<<
>>

Проблема предмета и метода психологии

Окончательного ответа на вопросы типа «что такое душа?» или «что такое психика?» не существует, хотя различные направления психологической науки иногда рискуют давать определения.

Более продуктивным путем является, по-видимому, рассмотрение того, как менялись представления о душе (психике), т. е. как менялся предмет психологии; тем самым может быть обозначен спектр возможных подходов, в которых реализовались попытки развивать психологию и как естественно-научную, и как гуманитарную дисциплину.

В разных школах в качестве основного предмета изучения выступали: закономерности строения сознания (структурализм); его функции (функционализм); закономерности взаимоотношений бессознательного и сознания (психоанализ§); поведения (бихевиоризм§); формирования и функционирования целостных психических структур (гештальтпсихология§ и связанные с ней направления); формирования высших психических функций (культурно-историческая теория§), деятельности (деятельностный подход), установки (теория установки), отношений (теория отношений), самоактуализации(гуманистическая психология§), особых состояний сознания (трансперсональная психология§).

Представление о душе только как о внутреннем мире субъекта оказывается недостаточным; в ряде подходов психическое как бы выносится и во внешний план, план взаимодействия субъекта с миром (в том числе с другими людьми), за пределы индивидуальности. Поэтому «психика» понимается сейчас содержательно иначе, чем «душа» в традиционном смысле; определение же психологии как науки о душе обычно сопровождается существенными оговорками.

Почти в каждой из психологических школ оказался затронут ряд проблем, большинство из которых остается актуальными до настоящего времени и определяет главные линии психологических поисков – как теоретических, так и практических. Вот наиболее важные из них:

Что такое психика? Как определить критерий психического? Каково строение психики? Каковы ее функции? Виды? Уровни развития? Каковы закономерности развития психики в филогенезе? В онтогенезе? В каком соотношении оказываются врожденное и приобретенное? Биологическое и социальное? Индивидуальное и социальное? Обучение и развитие? Как связаны человек и мир? Как человек познает мир? Каковы основные психологические уровни и формы познания? Как соотносятся чувственное познание и мышление? Какую роль играют эмоции и воля? Как соотносятся сознательное и бессознательное? Произвольное и непроизвольное? Что такое личность? Какова ее структура, критерии и уровни развития? Как строятся взаимоотношения личности и общества? Какую роль в жизни личности играет потребностно-мотивационная сфера? Как она строится? Что такое нормальное и аномальное в психическом? Каковы механизмы появления и развития психических отклонений? На каких принципах, какими методами возможно строить психологическую помощь?

Основные этапы научного исследования включают: обнаружение познавательного противоречия, составляющего проблему (обычно она формулируется, в виде вопроса); формулировку гипотезы, т.

е. предположительного ответа на этот вопрос, обоснованного в рамках исходной теории; получение эмпирических (т. е. опытных) данных, в дальнейшем обрабатываемых и интерпретируемых для проверки гипотезы. В рамках научного психологического исследования реализуются специальные методы, т. е. обоснованные нормированные способы его осуществления: наблюдение, эксперимент (лабораторный, естественный и полевой, а также констатирующий и формирующий), беседа и другие.

<< | >>
Источник: Ответы по предмету Сущность психологической помощи человеку. 2016

Еще по теме Проблема предмета и метода психологии:

  1. § 1. Проблема визначення місця сімейного права в системі права
  2. 2. Предмет и метод медицинского права
  3. 1.4. Специальная методология юридической психологии
  4. 12.7. Психология деятельности органов,исполняющих наказания (пенитенциарная психология)
  5.   2.7. Философские проблемы медицины 2.7.1. Философия медицины и медицина как наука  
  6. 4.14. Философские проблемы специальных наук 4.14.1. Философские и методологические проблемы филологических дисциплин  
  7.   4.14.3. Философские проблемы образования и педагогики
  8. ФЕНОМЕНОЛОГИЯ Э. ГУССЕРЛЯ - МЕТОД ПОСТРОЕНИЯ ЭКЗИСТЕНЦИАЛИСТСКОЙ АНТРОПОЛОГИИ Ж.-П. САРТРА
  9. Тема 5Система методов психологии
  10. ОБ ИДЕЙНЫХ И СТИЛИСТИЧЕСКИХ ПРОБЛЕМАХ И МОТИВАХ ЛИТЕРАТУРНЫХ ПЕРЕДЕЛОК И ПОДДЕЛОК
  11. Предмет сравнительного правоведения
  12. Проблема предмета и метода психологии
  13. 12. Актуальные проблемы российской психологии XXI века. Проблема предмета отечественной психологии.
- Акмеология - Введение в профессию - Возрастная психология - Гендерная психология - Девиантное поведение - Дифференциальная психология - История психологии - Клиническая психология - Конфликтология - Математические методы в психологии - Методы психологического исследования - Нейропсихология - Основы психологии - Педагогическая психология - Политическая психология - Практическая психология - Психогенетика - Психодиагностика - Психокоррекция - Психологическая помощь - Психологические тесты - Психологический портрет - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология девиантного поведения - Психология и педагогика - Психология общения - Психология рекламы - Психология труда - Психология управления - Психосоматика - Психотерапия - Психофизиология - Реабилитационная психология - Сексология - Семейная психология - Словари психологических терминов - Социальная психология - Специальная психология - Сравнительная психология, зоопсихология - Экономическая психология - Экспериментальная психология - Экстремальная психология - Этническая психология - Юридическая психология -