданным задержанием, но готов давать признательные показания, чтобы не вступать «в конфликт» со следствием.

Применительно к получению взятки в сфере высшего образования наиболее эффективными тактическими приемами, которые рекомендуется применять следователю при допросе подозреваемого, являются: обращение к положительным качествам личности допрашиваемого, демонстрация осведомленности следователя о его личной жизни, использование ассоциативных связей, детализация показаний.

Например, следователь проводил допрос подозреваемой по факту получения взятки за выставление зачета по физической культуре, в ходе которого установил, что на иждивении у нее находится 4 детей, размер заработной платы составляет 5 000 рублей. Допрос следователь начал с выражения неудовлетворенности заработной платой в сфере высшего образования, высказал сочувствие малообеспеченным многодетным семьям преподавателей. Это помогло установить с подозреваемой психологический контакт, а в последующем получить признательные показанияs.

Конфликтная ситуация в ходе допроса подозреваемого возникает в том случае, если допрашиваемый отрицает причастность к совершенному преступлению и дает заведомо ложные показания, либо на основании ст. 51 Конституции РФ отказывается от их дачи.

В тех случаях, когда подозреваемый согласен дать показания, наиболее эффективными являются следующие тактические приемы предъявление доказательств, создание у допрашиваемого представления о большей осведомленности следователя, использование внутренних противоречий в показаниях допрашиваемого, метод «косвенного допроса»2.

Зачастую подозреваемый, понимая бессмысленность отрицания самого факта получения денежных средств, сообщает следователю, что получил [151] деньги на законных основаниях, либо вообще отрицает факт знакомства с взяткодателем. В этих случаях следователь может использовать тактический прием логического воздействия - предъявление доказательств.

Например, спедоеатепем был проведен допрос подозреваемого по факту получения взятки за выставление зачета по дисциплине «Инженерная графика», в ходе которого подозреваемый указал, что получил материальную помощь для учебного заведения. Следователь при повторном допросе и с целью пресечения ложных показаний использовал тактический прием логического воздействия - предьявление доказательств. Б частности, подозреваемому были предьявлены результаты оперативно-розыскной деятельности, а именно стенограмма разговора о предварительной договоренности по получению взятки, что способствовало сообщению подозреваемым признательных показании1.

В случае, когда подозреваемый отрицает причастность к совершению взяточничества, ссылаясь на алиби, или сообщает об оговоре со стороны студентов или их родителей из-за сложившихся с ними неприязненных отношений, следователю необходимо заранее подготовить документы, свидетельствующие о характере взаимоотношений между участниками преступления, получитъ показания лиц (лаборанты, методисты, студенты), предъявив эти доказательства в ходе допроса.

Если подозреваемый не отрицает факт знакомства со студентом, но не признает факт совершения служебных действий в интересах взяткодателя, необходимо предъявить ему документы (зачетная книжка, экзаменационная ведомость), в которых имеется подпись преподавателя.

Если следователь не может опровергнуть показаний подозреваемого имеющимися доказательствами, можно использовать тактический прием косвенного допроса, одновременно с детализацией показаний и логическим анализом противоречий, имеющихся в показаниях подозреваемого. Преподаватели не всегда готовы к такой подробной детализации и, следовательно, начинают давать противоречивые показания по уголовному делу. Впоследст- [152] вии следует указать на выявленные несоответствия в показаниях допрашиваемого с целью пресечения ложных показаний н возможности получения правдивых сведений.

В ходе допроса подозреваемого после проведения тактической операции «задержание с поличным», он может заявить о том, что предмет взятки был подброшен. Как правило, тактическая операция проводится с использованием технических средств, следовательно, подозреваемому может быть предъявлена видеозапись, посредством которой фиксировался факт получения незаконного вознаграждения, или аудиозапись с разговором участников преступления При этом подозреваемому разъясняется, что при помощи фоноскопической экспертизы его голос можно идентифицировать. Кроме того, если в процессе тактической операции денежные средства были помечены специальным химическим порошком, то делаются смывы с рук подозреваемого и натравляются на экспертизу материалов, веществ и изделий, при проведении которой устанавливается тождество объектов по химическому составу. Указанные денежные средства исследуются на наличие на них следов пальцев, подтверждающих факт получения взятки. Данные сведения также могут быть предъявлены подозреваемому в ходе допроса.

При возникновении второй разновидности конфликтной ситуации допроса, когда подозреваемый на основании ст. 51 Конституции РФ отказывается от дачи показаний, следователю необходимо его убедить в неправильности избранной позиции.

Причинами отказа от дачи показаний являются:

1) негативное отношение к правоохранительным органам и нежелание сотрудничать с ними;

2) эмоциональное волнение, связанное с задержанием и допросом в качестве подозреваемого по уголовному делу;

3) нежелание свидетельствовать против себя;

4) боязнь ухудшить свое положение «неправильными показаниями».

Возможны и различные комбинации выделенных причин.

В этой ситуации рекомендуется использовать следующие тактические приемы:

1) беседа на отвлеченную тему в сочетании с убеждением подозреваемого в необходимости предоставлять правдивую информацию и разъяснение благоприятных последствий при содействии следствию; воздействие на положительные стороны личности преподавателя;

2) воспроизведение следователем события преступления, которое позволит подозреваемому прийти к выводу о бессмысленности занятой позиции;

3) демонстрация возможностей и намерений следователя по сбору информации (например, указать возможности почерковедческой эксперти- зыит.п.).

В процессе допроса подозреваемого по делам о взяточничестве в сфере высшего образования следователем выясняются следующие обстоятельства:

1) характеристика личности преступника;

2) перечень должностных обязанностей, входящих в служебные полномочия лица, н документы, их подтверждающие (приказы о приеме на работу, должностные инструкции, трудовые договоры, положения учебного заведения, справки о заработной плате лица н т.д.);

3) характер взаимоотношений взяткополучателя н взяткодателя;

4) обстоятельства, способствующие получению взятки (несдача зачета, экзамена, дипломного проекта, нежелание подвергаться учебному контролю н т.д.);

5) информация о предметах, документах, подтверждающих характер взаимоотношений взяткодателя с взяткополучателем (зачетная книжка, ведомость, экзаменационный лист);

6) характеристика предмета взятки;

7) обстоятельства непосредственного получения взятки;

8) факт соучастия в совершении преступления и роль каждого соучастника в совершенном преступлении;

9) характер служебных действий, совершенных взяткополучателем в интересах взяткодателя;

10) круг возможных свидетелей н очевидцев взяточничества;

11) обстоятельства задержания подозреваемого.

