<<
>>

«Обратные» «пороговые» учебные задачи

По известным причинам, сформулировать внешние признаки и наименование неисправности.

Определить диаметр обработанной поверхности по известным диаметру обрабатываемой поверхности, числу проходов, больше единицы, при резании металла.

По известному плану размерной наладки станков по лимбам восстановить схему (проект) обработки и чертеж детали.

На основе предъявленного алгоритма подготовки и включения в работу машин и оборудования по переработке овощей определить тип машин и оборудования.

Исходя из имеющейся последовательности выбора холодильного оборудования и машин, установить тип машин и состав оборудования.

По известному перечню работ определить номер, название технического обслуживания и тип сельскохозяйственных машин и агрегатов.

На основе предъявленной последовательности выполнения задания установить тип жил проводов, вид пропайки и скрутки.

По известным параметрам, их величинам, типу оборудования и деятельности установить зависимости, формулы для расчета.

По известным показателям качества продукции установить вид, методы контроля и формы испытаний.

По разработанной технологии хранения, подготовки и продажи товаров установить их тип и виды продаж.

Величина интеллектуального порога «обратных» «пороговых» учебных задач зависит от степени новизны внесенных в условие задач добавлений, изменений,реконструирования.

Реконструировать последовательность действий оператора по размерной наладке станка 1 К62 для продольной подачи режущего инструмента применительно к станку 16К20, размерной накладке его для поперечной подачи.

Реконструировать технологическую карту процесса переработки картофеля с использованием машин типа МОК-125 на процесс переработки других овощей с использованием более производственных машин.

Реконструировать алгоритм применения холодильных шкафов на алгоритм использования холодильных камер КХС-2-6, КХН-2-6М для хранения продуктов.

<< | >>
Источник: Петухов М.А.. Профессионально-технологическая система обучения специальным предметам: Учебное пособие. /Под науч. ред. А.П. Беляевой. - Ульяновск: УлГТУ,2001.-199 с.. 2001

Еще по теме «Обратные» «пороговые» учебные задачи:

  1. 3.1. Разработка и реализация организационной структуры имидж-системы и мониторинга имиджа вуза
  2. 3.1. Методы решения образовательных, развивающих и воспитательных задач
  3. 3.2. Средства решения образовательных, развивающих и воспитательных задач
  4. 3.4. Методика отбора методов, средств и форм педагогического взаимодействия обучающихся и преподавателя
  5. 5.2. План учебного занятия по специальному предмету
  6. 5.3. Технология проведения учебного занятия по специальному предмету
  7. 6.2. Профессионально-педагогическая культура преподавателя
  8. 7.1. Критерии и показатели эффективности системы обучения
  9. 1. Учебно—производственная ситуация создания образа конечногорезультата
  10. «Пороговые» учебные задачи
  11. «Обратные» «пороговые» учебные задачи
  12. «Пороговые» учебные задачи «на перенос»
  13. Проектные «пороговые» учебные задачи
  14. План учебного занятия теоретического обучения
  15. План учебного занятия производственного (практического) обучения
  16. Приложение А Круглый стол «Верховенство права как ОПРЕДЕЛЯЮЩИЙ ФАКТОР ЭКОНОМИКИ» (стенограмма) (Москва, ИНСОР, 31.01.2012) УЧАСТНИКИ: