<<
>>

Применение - формирование умений и навыков.

Как уже отмечалось, развитие учащегося не сводится только к усвоению. За усвоением должна идти самостоятельная переработка информации и впечатлений, в результате которой формируются умения применять усвоенные способы действий.
Но самое главное - на этом этапе целенаправленно создаются условия для появления у ученика способов деятельности, которым его не обучали, когда он самостоятельно от-крывает для себя новое. Это возможно в тех случаях, когда учителем даются задания на применение знаний в незнакомой ситуации, когда учитель организует эвристическую беседу, самостоятельную работу творческого характера. В этих случаях, как отмечают психологи (Л.В. Занков, М.В. Зверева), возникают ново-образования за счет внутренних интегративных процессов, в результате внут-

ренней переработки внешних воздействий. Главное отличие современного урока от традиционного - в том, что он не только способствует усвоению учеником знаний, но и создает условия для его общего развития.

<< | >>
Источник: О.С. Гребенюк. Общая педагогика: Курс лекций / Калинингр. ун-т. Калининград,1996. - 107 с.. 1996

Еще по теме Применение - формирование умений и навыков.:

  1. 2.2. Теория и практика формирования конфликтологической культуры специалиста в процессе профессиональной подготовки
  2. 4.1. Диагностико-целевой компонент процесса формирования конфликтологической культуры специалиста
  3. 4.2. Содержательно-процессуальный компонент процесса формирования конфликтологической культуры специалиста
  4. 1.1.2. Отношения по поводу формирования и управления имиджем
  5. 2.1. Теоретические и методологические аспекты формирования имиджа образовательного учреждения
  6. Применение - формирование умений и навыков.
  7. 1.2. Моделирование учебно-познавательной деятельности обучающихся
  8. 2.2. Семинар как взаимодействие и общение участников
  9. 4.1. Стратегия формирования психики - стратегия интериоризации
  10. 1.3. Знания, умения, навыки  
  11. Социо-культурные предпосылки формирования компетентностного подхода в образовании
  12. Проблемы формирования информационных компетенций будущего специалиста - Дизайнера в проектной деятельности