<<
>>

1.4. Эмпирические исследования образа тела.

В предыдущем параграфе мы рассматривали представления о развитии образа тела, теперь остановимся коротко на эмпирических исследованиях образа тела, выполненных отечественными психологами.

В исследованиях образа тела в отечественной психологии можно выделить ряд направлений, таких как взаимосвязь телесного образа-Я и восприятия своей внешности; особенности образа тела в возрастном аспекте; влияние отношений окружающих и социо-культурных установок на формирование образа тела; особенности развития образа тела в условиях эмоционального и сенсорного дефицита; соотношение личностных качеств и особенностей физического Я, а также исследования внутренней картины болезни; изучение особенностей образа тела при психопатологии и др.

Одним из направлений изучения образа тела является изучение восприятия и отношения к своей внешности. Так, А.А.Бодалев исследовал связь точности в восприятии своей внешности и особенности самооценки человека (Бодалев А.А.,1995). Было показано, что дети наиболее часто описывают свои внешние черты - рот, цвет волос и глаз, форму носа, то есть такие черты, которые характерны для всех людей и являются наиболее общими. С возрастом оценка своей внешности начинает включать такие признаки физического облика как жестикуляция, поза, походка. В автопортретах взрослых испытуемых снижается число переменных, характеризующих внешность человека, и происходит переоценка в сознании степени важности каждой из них.

Исследования образа тела в контексте возрастных изменений проводили Кулешова Л.Н., Смолина А.В., 1996, Мдивани М.О., 1991 и др.

К третьей группе относятся работы, где изучалось влияние отношений окружающих и ранних отношений с родителями на формирование образа тела (Маргошина И.Ю., 2011, Исаев Д., 2005). Так, И.Ю.Маргошина изучала отношение к своему телу у женщин, в зависимости от того, считают ли они себя желанными или нежеланными детьми у своих родителей.

Оказалось, что у женщин, считающих себя нежеланными детьми, отмечалось негативное отношение к себе, к своему облику и к окружающему миру. Работы Д.Н.Исаева также подтвердили, что формирование телесности во многом зависит от установок и отношения окружающих к телу субъекта, а также от опыта обращения других с телом ребенка в детстве.

В рамках этого направления следует выделить блок исследований, относящихся к чрезвычайно острой современной проблеме, – отношение к телу и формирование образа тела под влиянием социокультурных установок (Коваленко Н.А., 1998, Креславский Е.С., 1987, Никитин В.Н., 2006 и др.). Эти работы показывают, что в современной культуре формируется инструментальное отношение к телу. Стереотипы телесной красоты, существующие в современном обществе, интроецируются личностью, приводя к искажению восприятия собственного тела. Следствием этого является культивирование тела и отношение к телу как к некоторому объекту, что создает риск возникновения психосоматических расстройств.

В отдельную группу можно объединить исследования образа тела людей, имеющих физические дефекты, хронических соматических больных, а также различные психические нарушения (Поставнева И.В., 2002, Цветков А.В., Миронов Д.И., 2012, Залесская О.В., 2007 и др.). Так, исследование И.В.Поставневой показало, что образ тела детей, имеющих нарушения опорно-двигательного аппарата средней и высокой степени тяжести, характеризуется низким уровнем сформированности схемы тела, негативным телесным опытом, установкой на восприятие своего тела как слабого, немощного, но при этом эмоционально-положительным отношением ко всему телу и отрицательным к дефектной части тела. Также им свойственна пальцевая агнозия и нарушения пространственной ориентации, деформированность представлений о размерах и форме частей тела, прежде всего, дефектных.

В исследовании Цветкова А.В., Миронова Д.И. показано, что у детей с нарушениями зрения, по сравнению со здоровыми детьми, наблюдается более дифференцированное восприятие образа «физического Я», для них характерен гипертонус определенных частей тела, подавленная агрессия и более высокий уровень тревожности, а также повышенное внимание к своему «физическому Я».

