<<
>>

«Пороговые» учебные задачи «на перенос»

Задачи этого типа в неявном виде также могут быть прямыми и «обратными». В пособии дается пример прямых задач «на перенос».

По внешнему признаку: манометр показывает давление масла в системе смазки двигателя ниже установленной нормы, на основе типового подхода определить причины и назвать неисправность в системе смазки дизельного двигателя марки В-12.

На основе типовой зависимости определить глубину резания t, мм для обработки деталей на станке модели 16К20, если диаметр обрабатываемой поверхности D = 60 мм, диаметр обработанной поверхности d = 55 мм,

число проходов при обработке 1=2.

3.

Составить план размерной наладки станка модели 16К20 по известным чертежу и схеме обработки:

На базе сформированных обобщенных ориентировочных основ составить алгоритм подготовки и включения в работу картофелеочистительной машины модели МОК - 400.

На базе сформированных обобщенных ориентировочных основ составить алгоритм подготовки и включения в работу картофелеочистительной машины модели МОК - 400.

На базе сформированных ориентировочных основ разработать последовательность выбора холодильного шкафа из моделей: Т2-125, Т- 60М, ШХ-0,40, ШХ-1,12, ШХ-0,6, если необходимо одновременно загрузить 250 кг продуктов размером 18x780x1890 мм для хранения как рабочего запаса.

На основе типовой совокупности определить перечень работ по обслуживанию трактора Т-15 0, выполняемых при техническом обслуживании № 1.

Спроектировать на основе типового технологический процесс выполнения ответвлений многожильных алюминиевых жил проводов скруткой и сваркой.

На основе типовой зависимости рассчитать частоту вращения шпинделя п, об/мин токарного станка 16К20 при сверлении, если скорость резания V = 35 м/мин; диметр обработанной поверхности d=16 мм.

Выбрать инструмент, определить качество обработанной цилиндрической поверхности сравнением отклонений от идеальной окружности и идеального профиля продольного сечения.

На основе типовой разработать технологию хранения, демонстрации и продажи продуктов с использованием холодильного оборудования.

Высота интеллектуального порога учебных задач «на перенос»

определяется уровнем обобщенности ориентировочных основ и степенью

конкретности учебно-профессиональной деятельности, на которую они переносятся.

По известной схеме принципа устройства кривошипно-шатунного механизма двигателя внутреннего сгорания определить его основные части на рисунке.

На базе усвоенных обобщенных ориентировочных основ типовой учебной деятельности сформировать умения конкретной учебно-профессиональной деятельности.

Определить причины возникновения неисправностей конкретных агрегатов, машин, оборудования на основе типового алгоритма поиска.

<< | >>
Источник: Петухов М.А.. Профессионально-технологическая система обучения специальным предметам: Учебное пособие. /Под науч. ред. А.П. Беляевой. - Ульяновск: УлГТУ,2001.-199 с.. 2001

Еще по теме «Пороговые» учебные задачи «на перенос»:

  1. 3.1. Методы решения образовательных, развивающих и воспитательных задач
  2. 3.2. Средства решения образовательных, развивающих и воспитательных задач
  3. 3.4. Методика отбора методов, средств и форм педагогического взаимодействия обучающихся и преподавателя
  4. 4.2. Требования к знаниям, умениям и навыкам
  5. 5.2. План учебного занятия по специальному предмету
  6. 5.3. Технология проведения учебного занятия по специальному предмету
  7. 6.2. Профессионально-педагогическая культура преподавателя
  8. 7.1. Критерии и показатели эффективности системы обучения
  9. 7.2. Методика оценки эффективности системы обучения
  10. «Пороговые» учебные задачи
  11. «Пороговые» учебные задачи «на перенос»
  12. Проектные «пороговые» учебные задачи
  13. Содержание деятельности
  14. 2.3. Методы реализации целей второй стадии
  15. Средства реализации целей второй стадии
  16. Формы педагогического взаимодействия
  17. План учебного занятия производственного (практического) обучения
  18. Выдержки из научных дневников (1965—1983)
  19. ВВЕДЕНИЕ