§2. Методика организации уроков определения стартовых возможностей детейТема: Ориентировка на листе бумаги

Задачи: провести первичную диагностику умения ребенка ориентироваться на листе бумаги; учить выполнять графический диктант (развивать произвольность).

Оборудование: колокольчик, ксерокопии «Дорожки» (по числу детей), тетради в клетку (по числу детей), простой карандаш, ручка, знаки.

Ход урока

Пальчиковая гимнастика

Чтобы наши пальчики сегодня хорошо работали, давайте сделаем гимнастику.

Мы капусту рубим-рубим (ребрышки ладоней ударяют по столу, имитируя работу ножей — 3 раза), мы капусту солим-солим (движение пальцев, имитирующее посыпание соли — 3 раза), мы капусту жмем-жмем (сжимание и разжимание кулачков — 3 раза), мы капусту трем-трем (ладошки потирают друг друга — 3 раза).

Езда по «Дорожкам» (тест на развитие мелкой моторики руки)

Каждому ребенку выдается ксерокопия «Дорожки».

Кто скажет, на чем мы будем путешествовать по дорожкам? Назовите те виды транспорта, которые нарисованы на дорожках? (Самолет, вертолет, велосипед.)

На чем путешествовать сложнее всего? Почему? По какой дорожке ехать легче всего? Почему?

Посадка при письме

Инструкция: представьте, что вы сели за руль автомобиля, ваша спина должна касаться спинки сиденья машины. Ноги крепко стоят на полу. Лист «Дорожки» лежит на парте с небольшим наклоном влево, а уголок смотрит вам в грудь. Голова немного наклонена вперед. Двигаться по дорожке будем слева направо. Ехать надо посредине дорожки, не съезжая на обочины. Карандаш нельзя отрывать от бумаги. Лист бумаги нельзя двигать и переворачивать.

Правильное положение карандаша

Учитель обращает внимание на правильное положение карандаша в руке: «Кроме вас в машине поедет вся семья: мама,

папа, бабушка и дедушка ( учитель показывает и называет все пальцы).

Дедушка и бабушка старенькие, они поедут на заднем сиденье и не будут держать руль.

По команде учителя (звонку в колокольчик) дети выполняют тест. Учитель проверяет соблюдение детьми правил посадки и положения карандаша в руке.

Физкультминутка

Сейчас я буду показывать движения и называть их. Повторяйте за мной. Будьте внимательны. Делайте те движения, которые я называю. Например: правая рука в сторону, левая рука в сторону, обе руки вверх, обе на пояс, левая рука в сторону, правая рука в сторону, обе вверх, обе на пояс.

Затем учитель начинает путать детей, его движения не совпадают с командой, награждает самых внимательных.

Ориентировка на листе бумаги

Детям выдаются тетради в клетку с разметкой.

На листе, на том месте, где поставлены точки, нужно нарисовать то, что я сейчас скажу, а где рисовать, вы узнаете, если будете внимательно меня слушать.

Наступила осень, завяли цветы. Нарисуйте простым карандашом цветок в правом верхнем углу.

Осенью листья на деревьях меняют цвет и опадают. Нарисуйте в левом нижнем углу листок.

Мы ждем, когда наступит «бабье лето», потому что в это время возвращаются солнечные дни. Нарисуйте в верхнем левом углу солнышко.

Когда выглядывает солнышко, нам становится весело. Нарисуйте улыбку в правом нижнем углу.

Учитель раскрывает доску, дети сравнивают свои рисунки с образцами.

Итог урока

Чему новому вы сегодня научились на уроке? Кто очень старался, чтобы у него все получилось? Что нужно делать ученику, чтобы на уроке было все понятно?

Цвет нашего урока

Наступило время высадить наши первые цветочки. Но цветы наши не простые, лепесточки у них такие же, как ваше настроение

сегодня. Каждый раскрасит лепесток тем цветом, какой похож на его настроение.

На доске появляется большой цветок, который в целом характеризует настроение класса после урока.

Сведения для учителя: красный - восторженное, оранжевый - радостное, желтый - светлое, приятное, зеленый - спокойное, уравновешенное, синий - грустное, фиолетовый - тревожное, белый - трудно сказать.

Диагностическая методика «Елочка» («Дерево»)

Задачи: выявление типа ситуации в развитии ребенка; уточнение представлений детей о школьнике; закрепление школьных правил.

Оборудование: знаки школьных правил; карточки с рисунками елочки для диагностики; цветные карандаши.

Ход урока

Организационный момент

Здравствуйте, ребята! Скажите, как вы сейчас поздоровались? Как школьники или дошкольники? Попробуем еще раз.

Кто вы теперь: школьники или дошкольники? Чем отличается школьник от дошкольника? Покажите, как сидит дошкольник, школьник.

Повторение школьных правил

Какие школьные правила знает и использует школьник? (поднятая рука, приветствие учителя и т.д.).

Отгадывание загадок с применением школьных правил.

Диагностическая работа (Методика «Елочка», [7] 1 часть).

Создание мотивации

Нашим соседям - ребятам из детского сада дали задание - раскрасить елочки (демонстрация образца елочки).

Инструкция к выполнению

Сделаем так: елочку раскрашивают школьники, оставляя место для игрушек, которые потом нарисуют малыши. Хорошо? Катя, что мы будем закрашивать? Каким цветом?

Вы должны раскрасить свои елочки (демонстрация первой части методики) зеленым цветом, а для игрушек оставить пустые бе-

лые места. Игрушки потом дорисуют дошкольники в детском саду. (Раздача именных листочков).

Рассмотрите свои карточки. А теперь отвечайте хором на мои вопросы. Что мы будем сейчас делать? (раскрашивать елочку). Каким цветом будете раскрашивать елочку? (зеленым). Всю ли елочку будете закрашивать? Какого цвета должны быть пустые места? Любого? (нет, белого).

Индивидуальная работа детей.

Учитель в это время не должен подходить к детям, а должен находиться в стороне - этого требует методика.

Физкультминутка: (стоя) пальчиковая гимнастика и «Карлики и великаны».

Анализ работ и настрой на повторное выполнение

Когда вы работали, я увидела, что не всем понравились свои работы. Кто может выполнить еще лучше? Кто хочет попробовать раскрасить елочку еще раз?

Учитель обращает внимание детей только на аккуратность выполнения работы, на другие недочеты и ошибки не указывать - требование методики, дает еще один шаблон каждому ребенку.

Повторное выполнение задания

Посмотрите еще раз внимательно на образец (учитель де-монстрирует его) и постарайтесь очень аккуратно выполнить задание - раскрасить елку для дошколят. (Во время повторного выполнения задания детьми учитель ходит по классу, останавливаясь у каждого ребенка на некоторое время, просто наблюдая - это знак присутствия рядом учителя, который видит качество работы ребенка - требование методики.)

Итог урока

Что мы сегодня делали на уроке? Какую школьную работу выполняли? Чему научились? Какими стали?) (добросердечными, так как помогли малышам).