В ходе допроса подозреваемого с участием адвоката для дополнительной фиксации хода и результата проведения следственного действия рекомендуется использовать аудио- и видеозапись[153].

М.В. Лямин полагает, что нужна обязательная фиксация следственного действия при даче подозреваемым признательных показаний или при предъявлении ему доказательств, а также в случаях, если свидетели могут изменить показания или они проживают в труднодоступных районах2.

Видеозапись при допросе подозреваемого действительно позволит зафиксировать его признательные показания, минимизировать дальнейшее противодействие расследованию, в том числе путем изменения показаний. Однако необходимо учитывать, что посредством видеозаписи фиксируется весь ход следственного действия, поэтому следователи могут испытывать психологический дискомфорт при фиксации допроса дополнительными средствами и вследствие этого допускать ошибки. Кроме того, в этих случаях следственное действие приобретает довольно трудоемкий характер.

Тактика следственного осмотра изучалась детально многими учеными-криминалистами3. Применительно к исследуемой категории дел рассмотрим тактические и организационные особенности проведения осмотра места происшествия, осмотра предметов и документов, освидетельствования подозреваемого.

Осмотр моста происшествия - это неотложное следственное действие, состоящее из комплекса познавательных н удостоверительных операций следователя в целях отыскания н закрепления следов, позволяющих уяснить механизм н обстоятельства совершения преступления, имеющие значение для расследования уголовного дела1. Прн расследовании получения взятки в сфере высшего образования основными задачами данного следственного действия являются: обнаружение предметов н документов (предмет взяточничества, должностные инструкции, уставьг, приказы руководителя учебного заведения н т.и); установление характера и обстоятельств совершения преступления; выявление причин и условий, способствовавших его совершению; получение сведений о личности преступников, а также вьтдвижение криминалистических версий относительно происшедшего события

А.А. Черкесова справедливо отмечала, что при производстве осмотра места происшествия по делам о взяточничестве существует много недостатков: запоздалое проведение, несвоевременное закрепление доказательств, неэффективное использование технических средств, ограниченность осмотра только местом передачи взятки[154] [155].

Именно поэтому следователю необходимо уделять внимание подготовке, непосредственному проведению следственного действия и фиксации его результатов.

В ходе подготовки к осмотру места преступления следует обратить внимание на обеспечение охраны места проведения следственного действия[156]. Своевременное привлечение дополнительньтх сил обусловлено двумя причинами: для воспрепятствования возможности избавления преступником от предметов, документов, ценностей, имеющих значение для уголовного дела, а также для пресечения проникновения на место происшествия посторонних лиц, которые могут являться как участниками преступления, так и иными за- интере сов энными л ицами[157]. В последнем случае следует дать поручение оперативным работникам установить личность, цель прихода посторонних граждан и выяснить их отношение к расследуемому событию.

Особое внимание следователю необходимо уделить выбору понятых, если следователь принял решение об их участии, а не решил применять технические средства фиксации. Не рекомендуется привлекать к участию в осмотре места происшествия лиц, являющихся сослуживцами подозреваемого, либо студентов этого же образовательного учреждения, чтобы исключить давление со стороны преподавателя

Так, интересный пример привел в своем диссертационном исследовании А.Н. Халиков. Б ходе предварительного расследования взяточничества и производства осмотра места происшествия привлекли к участию понятых, являющихся студентами,, проходящими практику в органах прокуратуры. Б суде подсудимые ходатайствовали о признании доказательств, полученных в ходе следственного действия недопустимыми, так как понятые, участвовавшие при осмотре, являются заинтересованными лицами, поскольку им нужна положительная характеристика с места прохождения практики. Однако суд не принял во внимание доводы защиты2.

Местом получения взятки в сфере образования признаются участки местности, помещения, где были осуществлены подготовительные действия к совершению взяточничества, где состоялась непосредственная передача предмета взятки, и где осуществлялось сокрытие преступления. Однако констатируется, что осмотр места происшествия в 86,3 % случаев сводился к осмотру места получения взятки и только в 13,7 % случаев осматривались места, где происходили подготовительные действия и сокрытие преступления, в результате этого были обнаружены следы преступления.

Из всей совокупности объектов, находящихся на месте происшествия, следователю необходимо выделить только те, которые имеют доказательственное значение для уголовного дела, и описать их детально, остальные объекты, представляющие интерес только в качестве общей характеристики места, должны описываться в общих чертах. Важна последовательность фиксации объектов на месте происшествия. Однако в 56,7 % случаев, согласно материалам уголовных дел, происходит беспорядочная констатация обнаруженных объектов. В связи с этим в ходе осмотра места происшествия, по нашему мнению, важно обеспечить участие следователя-криминалиста, способного правильно обнаружить, зафиксировать и изъять необходимую криминалистически значимую информацию о получении взятки.

На основе анализа материалов уголовных дел рекомендуется тщательно осматривать следы преступления, подтверждающие договоренность о получении взятки, о ее непосредственной передаче, следы, подтверждающие выполнение условий взяткодателя и использование взяткополучателем предмета взятки.

Местами обнаружения следов преступления выступают:

1) рабочий стол преподавателя;

2) книжные шкафы, в которых могут находиться папки с различной документацией;

3) сейф;

4) мобильный телефон, в памяти которого могут находиться абонентские номера участников совершения преступления;

5) компьютер с содержащейся в нем информацией;

6) содержимое корзин для бумаг;

7) настольный календарь.

В ходе проведения тактической операции «задержание с поличным» при осмотре места происшествия для обнаружения предмета взятки следует использовать ультрафиолетовый осветитель с целью возможного нахождения следов на предметах окружающей обстановки.

