<<
>>

1.4. Метод проектов за рубежом сегодня

В зарубежной школе метод проектов развивается активно и достаточно успешно и по сей день [10, с. 32]. Coalition of Essetial Schools, или сокращенно CES - сеть школ, принадлежащих к альтернативному направлению системы образования США.
Продуктивное образование (в лице продуктивных школ CES) ставит конкретную задачу: создать условия психолого-педагогической поддержки инициативы учащихся.

Система принципов организации школ CES:

• В основе учебы школьника лежит практическая деятельность;

•S учеба ориентирована на реальную практику, привязана к решению практических задач;

•S учебные курсы - это скорее не обучение, а обучающая работа;

•S форма учебы - проекты - структурообразующий элемент учебной деятельности;

•S выполнение настоящей, а не моделирующей работы, часть которой - совместное исследование;

Неотъемлемая часть учебы - рефлексия учащихся, обсуждение его социального, практического и учебного опыта в группе и индивидуально с препода-вателем;

В учебе реально задействованы интересы школьника, он имеет возможность выбирать классы, курсы, тему проекта, определяя содержание, формы, уровень собственной учебной деятельности: отсюда, как следствие, высокий уровень мотивации;

Учитель - не преподаватель-предметник, а консультант-наставник школьника. Его функция - тренировать, практически готовить к решению прикладных задач, натаскивать в приемах и средствах деятельности;

Оценка в традиционном школьном понимании перестает играть контролирующую роль, перестает быть разовым субъективным актом учителя, а становится сложным публичным процессом, сопровождающим выполнение проектов [10].

Приведенные принципы созвучны некоторым идеям профилизации старшей ступени школы. «Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования» утверждена приказом Минобразования России от 18.07.2002 № 2783 [8, с. 93] и предполагает наличие базовых, профильных и элективных курсов, входящих в состав профиля. Предполагается, что цель элективных курсов инте- гративного характера, имеющих практическую направленность, - вовлечь учащегося в процесс решения личностных проблем, используя при этом активные формы обучения.

<< | >>
Источник: Краля Н.А.. Метод учебных проектов как средство активизации учебной деятельности учащихся: Учебно-методическое пособие / Под ред. Ю.П. Дубенско- го. - Омск: Изд-во ОмГУ,2005. - 59 с.. 2005

Еще по теме 1.4. Метод проектов за рубежом сегодня:

  1. Метод проектов в образовательной области «Технология»
  2. Проект
  3. 1,4. Основные этапы и тенденции информатизации образовательного пространства
  4. 2.3, Участие учителя информатики в событиях, связанных с информатизацией образования
  5. 1. ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ И РАЗВИТИЯ МЕТОДА ПРОЕКТОВ
  6. ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ И РАЗВИТИЯ МЕТОДА ПРОЕКТОВ
  7. 1.1. Джон Дьюи - основоположник метода
  8. 1.2. Последователи Дж. Дьюи за рубежом
  9. 1.3. Развитие метода проектов в России
  10. 1.4. Метод проектов за рубежом сегодня
  11. Проекты со скрытой координацией
  12. МЕТОД ПРОЕКТОВ ПО РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ПОДРОСТКОВ
  13. ОРГАНИЗАЦИОННО-СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА "МОДЕЛЬ НЕПРЕРЫВНОГО ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА ТЕРРИТОРИИ АСИНОВСКОГО РАЙОНА" В РАМКАХ ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
  14. Приложение 3. Учебные программы и проекты
  15. 3.4. ПОПЫТКИ МОДЕРНИЗАЦИИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ  
  16. Количественные параметры и структура российских прямых инвестиций за рубежом
  17. 4.2. Метод проектов
  18. 2. Особенности цивилизационного развития и конфуцианство в современном Китае.
  19. 3.2. Инокультурная ювенальная юстиция в контексте методов подрыва российской государственности
  20. § 1. Историко-правовые предпосылки формирования концепций европейкой интеграции