§ 1. Сущность, значение и особенности внекласснойи внешкольной работы

В системе учебно-воспитательной работы школы важное место занимают проводимые с учащимися разные занятия вне обяза-тельного учебного плана и вне рамок школьных программ: чтения, беседы, лекции, доклады, утренники, вечера, экскурсии, занятия по труду и т.

Многообразная образовательно-воспитательная работа с учащимися, проводимая школой помимо основных учебных занятийt получила название внеклассной работы.

Образовательно-воспитательную работу среди детей наряду со школой проводят также внешкольные детские учреждения (дома пионеров, станции юных натуралистов и юных техников, дома художественного воспитания, детские театры и т. дЛ, а также многочисленные государственные и общественные культурно-просветительные учреждения (рабочие и колхозные клубы, музеи, библиотеки, избы-читальни, физкультурно-спортивные организации'и т. д.).

М ног ооб разная образовательно-воспитательная работа с детьми, проводимая всевозможными учреждениями и организациями помимо школы, называется внешкольной работой с детьми.

Внеклассная и внешкольная работа является важным средством коммунистического воспитания ^учащихся и имеет своими задачами:

а) расширение политического и общеобразовательного кругозора учащихся и развитие культурных интересов'детей в разных отраслях науки, техники, искусства, физической культуры и спорта;

б) развитие общественно-политической активности и самодея- 25* 387

тел ьн ости учащихся, привлечение их к посильному участию в общественной жизни и социалистическом строительстве;

в) выявление и развитие индивидуальных творческих способностей, наклонностей и дарований детей в разных областях культуры;

г) организацию культурного досуга учащихся и разумных развлечений, способствующих укреплению здоровья, поддержанию бодрости духа и жизнерадостности.

Внеклассная и внешкольная работа служит необходимым дополнен и ем к учебным занятия <м, проводимым на уроках в школе, и имеет большое учебно-образовательное и воспитательное значение.

Роль и значение внеклассной и внешкольной работы в учебно-образовательном отношении заключается в том, что она способствует прочному усвоению и углублению получаемых в школе знаний, удовлетворению и развитию индивидуальных культурных интересов и запросов учащихся, применению ими приобретённых знаний на практике, привитию учащимся разносторонних умений и навыков.

рактера.

Идейно- политическая направленность

внеклассней и внсшкояькоЙ работы.

Роль и значен fie внеклассной и внешкольной работы в в о с- п и т а т е л ьн о м отношении заключается в том, что она способствует развитию самостоятельности, творческой активности и самодеятельности учащихся, общественно-полезной их деятельности, раскрытию и всестороннему развитию личности каждого ученика, развитию и закреплению в действии прививаемых учащимся в процессе обучения коммунистических взглядов и убеждений, большевистских морально-волевых качеств и черт ха-

Любой вид внеклассной и внешкольной работы, занятия в разных кружках, всевозможные куль-турно-массовые мероприятия должны проводиться в полном соответствии с целями и задачами коммунистического воспитания.

Намечая содержание внеклассных бесед с учащимися, тематику и содержание докладов, лекций и экскурсий, рекомендуя учащимся книги для внеклассного чтения и организуя читательские конференции, подбирая литературу для чтений и инсценировок, пьесы для постановок, составляя программы школьных вечеров, организуя с учащимися игры и развлечения — следует помнить, что все эти мероприятия должны способствовать воспитанию у учащихся советского патриотизма, сознательной любви к социалистической родине, чувства национальной гордости, сознания гражданского долга и достоинства советского человека, исключающих раболепие и низкопоклонство перед буржуазной культурой.

Во ^неклассной и во внешкольной работе должно быть широко показано героическое прошлое и настоящее нашего мужественного на рода-победителя, огромный вклад нашего народа в миро-

вую культуру, исторические преобразования Великой Октябрьской социалистической революции, мощь нашего социалистического государства и его ведущая роль в авангарде всех свободолюбивых народов, борющихся за построение коммунизма.

Внеклассная и внешкольная работа должна способствовать формированию у учащихся высоких моральных качеств советского человека, большевистских черт характера и воли.

Большое идейно-воспитательное значение имеет использование во внеклассной и внешкольной работе:

а) ярких и идейно-насышенных произведений советской литературы и искусства;

б) сокровищ народного творчества — народных сказок и народного эпоса, народных песен и танцев, народных игр, пословиц, поговорок и пр.;

в) богатств классической литературы и искусства;

г) биографий величайших гениев человечества — Ленина и Сталина и материалов о жизни и деятельности замечательных людей прошлого и настоящего, отдавших свою жизнь, свои силы и знания беззаветному служению народу;

д) материалов об успехах социалистического строительства и достижениях советской науки и техники;

е) доступного материала из газет и журналов, который поможет учащимся школы понять политику Советского правительства, преимущества социалистического' общественного строя, и советской государственной системы, роли СССР на международной политической арене.