Так при передаче взятки преподавателю кафедры «Физическая культура» денежные купюры были помечены специальным красителем. Б ходе осмотра места происшествия с применением лампы ультрафиолетового излучения «К-23» по характерному свечению желто-зеленого цвета следователю удалось обнаружить на рабочем столе одну из книг «Спортивные игры», внутри которой находился предшт взятки{

В ходе осмотра места происшествия по делам о получении взятки в сфере высшего образования рекомендуется применять дополнительные способы фиксации следственного действия, такие как составление плана-схемы, фотографирование, видеосъемка, которые позволяют детально отразить обстановку места происшествия и характерные признаки отдельных обнаруженных объектов. Особенно это необходимо в тех случаях, когда понятые не принимают участия в осмотре места происшествия Целесообразно применять цифровую фотосъемку, которая при увеличении картинки может датъ четкое представление о признаках осматриваемых предметов. В необходимых случаях возможно проведение специальных предварительных исследований с запечатленной обстановкой на конкретном файле электронного носителя2.

Прн этом следует помнить, что в процессе использования цифровой фотографии следователю надлежит осуществить просмотр фотографий на дисплее фотоаппарата или переносного компьютера; зафиксировать в протоколе замечания участников осмотра; к протоколу приложить не менее двух копий изображений (на бумажной основе и в виде графического формата на специальном магнитооптическом носителе)3. [158]

Так, например, яри расследовании уголовного дела по факту получения взятки преподавателем кафедры «Физики» технического университета был произведен детальный осмотр места происшествия, в ходе которого была применена дополнительная фиксация в форме цифровой фотографии. К протоколу осмотра тс та происшествия прилагалась фототаблица, в которой зафиксированы: помещение аудитории университета, место, где состоялась предварительная договоренность о получении взятки и непосредственно cam memo передачи денежных средств1.

Следует отметить, что в ходе применения видеозаписи при производстве следственного действия отмечаются различные недостатки. Например, Р. Чупахин разделил их на три группы: субъективного характера (психологический дискомфорт следователя), организационные недостатки (техническое состояние аппаратуры) и недостатки правового характера (неразъяснение следователем прав участникам осмотра места происшествия)[159] [160] [161].

Осмотр участка местности следует проводитъ для выяснения обстановки встречи участников преступления

Цель такого осмотра - обнаружитъ и изъять следы обуви, транспортных средств, окурки от сигарет, обрывы оберточной бумаги, в которую ранее мог быть упакован предмет взяточничества. Поскольку объектами осмотра являются общественные места, где различных следов множество, следователю при обнаружении следов рекомендуется выделить из общей массы те, которые относятся к расследуемому уголовном}7 делу. Для этого необходимо проанализировать весь механизм преступного события и смоделировать действия преступника. Например, если преступник прибыл на автомобиле и на стояке состоялась непосредственная передача-получение взятки, то следует осматривать проезжую частъ в целях обнаружения следов от данного транспортного средства. Если в ходе задержания взяточника им была осуществлена попытка избываться от улик, то на месте происшествия следует обратить внимание на обрывки от упаковки предмета взятки, документов, компрометирующих задержанного.

Осмотр жилища может производиться с согласия проживающих в нем лиц, а при отсутствии его - по судебному решению. В случае если лица, проживающие в жилище, возражают против производства осмотра, тогда согласно ст. 165 УПК РФ следователь возбуждает перед судом ходатайство о его проведении. В практической деятельности нередко при отказе взяткополучателя датъ согласие на осмотр жилища следователь принимает решение о производстве обыска с разрешения суда. По сути, происходит подмена одного следственного действия - осмотра места происшествия, другим - обыском, что является необоснованным, поскольку указанные следственные действия различаются по своему предназначению. Так, цель осмотра - обнаружение и изъятие следов преступления, тогда как цель обыска - поисковая деятельность, направленная на принудительное отыскание и изъятие предметов, документов, ценностей, имеющих значение для уголовного дела.

В связи с этим следователь должен различать вышеуказанные следственные действия и не допускать процессуальных и тактических ошибок.

Осмотр документов может быть не только составной частью таких следственных действий, как осмотр места происшествия, личный обыск задержанного, но и самостоятельным следственным действием, проводимым в случае, когда ранее изъятые в процессе следственных действий документы не были осмотрены, когда документы были представлены учебным заведением или соучастниками совершения преступления или когда документы появились в результате поиска и анализа большого количества документации (например, исследование массива бухгалтерской отчетности по оказанию спонсорской помощи учебному заведению).

В юридической литературе существуют различные классификации документов, подлежащих исследованию по делам о взяточничестве. Так, например, в научно-методических источниках тред ставлена следующая классификация:

- документы, отражающие деятельность учреждения;

- документы, подтверждающие статус н полномочия должностного лица;

- документы, регламентирующие решение организационных вопросов в учреждении;

-документы, связанные с совершением коррупционных действий;

-документы, отражающие факт взяточничества;

- документы, фиксирующие выполнение служебных действий взяткополучателем в пользу взяткодателя;

- документы, характеризующие личность взяткополучателя н взяткодателя и др.1

По нашему мнению, данная классификация рассматривает документооборот расширительно, уделяя внимание не только ор ганизационн о - распорядительным полномочиям должностного лица, но и деятельности всего учреждения в целом.

И. С. Башмаков делает акцент именно на деятельности должностного лица в учреждении н делит документы на следующие классификационные группы

- регламентирующие деятельность должностного лица (положения, приказы, инструкции);

- устанавливающие порядок выполнения должностным лицом полномочий;

- отражающие совершение коррупционных действий (распоряжения, резолюции);

- документы бухгалтерского учета;

- иные документы (черновые записи)[162] [163].

Н.Ф. Бодров классифицирует документы в образовательном процессе в зависимости от их содержания и используемых средств зашиты на такие раз-

новидносш: документы об образовании, организационно-распорядительные документы, «оправдательные документы», документы личного характера[164].

С учетом представленных классификаций, уточним и конкретизируем их, исходя из специфики деятельности учебного заведения, регламентирующей основания, порядок и процедуру осуществления преподавателем отдельных действий и операций:

- нормативные правовые акты, регулирующие образовательный процесс на территории РФ (Конституция и законы РФ, подзаконные акты, постановления Пленума Верховного Суда РФ);

- организационно-распорядительные документы образовательного учреждения (устав, положение);

- разрешительные документы (лицензия учебного заведения, свидетельство о государственной аккредитации);

- нормативные и методические документы (профессиональная образовательная программа, учебный план, положения о промежуточной и итоговой аттестации);

- документы образовательного процесса (экзаменационные листы, ведомости, зачетные книжки, журналы посещаемости, договоры на оказание платных образовательных услуг);

- финансовые документы (акты инвентаризации, платежные поручения, чеки на оплату обучения, заявления на оказание материальной помощи);

-документы, отражающие трудовую деятельность преподавателя (приказы о трудоустройстве, должностные инструкции, листки по учету кадров, служебные характеристики и др.).

