ФОНЕТИЧЕСКИЙ звуко-буквенный разбор слов онлайн
 <<
>>

§ 9. Понятие о речевом такте.

Если сравнивать в речевом потоке не слоги, а целые фонетические слова, то окажется, что и они звучат неодинаково: отдельные слова мы выделяем на фоне соседних. Например, в высказывании [сілѵаіі'ъ c*itatf] выделено слово [c'itat’J, в высказывании [сілѵаіі'ь c'itat' глтап] - слово [глтап] и, в меньшей мере, [8] [(ІлѵаА'ь].

Выделение это достигается в основном за счёт повышения и понижения частоты основного тона на ударных гласных, а также за счёт увеличения и уменьшения их длительности, сила же звука здесь не имеет определяющего значения* Такое выделение слова на фоне соседних мы будем называть тактовым ударением, а слово, несущее тактовое ударение, или группу слов, объединённых вокруг несущего такое ударение, - речевым тактом. Примеры деления высказываний на такты (такты отмечены горизонтальными скобками, слова под тактовыми ударениями выделены жирным шрифтом):

[fZ’fra плсІпаХут 7 AStrAvdm 7 / bufy'vdi strasnyi urAgdn]

\------------------------ f\---------------------------- / \----------- f \------- 1______ /

[dAvdifb c'itat* глтап /kdg гдклІ’аШ stalr]

\------------------------------ —t \__________ * \ f\___________ t

[vdS mfdtSdi brai/mzyval m 'in *d glavnym nAStdvn Чкот/

\-------------------- n------- 1—/і-------------------- f 1--------------------------- /

Речевой такт иногда определяют ещё как отрезок звукового потока от паузы до паузы* Но уже из приведённых примеров видна ненадёжность такого определения: так, 1-е высказывание естественнее всего читать с одной паузой - после слова [AstrAvam ’і], но возможно и чтение с паузой после каждого такта, а при нарочито замедленной речи, например при диктовке, паузы могут делаться и после каждого знаменательного слова* И наоборот: при быстром темпе речи можно не сделать ни одной паузы. Интересно, что при чтении без пауз больших предложений слушающему, как показали эксперименты, всё же чудятся паузы в тех местах, где их позволяет сделать при среднем темпе речи расположение тактовых ударений*

Подобно тому, как фонетическое слово является материальной оболочкой словоформы, речевой такт является материальной оболочкой синтагмы (точнее, минимальной синтагмы) - особой синтаксической единицы, представляющей собой звено так называемого актуального членения предложения - членения на «данное» и «новое». Например, в предложении У этого человека интересная судьба синтагма у этого человека содержит то, что говорящий считает известным слушателю, а синтагма интересная судьба- то, что преподносит в качестве новой для слушателя информации. (Подробнее см* в лекции «Коммуникативный синтаксис».) В учебной и научной литературе речевой такт подчас и называют синтагмой, а тактовое ударение, соответственно, синтагматическим. Есть и иные толкования этих терминов[9]: терминология «интонационной» фонетики отличается пока неупорядоченностью.

<< | >>
Источник: Осипов Б. И.. КРАТКИЙ КУРС РУССКОГО ЯЗЫКА: Учебное пособие по курсу «Современный русский язык» (для студентов факультета иностранных языков). 3-є изд., испр. и доп. Омск: Омск. гос. ун-т,2003. 374 с.. 2003

Еще по теме § 9. Понятие о речевом такте.:

  1. 2. Понятие речевого жанра. Классификация речевых жанров.
  2. Культура языка и культура речи. Виды речевой деятельности. Понятие речевой ситуации.
  3. Речевая коммуникация как специфическая форма взаимодействия людей. Язык – речь – речевая деятельность – речевая ситуация. Различия язка и речи. Главная функция языка.
  4. Культура письменной и устной речи. Культура профессиональной речи. Речь учителя, условия ее действенности. Этика речевого поведения учителя. Понятия «язык внешнего вида учителя». Взаимодействия вербальных и невербальных средств, их соотношения в речевой деятельности педагога.
  5. 4.1. Понятие «речевой жанр» в современной лингвистике
  6. 16. Этические нормы речевой культуры (речевой этикет)
  7. § 12. Понятие о русской речевой интонации.
  8. §15. Речевое общение и речевое взаимодействие
  9. §3. Типы норм. Понятие речевой ошибки
  10. Смысловая точность речи. Ошибки, связанные с неправильным выбором слова. Нарушение лексической сочетаемости. Речевая избыточность и речевая недостаточность.
  11. 3.4. Этические нормы речевой культуры (речевой этикет)
  12. § 1. [Конкретные языковые] сущности и |речевые] единицы. Определение этих понятий
  13. Афферентные и эфферентные звенья речевой системы. Отличие афазии от других речевых расстройств (дизартрий, алалий, логоневрозов и др.). Различные классификации афазий.
  14. Типы речевых культур. Нормативный аспект речевой культуры.
  15. 5.5.4.1.1 Понятия подразумевания (meaning) и значения (meaning) языковых выражений в составе Серлевой теории речевых актов
  16. Вопрос №24. Понятие о межполушарной латерализации функций. Локализация речевых центров. Этапы становления и развития 2СС. Индивидуальные психофизиологические проявления межполушарной асимметрии мозга.
  17. Народная речевая культура
  18. л.Основные единицы речевого общения
  19. Правила речевой коммуникации
  20. Практическое занятие 3. Язык и речь. Речевая деятельность