<<
>>

Образовательный детерминизм: к постановке вопроса Educational determinism: to the question

Шадрина В.И. Забайкальский государственный университет, г. Чита E-mail: shadrina87@bk.ru В образовании как социальном явлением нет случайных вещей, для каждой есть своя объективная причина как выражение закономерной взаимосвязи и взаимообусловленности явлений материального и духовного мира.
Спецификой образовательного детерминизма яв­ляется его недостаточно гибкий характер в условиях постоянных изменений. Так, следует выделять несколько видов образовательного детерминизма. Первичный детерминизм в обра­зовании имеет культурологическую природу. Культура определяет в образовании, прежде всего его духовную основу через генерацию системы ценностей. Не представляется возмож­ным национальная система образования вне родной культуры народа, без учета ее сущност­ных и ментальных черт. При этом не стоит игнорировать процессы, происходящие в самой культуре: если она переживает времена кризиса, то они непременно найдут свое отражение в системе образования. Вторичным детерминизмом для образования является наука. Если культура создает из­начально ценностное поле образования, то наука - смысловое. Образование - это един­ственный социальный институт, где ребенок начинает систематически постигать основы научного знания. Поэтому содержание образования подлежит многосторонней научной экс­пертизе - сформированные ошибочные знания в дальнейшем сложно корректируются. Фун­даментальность школьного образования гарантирует воспитание грамотного поколения лю­дей, способных преобразовывать окружающий мир на основе идей гуманизма. Таким образом, социально-философской анализ реальности современного образования в теоретическом и практическом аспектах позволяет наглядно увидеть существенные расхож­дения между ними. Вследствие чего практическая образовательная деятельность отличается слабой научной базой, как в методологическом, так и содержательном аспектах, неустойчи­вой ценностной основой и весьма хаотичной структурой. В преодоление данного противоре­чия видится источник возрождения престижа образования в обществе и структуре индиви­дуального бытия.
<< | >>
Источник: Философия в современном мире: диалог мировоззрений: Материалы VI Н 34 Российского философского конгресса (Нижний Новгород, 27-30 июня 2012 г.). В 3 томах. Т. II. — Н. Новгород: Изд-во Нижегородского госуниверситета им. Н.И. Лобачевского,2012. — 467 с.. 2012

Еще по теме Образовательный детерминизм: к постановке вопроса Educational determinism: to the question:

  1. О детерминизме в истории About determinism in history
  2. Четырехмерная фактуальность и ее редуцированные формы (к постановке вопроса) Four-dimensional factuality and its reduced forms (to question statement)
  3. Поиски коммуникативных практик в современном образовательном процессе Searches of communicative experience in modern educational process
  4. Особенности управления качеством образования в среднем образовательном учреждении Management perculiarities of educational guality in a secondaryeducational institution
  5. Трансформация образовательной парадигмы в эпоху НБИК-конвергенции The educational paradigm transformation in the NBIC-convergence era
  6. Тенденции изменения ценностных оснований образовательной деятельности военных вузов в условиях глобализации Trends in the value base of educational activities of military schools in the context of globalization
  7. К проблеме формирования этически-ориентированных моделей поведения в процессе образовательной деятельности To the problem of the formation of an ethically-oriented models of behavioure in educational activity
  8. Образовательные стратегии XXI века: стандартизация или полистандартизация Educational strategy of the XXI-st century: standardization or polystandardization
  9. Духовное измерение учебно-воспитательного потенциала образования Spiritual measurement of the educational training potential of educational
  10. К вопросу о видах справедливости To the question of the types of justice
  11. Какой вопрос философии считать основным? Philosophy: what question to be considered the basic?
  12. К вопросу об учении Гегеля о понятии To the question about Gegel_doctrine of concept
  13. К вопросу об эволюции современного человека To the question on evolution of the modern human
  14. К вопросу о смысловой структуре сознания On the question of the sense structure of consciousness
  15. К вопросу о социально-этнической идентичности To the socially-ethnic identity question
  16. К вопросу о соотношении физического и социального времени To a question of a relation of physical and social time
  17. «Восстание этничности». Национальный вопрос - неостывший кратер «Revolt of ethnicity». National question - uncooled crater
  18. Экспозиция вопроса о дискурсивном синтезисе: к критике трансцендентальной прагматики Exposition of the question of the discourse synthesis: criticism of transcendental pragmatics
  19. Описание результатов исследования: постановка вопросов
  20. Постановка вопроса