- иные документы (черновые записи педагога, документы, характеризующие его личность, идр.).

Первую группу составляют нормативные правовые акты, регулирующие образовательный процесс на территории Российской Федерации. Исследование данных документов позволяет установитъ, является ли преподаватель должностным лицом, входит ли в его организационнораспорядительные полномочия совершение определенных действий и др. Так, полномочия преподавателей регламентируются, как было сказано ранее, федеральными законами РФ и подзаконными актами. Основным нормативными правовыми актами являются: Федеральный закон «Об образовании»1, постановление Правительства РФ от 18.11.2013 № 1039 «О государственной аккредитации образовательной деятельности[165] [166], постановление Правительства РФ от 28.10.2013 № 966 «О лицензировании образовательной деятельности»[167] и т.д. В эіу же группу необходимо включитъ и судебный прецедент (постановления Пленума Верховного Суда РФ).

Например, при расследовании уголовного дела по факту получения доцентом кафедры «Технология и оборудование пищевых производств» взятки от студента за выставление экзамена по дисциплине без фактической ее сдачи были применены отдельные положения постановления Пленума Верховного Суда РФ от 3 декабря 2013 г. № 24 «О судебной практике по делам о взяточничестве и об иных коррупционных преступлениях»[168] в части разграничения квалификации получения взятки за действия (бездействие), входя- щи£ в служебные полномочия должностного лица, от получения взятки за незаконные действия (бездействие)1.

Прн анализе законов н иных нормативных правовых актов следователь должен пользоваться официальными источникамн опубликования (Российская газета, Собрание законодательства РФ) либо справочными правовыми системами «Гарант», «КонсультантПлюс». Для приобщения к материалам уголовных дел осуществляются выписки (выдержки) из нормативных правовых актов, заверенные печатью следственного подразделения, сотрудниками которого ведется расследование данного уголовного дела. Кроме того, в выписке необходимо указывать полное наименование нормативного правового акта с номером, датой принятия н внесения последних изменений, официальный источник опубликования либо наименование используемой информационной системы для подтверждения достоверности представленных сведений[169] [170].

Вторая группа документов - организационно-распорядительные.

Следует отметить, что согласно ГОСТу Р6.30-2003[171] документы, в которых закреплена деятельность учреждений, принято называть организационно-распорядительной документацией, которая включается в общероссийский классификатор управленческой деятельности. Их оформление строго подчинено нормам государственного стандарта независимо от структуры управления, организационной формы н вида учреждения. В связи с этим прн изучении документооборота, существующего в образовательном учреждении, следователь должен обращать внимание на такие реквизиты документов, как:

1) наименование образовательного учреждения, которое должно соответствовать наименованию, закрепленному в его учредительных документах (устав, положение);

2) справочные данные об образовательном учреждении, которые включают в себя: почтовый адрес, номер телефона и, по усмотрению организации, другие сведения (номера факсов, телексов, адрес электронной почты и др.);

3) наименование вида документа, составленного или изданного организацией, должно бытъ определено уставом (положением об организации);

4) дата подписания или утверждения документа;

5) регистрационный номер документа;

6) справочные данные об адресате;

7) гриф утверждения документа;

8) заголовок к тексту документа;

9) текст документа;

10) приложения к документам;

11) подписи в документе;

12) гриф со тасования документа;

13) замечания, дополнения к документу;

14) оттиск печати учебного заведения;

15) отметка об исполнении документа.

Как правило, по делам о получении взятки в сфере высшего образования подлежит исследованию следующая документация:

-устав образовательногоучреждения;

-положение об образовательной деятельности;

- положение об индивидуальном учебном плане;

- положение об основной образовательной программе высшего профессионального образования;

-положение о факультете;

- положение о кафедре и др.

Вышеперечисленные документы, находящиеся во вспомогательных службах образовательного учреждения (учебный отдел, деканат), подлежат выемке и последующему осмотру. Исследуются указанные документы с целью изучения структуры и порядка деятельности образовательного учреждения.

Третья группа - разрешительные документы, позволяющие образовательному учреждению на легальной основе оказывать образовательные услуги. Чаще всего подлежат исследованию н приобщению к материалам уголовного дела следующие документы:

- свидетельство о государственной регистрации;

- свидетельство о постановке на учет в налоговый орган по месту нахождения на территории РФ;

- свидетельство о внесении записи в единый государственный реестр юридических лиц;

-лицензия на право ведения образовательной деятельности.

Указанная документация изымается в учебном отделе н осматривается с целью выяснения информации о законной деятельности образовательного учреждения

Четвертая группа - нормативные н методические документы, позволяющие изучить организацию образовательного процесса в вузе. Согласно материалам изучения уголовных дел, чаще всего исследуются

-положение об итоговой государственной аттестации студентов;

- положение о текущей промежуточной (семестровой) аттестации студентов;

- руководство по выполнению курсовой работы, дипломного проекта;

- образовательная программа высшего профессионального образования;

- положение о порядке оказания спонсорской помощи;

- договоры на оказание платных образовательных услуг;

-учебный план;

-учебная нагрузка.

Данные документы, находящиеся в методических н учебных отделах, изымаются н исследуются для выяснения сведений о наименовании дисциплин, видах н порядке аттестации н сведений о лицах, ее проводящих.

Пятая группа - документы образовательного процесса, регламентирующие правила н процедуру выполнения отдельных видов образовательной деятельности и должностных действий.

Согласно эмпирическим данным, документацию образовательного процесса можно разделить на следующие видьг

1. Документация, указывающая на взаимоотношения между преподавателем и обучаемым лицом:

а) содержащая сведения о проведении учебных занятий преподавателем (журналы учета посещаемости занятий и успеваемости студентов, индивидуальный план преподавателя);

б) содержащая данные о проведенной аттестации студентов (экзаменационные и зачетные листы, ведомости, направления на сдачу экзамена, зачета, зачетные книжки);

в) содержащая данные о выполненных письменных работах: курсовых и дипломных проектах (рецензии, отзывы на курсовые работы, дипломы, пояснительные записки к ним, аннотации, задания к проектам)

2. Документация, полученная за незаконное вознаграждение (курсовая работа, дипломный проект, диплом об окончании учебного заведения и т.д.).