Большое идейно-вое питательное значение имеет стимулирование литературного, научного и художественного творчества самих детей.

Через разные виды внеклассной и внешкольной работы учащиеся привлекаются к постоянному участию в выполнении общественно-полезных дел, к доступному участию в общественной - жизни. Это является особенно действенным средством идейно- политического воспитания детей.

Внеклассная и внешкольная работа обладает ве- Особенностм которыми специфическими особенностями, отли-

внеклассной чающими её от учебных занятий на уроках по н вис школьной

работы общему её характеру, содержанию, формам организации и методам проведения.

Важнейшей особенностью внеклассной и внешкольной работы является то, что, в отличие от обязательных для всех учащихся

классно-учебных занятий, она носит добровольный характер. Учащиеся вовлекаются во внеклассную и внешкольную работу на началах свободного выбора интересующих их занятий и на основе максимального проявления самодеятельности и инициативы.

Следующая отличительная особенность внеклассной и внешкольной работы относится к её с од е р ж а и и го.

Me будучи связанным с учебным планом школы, содержание внеклассных и внешкольных занятий может охватить также и такие области знания, техники, искусства, физкультуры, которые выходят за пределы учебного плана и программ соответствующего года обучения, если только эти занятия базируются на- основных, приобретённых детьми в школе знаниях и способ- ствуют углублению последних, применению их в практических занятиях и в общественно-полезной деятельности.

Отсюда гибкость и разнообразие тематики, планов и п4р ограмм внеклассных занятий и внешкольной работы.

Если учебная работа проводится по строго обязательным для всех школ государственным стабильным программам, то программы и, планы внеклассной и внешкольной работы состав- .

Министерство просвещения издаёт время от времени программы для разных кружков. Но в отличие от школьных учебных программ они не носят строго-обязательного характера, а служат лишь рекомендуемыми образцами, руководствуясь которыми отдельные школы и внешкольные учреждения, организаторы и руководители соответствующих кружков составляют свои конкретные программы и планы с учётом местных условий и возможностей.

Формы организации внеклассной и внешкольной работы также своеобразны. Если учебные занятия возможны только в строго регламентированной форме 4,5-минутных уроков, в классе с твёрдым составом учащихся, по строго определённому школьному расписанию занятий, то внеклассная работа с детьми требует более гибких и многообразных форм организации.

Продолжительность каждого внеклассного занятия или внешкольного мероприятия зависит от характера и содержания • каждого данного вида работы, от возрастного состава детей, от степени заинтересованности участников, от состояния их работоспособности в данный момент (отсутствие утомлённости), от степени разнообразия теоретических и практических занятий и (мето-дов работы и т. д. Нельзя устанавливать одну и ту же продол-жительность занятий с детьми разного возраста для проведения, например, беседы, доклада или лекции с диапозитивами, экскурсии, кружкового занятия и т. д.

По возрасту и по уровню своих знаний состав кружков не может представлять такую однородную группу учащихся, как класс, объединяющий учащихся данного года обучения. Вместе с тем состав кружка обычно бывает более однородным по развитию и интересам учащихся в какой-либо определённой области.

Методы внеклассной и внешкольной работы отличаются тем, что на первый план здесь выступает стимулирование интересов и активности учащихся, организация их самостоятельной работы.

Методы внеклассной и внешкольной работы характеризуются широким применением практических занятий учащихся (лабораторные занятия, конструирование, моделирование, составление и монтаж разных альбомов, плакатов, стенгазет и т. п.) под непосредственным руководством и наблюдением руководителя или по его указаниям с проверкой процесса и результатов работы.

Методы внеклассной и внешкольной работы характеризуются далее широким применением разных видов практической общественно-полезной работы. Формируя и развивая культурные интересы учащихся, руководитель внеклассной и внешкольной работой подводит их к разрешению той или иной общественно-практической задачи, например: изготовление нужных для школы пособий и других предметов, уход за живым уголком, озеленение школы, помощь школьной библиотеке, выступления на школьном вечере, на агитпункте и т. д.

Учёт во внеклассной и внешкольной работе также имеет своеобразный характер. Здесь неприменимы методы, практикуемые при ?чёте результатов учебной работы (опрос и оценка знаний, отметки, контрольные работы, испытания, экзамены). Но во внеклассной и внешкольной работе применимы такие методы учёта общественной проверки и оценки результатов работы, как: отчётные доклады, выставки, выступления на смотрах, участие в. конкурсах, олимпиадах и т. п.

Отмеченные особенности педагогических методов внеклассной и внешкольной работы определяют своеобразную роль педагога как её руководителя. Если в учебной работе педагог выступает прежде всего и главным образом как преподаватель, систематически излагающий учебный предмет, то здесь педагог является по преимуществу организатором и руководителем самостоятельной работы детей.