<<
>>

Трансформация образовательной парадигмы в эпоху НБИК-конвергенции The educational paradigm transformation in the NBIC-convergence era

Петрова Е.В. Институт философии РАН, г. Москва E-mail: philosophyx@rambler.ru Современное состояние развития науки и техники определяется стремительным прогрес­сом в таких областях, как информационные технологии, биотехнологии, нанотехнологии и когнитивные науки.
Эти технологии тесно связаны между собой, образуя феномен, полу­чивший название NBIC-конвергенции (по первым буквам областей: N-нано; B-био; I-инфо; C-когно). С процессом NBIC-конвергенции связаны интенсивные процессы становления новой об­разовательной парадигмы, идущей на смену классической. В основе новой парадигмы лежит изменение фундаментальных представлений о человеке и его развитии через образование. В современном информационном обществе проблема качества, интенсивности и доступ­ности образования стоит очень остро. Современные темпы развития таковы, что знания устаревают очень быстро, а потребность в новых знаниях колоссальна. Если раньше учеб­ные программы не менялись десятилетиями, то сейчас они пересматриваются каждый год. Необходимо максимально интенсифицировать процессы обучения, не упуская при этом ни одной возможности, будь то дистанционное обучение или создание обучающих телепро­грамм для детей. Важное значение имеет медиаобразование как овладение современными средствами массовой коммуникации и как развитие аналитических способностей и критиче­ского мышления для адекватной оценки предоставляемой ими информации. Без использова­ния всех образовательных возможностей, которые предоставляют нам современные инфор­мационно-коммуникативные технологии, нельзя подготовить специалиста, квалификация которого соответствовала бы быстро меняющимся реалиям жизни. Также меняется подход к организации работы ученого - от узкоспециального к междисциплинарному. Сложнейшие НБИК-технологии требуют специалистов принципиально нового класса, подготовленных уже на междисциплинарной основе. [1] [1] Работа выполнена при поддержке гранта РГНФ №10-03-0
<< | >>
Источник: Философия в современном мире: диалог мировоззрений: Материалы VI Н 34 Российского философского конгресса (Нижний Новгород, 27-30 июня 2012 г.). В 3 томах. Т. II. — Н. Новгород: Изд-во Нижегородского госуниверситета им. Н.И. Лобачевского,2012. — 467 с.. 2012

Еще по теме Трансформация образовательной парадигмы в эпоху НБИК-конвергенции The educational paradigm transformation in the NBIC-convergence era:

  1. Наука с позиций трансформации трех парадигм The science from the perspective three paradigms transformation
  2. Синергетическая парадигма и ценностно-эпистемологические трансформации The synergetics paradigm and epistemologic-values transformations
  3. Парадигма правовой революции в эпоху постмодернистской эволюционной глобализации The paradigm of legal revolution in the epoch of postmodern evolutional globalisation
  4. Этический ракурс современной архитектуры науки в условиях конвергенции НБИК технологий
  5. Философия религии и когнитивные науки: возможности конвергенции The philosophy of religion and cognitive science: the possibility of convergence
  6. Парадигма религиосинтеза Religiosinthesis paradigm
  7. Образовательный детерминизм: к постановке вопроса Educational determinism: to the question
  8. Значение понятия «нестабильность» в эпоху глобализации Concept instableness in globalisation era
  9. Исторические трансформации университетской миссии Historical Transformation of University Mission
  10. Социальные проблемы трансформации человеческой телесности Social problems of the transformation of the human corporality
  11. Социальный индивид и техника в эпоху постмодерна Social individuals and technology in the era of postmodern
  12. Технонаука и трансформация жизненного мира человека Technoscience and transformation of human life world
  13. Реконструкция некласической парадигмы мышления в дискурсе современности Reconstruction of the nonclassical paradigm in the discourse
  14. Поиски коммуникативных практик в современном образовательном процессе Searches of communicative experience in modern educational process
  15. Православное мировоззрение в горизонте синергетической парадигмы Synergetic paradigm of ortodox mentality
  16. Особенности управления качеством образования в среднем образовательном учреждении Management perculiarities of educational guality in a secondaryeducational institution