Эти документы, находящиеся в учебных отделах и деканатах, изымаются и осматриваются

При этом следует обращать внимание на отдельные части документа, касающиеся:

а) фактов выполнения должностным лицом законных или незаконных действий в интересах взяткодателя;

б) подписи преподавателя в зачетных книжках, экзаменационных листах и т.д.;

в) фактов внесения изменений в документ или его подделки, где при помощи специальных приемов и содействия следующих лиц (криминалиста, химика) осматривается материал, из которого изготовлен документ, и анализируются отдельные его части (подписи, оттиски).

Шестая группа - финансовые документы (акты инвентаризации, платежные поручения, чеки на оплату обучения, заявления на оказание материальной помощи), находящиеся в бухгалтериях, финансовых группах, изымаются для установления сведений о сумме взяточничества (например, осмотр бухгалтерских счетов за якобы оказанную учебному заведенню спонсорскую помощь). Банковскими организациями по запросу следователя также могут быть представлены сведения о движении денежных средств на счете взяткополучателя.

Седьмая группа - документы, отражающие трудовую деятельность преподавателя, которые можно разделить на следующие виды:

- документы, подтверждающие прием на трудоустройство преподавателя (приказ о назначении на должность, о переводе на другую работу, выписка нз заседания ученого совета об участии в конкурсе на замещение вакантной должности, листки по учету кадров);

-документы, отражающие сведения о трудовой деятельности в образовательной организации (диплом о высшем образовании, об ученой степени, удостоверение о повышении квалификации, благодарственные письма, грамоты);

- документы, устанавливающие статус должностного лица (должностная инструкция, трудовой договор, дополнительное соглашение к нему).

Указанные документы, находящиеся в отделе кадров, изымаются, осматриваются н приобщаются в качестве вещественных доказательств. Их изучение необходимо для выявления причин н условий, способствовавших совершению взяточничества (осмотр документов по подбору кадров, отчетов работников, свидетельствующих о неправильном руководстве, безразличии к коллективу).

Особое значение имеет осмотр документов, устанавливающих статус должностного лица, - должностные инструкции, в которых фиксируются полномочия преподавателя относительно приема экзаменов, зачетов, руководства курсовыми и дипломными проектами, его должностные обязанности. Иными словами, в ходе исследования документов должен быть разрешен вопрос о наличии организационно-распорядительных полномочий преподавателя них объеме.

Например, было расследовано уголовное дело по факту получения диспетчером учебного отдела заочного отделения денежных средств за выдачу диплома об окончании учебного заведения без фактического обучения. Следователем были проанализированы документы (трудовой договор, инструкция)? на основании которых сделан вывод о том, что подозреваемая имела полномочия только по ведению личных дел студентов, принятых на обучение, подготавливала проекты приказов и распоряжений по движению контингента студентов, оформляла заявки на учебно-отчетную документацию, вела книги учета выбывших и прибывших студентов. Но не имела полномочий по выдаче и подписанию диплома об окончании учебного заведения. Таким образом? С. была привлечена к уголовной ответственности не за получение взятки, так как не являлась должностным лицом? а за мошенничество[172].

При изъятии документов необходимо обращать внимание на место их хранения, как они подшиты, пронумерованы в хронологическом порядке или нет, веяли документация имеется во вспомогательных службах учебного заведения, нет ли признаков замены или подделки документов. В протоколе выемки описывается, в какой папке произошло изъятие документа, место его расположения, индивидуальные признаки. Выемке подлежат документы, обязательно заверенные печатью в той службе образовательногоучрежвдения, где происходило такое изъятие. Кроме должностной инструкции у преподавателя целесообразно изымать и осматривать лист ознакомления с ней, подтверждающий, что преподаватель знает о наличии своих должностных прав и обязанностей. В протоколе осмотра документов отмечаются; его наименование, дата издания, кем утвержден, полномочия преподавателя, порядок его ознакомления с инструкцией. В ходе осмотра следователь должен не только исследовать представленный документ, но еще его сопоставить с нормативными правовыми актами, регулирующими образовательную деятельность, выяснить, нет ли расхождения в положениях законодательства и в документах учебного заведения. Поскольку исследуется огромный массив документов, целесообразно к их изучению привлекать специалиста, способного оказать помощь следователю.

Восьмая группа - иные документы, которые можно разделить:

1) на документы, характеризующие личность взяткополучателя;

2) черновьге записи преподавателя

Документы, характеризующие личность взяткополучателя должны отражать:

1) персональные данные взяткополучателя (изучаются паспортные данные);

2) сведения о семье (свидетельство о браке, о рождении детей, о перемене имени и др.);

3) сведения о состоянии здоровья взяткополучателя (исследуются медицинские документы (листки нетрудоспособности, выписки из истории болезни);

4) информация о постановке на учет в наркологический и психиатрический диспансер;

5) информация о наличии (отсутствии) судимости и административная практика;

6) характеристики личности (от участкового уполномоченного полиции - бьповая, от руководителя образовательного учреждения - служебная).

Осмотру подлежат также записи, исходящие от частных лиц (например, содержащие сведения об учащихся и их отметках). Черновьге записи, исходящие от частных лиц, не имеют реквизитов, присущих официальным документам, поэтому в ходе расследования уголовного дела авторьг документа могут выдвинуть версию следствию относительно ошибочности указанных сведений. Эта информация может быть проверена следователем путем сопоставления данных, содержащихся в официальных документах, и сведений частного характера.

Например, следователем был произведен осмотр места происшествия, входе него был обнаружен личный блокнот преподавателя, содержащий список студентов, напротив которых имелись условные обозначения «плюсики» или «точки». При допросе подозреваемого была выяснена информация о том, что в этом блокноте он указывал фамилию студента, группу, плюсами отмечал получение взяток, а точки напротив других фамилий проставлял за непосещение студентами занятий и непередачу ему взяток. Таким образом, личный блокнот преподавателя был признан вещественным доказательством по уголовному делу, подтверждающим преступные действия взяткодателей и взяткополучателя[173].

