<<
>>

2.4. Психологические концепции педагогической рефлексии

Я слышу, и я забываю. Я вижу, и я запоминаю. Я делаю, и я понимаю.

Китайская пословица

Как показывает анализ исследовательской литературы по проблеме профессиональной рефлексии учителя, в целом современные разработки в большей степени касаются вопросов функциональной нагрузки рефлексии, определения ее места и роли в различных сторонах педагогической деятельности, поиска оптимальных путей ее целенаправленного развития.

В меньшей степени исследованы ее внутренние механизмы, компонентная и уровневая структуры. Не обнаружилось и единой концепции (conceptio - система взглядов, то или иное понимание явлений, процессов) педагогической рефлексии, отражающей полноту понимания ее психологической природы.

Однако имеющийся плюрализм в концепциях педагогической рефлексии имеет для нас положительный знак: это позволяет получить более широкое и разностороннее представление об изучаемом феномене. Остановимся на некоторых из них.

<< | >>
Источник: Бизяева А. А.. ПСИХОЛОГИЯ ДУМАЮЩЕГО УЧИТЕЛЯ: ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РЕФЛЕКСИЯ - Псков: ПГПИ им.С. М.Кирова,2004. - 216 стр.. 2004

Еще по теме 2.4. Психологические концепции педагогической рефлексии:

  1. ГЛАВА 2. ПСИХОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РЕФЛЕКСИИ
  2. 2.1. Понятие педагогической рефлексии или кто такой рефлексивный учитель?
  3. 2.3.1. Классификация видов педагогической рефлексии на основе функциональных позиций учителя в учебном процессе
  4. 2.3.2. Классификация видов педагогической рефлексии по их временной ориентации
  5. 2.3.3. Классификация видов педагогической рефлексии на основе отношения «учитель - ученик»
  6. 2.4. Психологические концепции педагогической рефлексии
  7. 2.4.1. Педагогическая рефлексия как свойство профессионального мышления учителя
  8. 2.4.2. Профессиональная рефлексия как исследовательская деятельность учителя
  9. 2.4.3. Уровневая концепция педагогической рефлексии
  10. 3.3.3. Сравнительный анализ уровня проявления педагогической рефлексии учителей и студентов педагогического вуза
  11. 3.3.4. Анализ структуры педагогической рефлексии методами корреляционного и факторного анализа
  12. ГЛАВА 4. РАЗВИТИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РЕФЛЕКСИИ
  13. 4.1. Проблема дефицита педагогической рефлексии
  14. 4.3. Экспериментальное исследование личностных качеств учителя, способствующих развитию его профессиональной рефлексии
  15. 4.4.1. Об организации внешних условий развития педагогической рефлексии: краткий обзор подходов и методов в практике обучения рефлексивному мышлению
  16. 4.4.2. Из опыта проведения тренинга по развитию педагогической рефлексии
  17. Психологические концепции человека
  18. 27.Психологическая характеристика педагогической деятельности.
  19. 30.Психологическое содержание педагогической оценки и условия ее эффективности.
  20. Система философских оснований психологической концепции одаренности The system of Philosophical Foundations for Psychological Concept of Giftedness
- Акмеология - Введение в профессию - Возрастная психология - Гендерная психология - Девиантное поведение - Дифференциальная психология - История психологии - Клиническая психология - Конфликтология - Математические методы в психологии - Методы психологического исследования - Нейропсихология - Основы психологии - Педагогическая психология - Политическая психология - Практическая психология - Психогенетика - Психодиагностика - Психокоррекция - Психологическая помощь - Психологические тесты - Психологический портрет - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология девиантного поведения - Психология и педагогика - Психология общения - Психология рекламы - Психология труда - Психология управления - Психосоматика - Психотерапия - Психофизиология - Реабилитационная психология - Сексология - Семейная психология - Словари психологических терминов - Социальная психология - Специальная психология - Сравнительная психология, зоопсихология - Экономическая психология - Экспериментальная психология - Экстремальная психология - Этническая психология - Юридическая психология -