План

1. Связь морфемики, морфонологии и словообразования с другими лингвистическими дисциплинами.
2. Русская словообразовательная лексикография.
3. Методы исследования материала в словообразовании.

• описание и изучение различных словообразовательных единиц и их объединений;
• установление словообразовательной семантики и структуры производных слов, классификация и описание их;
• определение и описание способов и моделей словопроизводства;
• выделение продуктивных и непродуктивных типов и моделей образования производных слов;
• приведение в систему и раскрытие содержания накопленных наукой понятий.

Проблемы исследования в

словообразовании:

^ш

• Разграничение синхронного и диахронного словообразовательного среза.
• Описание единиц (центральной и комплексных) словообразовательной системы.
• Место интерфиксации в словообразовании.
• Явление множественной мотивации.
• Омонимия, полисемия, синонимия и антонимия в словообразовании.
• Словообразование в русской разговорной речи.
• Стилистический аспект словообразования и др.

¦ Относится к числу самых древних в науке о языке и признается ведущим приемом анализа языковых фактов.

Со поста вительн ый (контрастивный) метод

¦ используется как для описания фактов одного языка, так и для фактов разных языков.

Гораздо чаще сопоставительный метод понимают как исследование и описание одного языка через его системное сравнение с другим языком с целью прояснения его специфичности.

Сравнительноисторический метод.

¦ Данный метод обычно определяют как совокупность приемов и процедур историкогенетического исследования языковых семей и групп, а также отдельных языков с целью установления исторических закономерностей в развитии языков.

¦ Сущность этого метода заключается в сравнении состояния одного и того же языкового факта или их совокупности в различные языковые периоды времени, в выявлении тех изменений, которые произошли за этот временной промежуток.

¦ Возникновение конструктивного метода в языкознании возникло в 60-е года ХХ века и связано со стремлением использовать при изучении языка приемы точных наук - математики. Конструктивным признается не реальный объект, а его теоретический аналог, или модель (структурные схемы - словообразовательные типы, пропозиции производных слов, схемы предложений).

¦ основан на изучении окружения (дистрибуции, распределения), контекста употребления отдельных единиц в тексте. В связных (от фонемы до предложения) текстах языковые единицы распределяются не произвольно, а согласно определенным закономерностям.

Метод компонентного анализа

¦ Суть заключается в выделении минимального набора признаков у определенной совокупности языковых единиц и категорий языка, с помощью которых одни единицы и категории языка различаются между собой, другие, напротив, объединяются в различные группировки (объединение производных слов в словообразовательные типы, или гнезда, или категории).

¦ Особенность этого метода - обращение непосредственно к интуиции носителей языка, неизбежная при этом доля субъективности перекрывается за счет реакции определенного количества испытуемых, что дает возможность получить достаточно достоверные психолингвистические данные. Характерная черта метода - не анализ отдельных слов, а установление определенных отношений между словами.

Количественные методы

¦ С их помощью описывается подведение различных языковых единиц - фонем , морфем , слов и частоты различных фактов, зафиксированных в текстах: частота употребления единиц, их распределение в текстах разных жанров, сочетаемость с другими единицами и т.д.

¦ Метод наблюдений над речевым поведением больного в различных условиях: пересказы текстов, рассказы, беседа, тесты и т.д.

¦ Это синтез социологических и лингвистических процедур. Подразделяется на метод полевого анализа (анкетирование, интервьюирование, непосредственное наблюдение) и метод анализа языкового материала.