Прн осмотре документов целесообразно использовать дополнительно цифровую фотосъемку, которая прн увеличении картинки может дать четкое представление о признаках осматриваемых предметов. К протоколу осмотра документов прикладывается фототаблица, в которой представлены изображения осматриваемых предметов, их упаковка.

Освидетельствование подозреваемого представляет собой «самостоятельное следственное действие, в процессе которого на теле человека устанавливается наличие (отсутствие) особых примет, следов преступления, телесных повреждений, выявляется состояние опьянения или иные свойства и признаки, имеющие значение для уголовного дела, в основном путем наблюдения и отражения результатов данного следственного действия в соответствующем протоколе»2. Освидетельствование проводится в соответствии с тактическими рекомендациями, разработанными криминалистической наукой3.

Освидетельствование подозреваемого при расследовании взяточничества в сфере образования является неотложным следственным действием, так как в процессе его осуществления может быть установлена связь между совершенным деянием н преступником. Для изобличения лиц, требующих получения взятки, правоохранительные органы часто проводят тактическую операцию «задержание с поличным», в ходе которой используют химические и бесцветные люминесцирующие вещества[174], поэтому освидетельствование проводится в целях установления следов-веществ на теле подозреваемого.

Следственное действие с участием специалиста проводится в определенной последовательности: сначала осматриваются части тела, не закрытые одеждой (руки, лицо), затем осматриваются остальные части тела подозреваемого. В целях опровержения заявления подозреваемого о том, что обнаруженный предмет ему подброшен, осматриваются его руки, и при выявлении частиц люминесцирующего вещества производятся смывы с них.

Смывы с ладоней и пальцев рук подозреваемого отбираются гри помощи перчаток с использованием пинцета специалистом в области судебной химии. Специалист должен обеспечить надлежащее их обнаружение, фиксацию, изъятие и упаковку. Целесообразность участия специалиста вызвано тем, что ядовитые вещества, обнаруженные при освидетельствовании, способны оказать отрицательное воздействие на организм человека, а следователь, не имеющий навыков обращения с ними, может подвергнуть опасности не только свое здоровье, но и здоровье других участников освидетельствования

При производстве смывов с рук подозреваемого необходимо использовать тампоны из нестерильной ваты в количестве не менее трех. Не рекомендуется использовать иные материалы, не подвергавшиеся обработке (стерилизация, отбеливание), включая бинты, стерильную вату и отрезки белых тканей, что связано с наличием в их составе различных веществ (краситель, отбеливатель, антисептик), влияющих на результаты исследований. В качестве смачивающего реагента целесообразно использовать только этиловый спирт или его в одно-спиртовую смесь, так как применение иных спиртосодержащих веществ (духи, лосьон, одеколон) в процессе экспертного исследования может искажать результаты

Ватные тампоны со смывами необходимо упаковывать помимо бумажных конвертов в полиэтиленовые пакеты небольших размеров либо отрезки пленки, исключающие случайное попадание загрязнений на объекты- носители, а также возможное осыпание порошка люминофора с предметов- носителей. Полученные ватные тампоны в полимерных пакетах с надписями «Смывы с рук» опечатываются бумажной наклейкой с подписями участников освидетельствования

В ходе освидетельствования при обнаружении на руках подозреваемого следов специалисту следует использовать лампу с ультрафиолетовым излучением, которая позволяет обнаружить следы-наложения, образованные химическим веществом при его незначительной концентрации, либо для выявления следов преступления путем проникновения ультрафиолетовых лучей через следы-наложения, образованные химическими красителями.

Важным средством фиксации производства следственного действия является протокол, в котором указывается: имело ли место обнажение тела подозреваемого, возражал ли он против этого, на каких участках тела обнаружены следы преступления или броские приметы. Дополнительным средством фиксации выступают фотографирование и видеозапись, причем в протоколе обязательно фиксируются сведения о видах технических средств, порядке их применения и конечных результатах использования.

Личный обыск проводится с целью обнаружения на теле преступника, его одежде, личных вещах незаконного вознаграждения, документов, химических веществ, свидетельствующих о совершении взяточничества[175].

В ходе производства обыска следователем осуществляется сбор доказательственной информации, способствующей выяснению сведений:

1) об искомых предметах и их характеристиках путем установления материальных ценностей или денежных средств, являющихся предметом взятки;

2) о фактах преступной связи взяткодателя с взяткополучателем путем обнаружения и изъятия учебной документации со сведениями о посещаемости^ успеваемости обучаемых лиц.

Производство личного обыска осуществляется в соответствии с общими тактическими рекомендациями, имеющимися в криминалистической науке[176].

Так, со таено изученным уголовным делам данной категории, в ходе личного обьгека у задержанного чаще всего обнаруживаются следующие предметы и документы:

1) документация, указьтваюгцая на взаимоотношения между преподавателем и обучаемъ гм лицом (экзаменационные и зачетные ведомости, журналы посещаемости и успеваемости обучаемьгх лиц, зачетные книжки, черновьге записи) (45,4 %), изъятая:

- в ручной клади (портфель, сумка, чемодан и т.д.) (79,4 %);

-непосредственно в руках (13,7 %);

- в частях одежды подозреваемого (карманы, подкладка) (6,9 % случа- ев);

2) предмет взяточничества (34,1 %), изъятый:

-в частях одежды подозреваемого (карман, подкладка) (42,6 %);

- в ручной клади (портфель, сумка, чемодан и т.д.) (36,9 %);

-непосредственно в руках (20,5 %);

3) документация, полученная за незаконное вознаграждение (курсовая работа, дипломный проект, диплом об окончании учебного заведения н т.д.) (10 β %), изъятая:

- в ручной клади (портфель, сумка, чемодан н т.д.) (89,3 %);

-непосредственно в руках (10,7 %);

4) иные предметы (авторучки, которыми была воспроизведена подпись преподавателя при выставлении оценок по дисциплинам; упаковка взятки или иные предметы, в которые был помещен предмет взятки взяткодателем при его передаче (10,2 %), изъятые:

- непосредственно в руках (55,4 %);

- в ручной клади (портфель, сумка, чемодан н т.д.) (35 ,2 %);

-в частях одежды подозреваемого (карман, подкладка) (9,4 %).

