Система психологической помощи детям и подросткам с проблемами в развитии:

Психологическая помощь оказывает не только психолог, то есть сложно выделить ряд форм психологической помощи:

(1) – педагогическая помощь включает оказание помощи родителям в воспитании детей с нарушением развития.

(2) Логопедическая помощь на развитие и коррекцию речи детей с нарушениями;

(3) Социальная помощь;

(4) Диагностическая помощь – процесс диагностики является комплексным и предполагает участие группы специалистов: клинициста, педагога, психолога4

(5) Медицинско-реабилитационая помощь, предполагает усилие специалиста на лечение и реабилитацию;

(6) Собственно психологическая помощь – опирается на закономерности психологического развития ребенка, содержит в себе анализ особенностей формирования познавательных процессов. Личности ребенка и разработку адекватных методов многостороннего психологического воздействия на ребенка. В процессе психологической помощи детям и подросткам с различными нарушениями нужно учитывать сложную специфику их развития, характер сочетания биологических и социальных факторов развития, степени выраженности изменения в личности ребенка, особенностей межличностного общения в семье и обществе.

Одной их важнейших задач, стоящих перед школьными психолом является задачи, связанная с обеспечением каждому ребенку на всем протяжении обучения оптимальных условий для его психологического и личностного развития, возможно при целенаправленном воздействии совместно в педагогическим коллективом. Сопровождение – это система профессиональной деятельности психолога, направленная на создание социально-психологических условий, для успешности обучения ребенка в ситуации школьного взаимодействия.

Этапы процесса сопровождения:

1.

а) установление контактов со всеми участниками сопровождения ребенка;

б) определение фронта работы и последовательности процесса сопровождении;

в) подготовка необходимой документации;

г) составление графика работы;

2. ориентировочный

а) установление контакта с родителями и родственниками ребенка;

б) установить контакты с группой, воспитателями или классным руководителем ребенка;

в) ознакомление специалиста с результатами психологического обследования;

г) совместное обсуждение с педагогами и другими специалистами особенностей развития ребенка;

3. планирование – создание индивидуальной программы сопровождения ребенка4 совместное утверждение данной программы с другими специалистами;

4. реализация индивидуальной программы

а) оказание необходимой помощи родителям и педагогам в создании условий, необходимых ребенку с отклонениями в развитии для полноценного образа жизни и успешного овладения программными материалом;

б) оказание психологической помощи родным ребенка, его родителям, друзьям с целью гармонизации межличностных отношений с ним, оптимизация воспитательного процесса;

в) научно-просветительская работа со всеми специалистами, работающими с ребенком;

5. заключительный – совместное обсуждение со специалистами эффективности проведенной работы с рекомендациями по поводу дальнейшей деятельности с ребенком.

Последовательность этапов сопровождения ребенка с проблемами развития:

1 – дифференциальная диагностика;

2 – углубление обследование;

3 – анализ полученных данных;

4 – коррекционо-развивающая работа;

5 – диагностика динамика развития.