<<
>>

Прямые «пороговые» учебные задачи

Определение причин неисправности по известным внешним признакам.

Определение глубины резания по известным диаметру обрабатываемой поверхности и числу проходов, равному единице, при резании.

Составление плана размерной наладки станка по лимбам.

Составление алгоритма подготовки и включения в работу машин и оборудования по переработке овощей.

Разработка последовательности выбора холодильного оборудования и машин исходя из критериев и технологических нормативов.

Определение перечня работ по техническому обслуживанию сельскохозяйственных машин и агрегатов.

Проектирование технологических процессов выполнения ответвлений многожильных проводов.

Установление величины параметров оборудования и деятельности, определяемых по известным зависимостям.

Определение показателей качества продукции на основе контроля и испытаний.

Разработка технологий хранения, подготовки к продаже и продажи товаров.

Величина интеллектуального порога прямых учебных задач определяется степенью новизны информации, получаемой обучающимися от преподавателя.

<< | >>
Источник: Петухов М.А.. Профессионально-технологическая система обучения специальным предметам: Учебное пособие. /Под науч. ред. А.П. Беляевой. - Ульяновск: УлГТУ,2001.-199 с.. 2001

Еще по теме Прямые «пороговые» учебные задачи:

  1. 3.2. Средства решения образовательных, развивающих и воспитательных задач
  2. 3.4. Методика отбора методов, средств и форм педагогического взаимодействия обучающихся и преподавателя
  3. 5.2. План учебного занятия по специальному предмету
  4. 5.3. Технология проведения учебного занятия по специальному предмету
  5. 6.2. Профессионально-педагогическая культура преподавателя
  6. 7.1. Критерии и показатели эффективности системы обучения
  7. «Пороговые» учебные задачи
  8. Прямые «пороговые» учебные задачи
  9. «Пороговые» учебные задачи «на перенос»
  10. Проектные «пороговые» учебные задачи
  11. План учебного занятия теоретического обучения
  12. План учебного занятия производственного (практического) обучения
  13. Выдержки из научных дневников (1965—1983)
  14. 4.3. Стратегия проблематизации и рефлексии