В ходе обыска следует принимать меры, не позволяющие преступникам избавляться от предмета взятки. По окончании производства следственного действия составляется протокол обыска, в котором отмечаются следующие моментъг где обнаружен предмет взятки (карман, портфель), в каком виде он находится (в упаковке, ее вид и состояние), в каком порядке располагаются предмет взятки и иные вещи. Такое детальное описание необходимо с целью исключения заявлений обыскиваемого о якобы подброшенных правоохранительными органами предметах.

Обыск є помещении проводился в 35,6% случаев, из них 100%:

- по последовательности проведения, в 99,3% случаях обыск был первичным;

- в 0,6% - повторным.

По количеству обыскиваемых объектов обыск в 66,3% случаев был одиночным и только в 33,7% групповым, проводимым одновременно на нескольких объектах. Считаем необходимым проводить именно групповые обыски по причине того, что предметы и документы, имеющие значение для расследования уголовного дела, могут находиться у близких между собой лиц (родственников и знакомых преподавателя) или у подозреваемого, но в различных местах (по месту жительства, работы), а несвоевременное проведение следственного действия будет способствовать сокрытию улик.

Со таено эмпирическим данным, в результате обыска были обнаружены и изъяты: предметы и документы, свидетельствующие о выполнении образовательных услуг преподавателем за полученную взятку - 84,1%; предмет взяточничества и его упаковка - 8,4; иные письменные источники, необходимые следователю для получения дополнительной информации, относящейся к расследуемому делу - 7,5%.

Обыск в служебном помещении должен проводиться следователем своевременно, так как предметы и документы, имеющие значение для уголовного дела могут быть уничтожены подозреваемым или иными заинтересованными лицами. Поэтому при производстве следственного действия, по нашему мнению, необходимо уделять внимание таким важным тактическим приемам и операциям, как: внезапность, планомерность, целенаправленность, использование этических и психологических начал при проведении поисковых мероприятий, учет особенностей предметов поиска, использование современных криминалистических средств и привлечение к участию специалиста.

В ситуации, когда следователь приступает к обыску, не имея заранее точного представления о предмете взятки, он должен ориентироваться в обстановке на месте обыска, изымая те предметы, которые вследствие своей ценности или других особенностей могут приобрести значение вещественных доказательств. Однако, как показывают материалы практики, в 33,5% случаев происходило обнаружение, изъятие предметов и документов, не относящихся к расследуемому событию.

Рекомендуется в ходе обыска осуществлять наблюдение за сотрудниками высшего учебного заведения, находящимися в помещении, так как по их реакции можно узнать дополнительную информацию о местонахождении искомых объектов и пресечь возможность сокрытия предметов и документов, имеющих значение для уголовного дела.

Выделим типичные объекты обыска по делам о расследовании взяточничества в области образования;

1) рабочее место (рабочий стол, книжный шкаф);

2) сотовый телефон;

3) книги, имеющиеся в помещении;

4) компьютер с содержащейся в нем информацией;

5) содержимое корзин для бумаг;

6) настольный календарь, где могут быть отметки о встрече с взяткодателями.

Целесообразно тщательно исследовать ящики рабочего стола, книжного шкафа преподавателя. При обнаружении предмета взятки следователь должен выяснить, каким образом денежные средства или товарно- материальные ценности оказались в служебном кабинете, источник их происхождения. Исследование документов, связанных с оказанием преподавателем образовательных услуг, а также черновых записей, конспектов, дневников, телефонных книг, позволяет следователю найти ценную информацию. Из ежедневников, например, могут быть вьгясненьг сведения относительно времени, места встреч преподавателя н учащихся, личности взяткодателя Черновые записи преподавателя могут свидетельствовать о выставлении отметок по отдельным учебньтм дисциплинам определенным лицам. Документы могут отражать преступное взаимодействие взяткодателя и взяткополучателя (заявление об оказании спонсорской помощи).

Приведем пример. Расследовалось уголовное дело по факту получения старшим преподавателем кафедры социологии и политологии аграрного университета Р. незаконного вознаграждения в виде денежных средств в размере 2 тыс. рублей за успешную сдачу экзамена по дисциплине. Входе допроса Р. пояснил, что получил денежные средства в счет оплаты дополнительных занятий. Дія проверки информации следователь произвел обыск по месту его жительства, в результате которого были обнаружены:

- тетрадь «Рабочая книга преподавателя», где в графе «Посещаемость» возле фамилий студентов указана буква «н», свидетельствующая об их от-

сутствии на занятиях, в графе «Успеваемость» стоял знак «-», отражающий низкий уровень знаний студентов;

- экзаменационная ведомость, где имелись выставленные студентам зачеты с подписями преподавателя;

- черновые записи о проведении дополнительных занятий, где фамилии студентов не фигурировали.

Следователь сделал вывод, что у студентов была плохая посещаемость и успеваемость по дисциплине, платные дополнительные занятия с ними не проводились, т. е. преподаватель получил взятки для личного обогащения1.

Сотовый телефон необходимо исследовать для получения информации о времени преступного контакта взяткодателя и взяткополучателя, соучастников, об их абонентских номерах и т. д.

Весьма сложным, но и распространённым является процесс обыска в личной библиотеке преподавателя, которая может находиться как по месту жительства, так и на рабочем месте. В книгах могут находиться черновьге записи, учебная документация, денежные средства, сберегательные книжки, зарплатные карточки и др. С этой целью они встряхиваются, причем проверяется каждая страница, просматривается переплет на возможность переклейки и нахождения тайников. Компьютер и информация, зафиксированная на переносимых или встроенных в средства компьютерной техники машинных носителях (электронные файлы, жесткие магнитные диски, дискеты, компакт-диски) тщательно исследуется. На электронньтх устройствах могут содержаться сведения относительно контакта взяткодателя, взяткополучателя и посредника, порядка оказания образовательных услуг, аттестации учащихся лиц и т. д.

Содержимое корзин для бумаг также необходимо просматривать, ведь преступники нередко совершают попытки уничтожить документы и иные черновьге записи, имеющие значение для дела. Настольный календарь изучается для обнаружения чисел и времени передачи предмета взяточничества.

В ходе заключительного этапа обыска составляется протокол следственного действия, в котором указываются общие н частные признаки обнаруженных предметов (название, размер, форма, количество), реквизиты обнаруженных документов (наименование, дата выдачи, содержание, наличие подписей, оттиска печати).

