Инфинитив глагола

Инфинитив (неопределённая форма) — исходная форма глагола, называющая действие или состояние безотносительно к лицу, числу, времени и наклонению, отвечает на вопросы что делать? что сделать?

Для инфинитива характерны категория вида (писать — написать), переходность/непереходность (перейти — идти), возвратность/невозвратность (биться — бить).

Показателем инфинитива являются только ему присущие суффиксы -ть, -ти, -сть, -сти, -чь: писать, идти, сесть, брести, течь.

Суффикс -чь возник в результате исторического чередования (имело место упрощение сочетания согласных [гт] и [кт] в [ч']: могти ^ мочь, берегти ^ беречь, пекти ^ печь).

Суффиксы -сти, -сть выделяются у глаголов, в которых [д] или [т] на конце корня был утрачен перед суффиксом инфинитива (*ti) в результате преобразования групп согласных [дт] gt; [тт] gt; [ст], например: *vedti gt; *vetti gt; *vesti gt; вести (ср.

В предложении инфинитив может выступать в функции любого члена предложения: У него было желание учиться (определение); Он приехал учиться (обстоятельство цели); Учиться всегда пригодится (подлежащее); Наша задача — учиться (сказуемое); Мы посоветовали ему учиться (дополнение).

Не имея форм наклонения, инфинитив тем не менее может употребляться в значении всех наклонений: Вас теперь не узнать (в значении изъявительного наклонения); Замерзать бы мне в чаще, если б не лесник (в значении сослагательного наклонения); Подать его сюда! (в значении повелительного наклонения).

Внимательно прочитайте текст. Выполните задания, данные после текста.

До Блока, в двенадцать лет, был Лермонтов.

После Печорина я стал иначе всматриваться во всех окружающих меня людей. Мне открылось третье, может быть, даже четвёртое, если перенести это на язык современной физики, измерение в человеке, то есть я понял, что человек очень неоднозначен, что он может смеяться, а на самом деле у него печаль на сердце, что он может шутить и в то же время решать в уме какую-то серьёзную задачу, от которой зависит его судьба.

Для взрослых людей это всё само собой разумеется. Но тогда, в двенадцать лет, для меня это было полным откровением, потому

что мне казалось, что если человек шутит, то ему действительно весело. Если он печалится, то он и в самом деле печален.

Открытие сложности человека — оно важно потому, что помогает бережно относиться к людям. Лермонтов помогает выработать особое отношение к состоянию человеческой души. В сущности, если это перевести на язык элементарный, то Лермонтов учит нас такту. Он учит нас быть тактичными. Он учит нас быть интеллигентными, потому что высшая интеллигентность заключается в том, чтобы уважать любое состояние той человеческой личности, которая сейчас перед тобой, и понимать её. Вот это понимание дал мне Лермонтов. И потом оно осталось на всю жизнь.

(Е. М. Богат. «Узнавание. Эссе»)

1. 1) Подчеркните в тексте глаголы. Какую смысловую нагрузку они несут?
2. Найдите в тексте глаголы в форме инфинитива. Определите их вид, переходность — непереходность, возвратность — невозвратность, синтаксическую функцию в предложениях.
3. В форме какого наклонения употреблён глагол перевести в последнем абзаце текста?
2. Ответьте на вопросы, пользуясь композиционной схемой (отмечено курсивом ниже) для написания сочинения по прочитанному тексту.

1. Как влияет художественная литература на мировоззрение человека? (Основная проблема.)
2. О чём заставил задуматься своего читателя Лермонтов? Почему после знакомства с героем романа автор стал иначе относиться к людям? Что в поведении Печорина показалось ему удивительным? (Комментарий к исходному тексту.)
3. Какие выводы сделал для себя автор? (Авторская позиция.)
4. Важна ли сегодня проблема, взволновавшая автора? (Ваше мнение об актуальности заявленной проблемы.) Согласны ли вы с выводами автора? (Ваше мнение об авторской позиции.) Какие аргументы вы можете привести в защиту своего мнения?