К протоколу может быть составлено приложение (планы, схемы, чертежи). Если в ходе проведения обыска использовалась фотосъемка или велась видеозапись, то в качестве приложения составляется фототаблица, видеокассета.

Выемка проводится в порядке, предусмотренном ст. 183 УПК РФ. Тактические и процессуальные особенности проведения выемки подробно рассмотрены в іфиминалистической литературе[177].

Выемка по делам о расследовании взяточничества в сфере образования производится в целях изъятия находящихся в учебном заведении документов, местонахождение которых известно следователю, и он предлагает определенному лицу или руководителю учебного заведения их выдать. Большое значение в тактике производства выемки имеет предварительная подготовка, которая включает в себя: определение перечня документов, подлежащих выемки, выяснение их местонахождения. В документах, подлежащих изъятию, находится важная информация, касающаяся соблюдения формы, времени составления и подписания, и другие данные, позволяющие выявить нарушения правил оказания образовательных услуг. Например, нарушение в сфере образовательного процесса (проведение преподавателем экзамена по предмету, тогда как по графику он числится в отпуске, выполнение учебной нагрузки одним преподавателем за другого), нарушение отчетной документации (например, отсутствие индивидуального плана, свидетельствующего о проведении учебных занятий, ит.д.). Для оказания помощи следователю в исследовании документации, на наш взгляд, целесообразно привлекать специалиста в соответствующей области, который сможет оказать консультативную помощь при анализе и отборе документации, относящейся к расследуемому уголовному делу. Например, при выемке финансовой документации необходимо привлекать бухгалтерского работника, а при изъятии организационно - распорядительной документации учебного заведения - работников учебного отдела, деканата и т.д.

Кроме того, в целях упрощения исследования документов следователю при осмотре необходимо распределять их по определенным группам в зависимости от характера содержащейся в них информации и уже в последующем принимать решение об их дальнейшем изъятии и приобщении к материалам уголовного дела. Перечень документации, подлежащий изъятию, может бытъ следующим:

1) во вспомогательных службах образовательного учреждения (учебный отдел, деканат):

а) нормативные и методические документы (профессиональная образовательная программа, в соответствии с которой оказывались образовательные услуги, учебный план и т.д.);

б) документы образовательного учреждения (устав, положение, лицензия учебного заведения, свидетельство о государственной аккредитации, санитарно-эпидемиологическое заключение);

в) документы образовательного процесса (экзаменационные листы, ведомости, зачетные книжки, журналы посещаемости, договоры на оказание платных образовательных услуг);

2) в отделе кадров образовательного учреждения:

а) документы, подтверждающие статус преподавателя как должностного лица (должностные инструкции, приказы о назначении на должность, трудовой договор);

б) документы, характеризующие личность преподавателя (благодарственные письма, грамоты);

3) в бухгалтерии образовательногоучреждения:

- финансовые документы (акты инвентаризации, платежные поручения, чеки на оплату обучения, заявления на оказание материальной помощи).

Изыматься должны подлинные документы, при невозможности такого изъятия делаются копии документации, соответствующим образом заверенные (например, лицензия учебного заведения, свидетельство о государственной аккредитации н т.п.).

Несомненно, выемка - важнейшее следственное действие, задачей которого является изъятие документов, имеющих значение для уголовного дела.

В целом тактика первоначальных следственных действий определяется особенностями расследования взяточничества в сфере высшего образования, а также сложившейся следственной ситуацией. В результате проведения первоначальных следственных действий следователь получает определенную базу доказательств, на основании которой в процессе последующего этапа расследования происходит развернутое, последовательное н методичное доказывание всех обстоятельств по уголовным делам данной категории.

<< | >>
Источник: Христинина Елена Викторовна. ОСОБЕННОСТИ РАССЛЕДОВАНИЯ ПОЛУЧЕНИЯ ВЗЯТКИ В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. 2012

Еще по теме § 3. Особенности производства типичных следственных действий первоначального этапа расследования:

  1. 1.3. Организационные основы доказывания в досудебном производстве по уголовным делам о хулиганстве
  2. § 1. Особенности производства отдельных следственных действий
  3. ТИПИЧНЫЕ СЛЕДСТВЕННЫЕ СИТУАЦИИ И ПРОГРАММА ДЕЙСТВИЙ СЛЕДОВАТЕЛЯ
  4. N 2 Организация расследования должностных хищений
  5. N 3. Особенности основных следственных действий
  6. Особенности производства следственных действий на этапах расследования преступлений, совершаемых в финансово-кредитной системе
  7. Типовые следственные ситуации и основные направления первоначального этапа расследования квартирных краж
  8. § 2. Следственные ситуации первоначального этапа расследования получения взятки в системе высшего образования и алгоритм их разрешения
  9. § 3. Особенности производства типичных следственных действий первоначального этапа расследования
  10. § 4. Особенности производства типичных судебных экспертиз по делам о получении взятки в системе высшего образования
  11. § 1. Следственные ситуации последующего этапа расследования получения взятки в системе высшего образования и алгоритм их разрешения
  12. § 2. Особенности производства типичных следственных действий на последующем этапе расследования
  13. § 2. Следственные ситуации, возникающие на первоначальном и последующем этапах расследования
  14. § 3. Современная доктрина методико-криминалистического обеспечения расследования отдельных видов преступлений
  15. § 3. Особенности версионной работы по делам о преступлениях против собственности, совершаемых на транспорте. Система типовых версий
  16. § 2. Тактические особенности проведения следственных действий, направленных на собирание криминалистически значимой информации
  17. § 3. Тактические особенности проведения следственных действий направленных на получение вербальной и комплексной информации
- Административное право зарубежных стран - Гражданское право зарубежных стран - Европейское право - Жилищное право Р. Казахстан - Зарубежное конституционное право - Исламское право - История государства и права Германии - История государства и права зарубежных стран - История государства и права Р. Беларусь - История государства и права США - История политических и правовых учений - Криминалистика - Криминалистическая методика - Криминалистическая тактика - Криминалистическая техника - Криминальная сексология - Криминология - Международное право - Римское право - Сравнительное право - Сравнительное правоведение - Судебная медицина - Теория государства и права - Трудовое право зарубежных стран - Уголовное право зарубежных стран - Уголовный процесс зарубежных стран - Философия права - Юридическая конфликтология - Юридическая логика - Юридическая психология - Юридическая техника - Юридическая этика -