Исследование О.В.Залесской детей с бронхиальной астмой показало, что их образ тела отличается ярко выраженными нарушениями симметрии и границ образа тела, переживанием телесной рассогласованности, недостаточностью энергетического тонуса, нарушением переживания целостности и связанности внутреннего психического и телесного опыта. О.В. Залесская пришла к выводу, что формирование образа тела, телесную идентичность и становление интегрированного Я обуславливает ряд факторов, таких как: (1)фактор матери (образ тела ребенка неотделим от образа тела матери, фактически он находится внутри тела матери); (2) фактор границы Я (несформированность границ Я напрямую связана с несформированностью границ Я всех членов семьи, это создает ситуацию спутанности желаний, невозможности определения для ребенка собственного пространства); (3) фактор отца, отсутствия семейной триады (отсутствие отца как физически, так и психологически).

Коваленко Н.А. в своем исследовании факторов, определяющих нормальное и аномальное психосоматическое (на примере бронхиальной астмы) развитие ребенка дошкольного и младшего школьного возраста, приходит к выводу, что содержание эмоционального опыта ребенка-астматика 6-9 лет отличается большой включенностью телесного опыта в структуру эмоциональных переживаний. Также, было показано, что искажения в эмоциональном и телесном опыте матери могут быть фактором, который приводит к нарушениям психосоматического развития у ребенка (Коваленко Н.А., 1998).

В ряде исследований образ тела рассматривается в русле изучения внутренней картины болезни (Тхостов А.Ш., Соколова Е.Т., Арина А.Г., Николаева В.В., Исаев Д.И., Рупчев Г.Е. и др.). Ситуация болезни заставляет человека проявлять формы психосоматической активности, отличные от здорового состояния. Симптомы болезни оказываются в фокусе пристального внимания – в результате чего появляется новообразование – внутренняя картина болезни (ВКБ), феномен боли, феномен самочувствия, иногда иной образ тела. Изучение внутренней картины болезни, в отличие от телесности, имеет в отечественной науке более давнюю традицию.

В ряде отечественных работ изучаются искажения образа тела при различных психических нарушениях, таких как дисморфофобия, нервная анорексия, ожирение и др., и их влияние на мотивационную сферу и поведение человека (Е.Т.Соколова, А.Н.Дорожевец, 1991, М.В.Коркина, М.А.Цивилько, В.В.Марилов, 1991 и др.). Так, в исследовании Е.Т.Соколовой и А.Н.Дорожевца была обнаружена связанность аффективного и когнитивного компонента образа внешности у больных ожирением и нервной анорексией. Высокий уровень искажения представлений о своем теле у подобных больных связан с аффективным отношением к своей внешности и низкой дифференциацией когнитивной сферы. Снижение самооценки, настроения, негативное отношение к себе определяется высокой эмоциональной чуткостью и неустойчивостью к фрустрациям.

Важным направлением, начавшим развиваться относительно недавно, является исследование образа тела детей, испытывающих родительскую депривацию. Одно из них представлено в работе Мотовилина О.Г. В исследовании изучалось представление о собственном теле у детей младшего школьного и подросткового возрастов, воспитывающихся в условиях семьи и интерната, рассматривалась вербализованная форма индивидуальной системы значений и смыслов, относящихся к телесной сфере, то есть изучались когнитивные аспекты образа тела. В работе было показано, что развитие представлений о собственном теле у детей в период от 9 до 15 лет заключается в постепенном означивании телесных феноменов, формировании категориальной структуры телесного опыта. Были выделены две основные тенденции развития представлений о собственном теле: 1) дифференциация (усложнение категориальной структуры телесности), 2) интегрированность (повышение целостности структуры телесности). Означивание телесной сферы у интернатских детей характеризуется отставанием, по сравнению с детьми, проживающих в семьях, что проявляется в задержке дифференциации и интеграции представлений о теле. В работе было также показано, что характер отношения матери к ребенку оказывает влияние на отношение ребенка к своему телу.

Так, эмоционально теплое отношение матери к ребенку связано с принятием ребенком своего тела и хорошим развитием категориальной структуры его телесности, в частности, с высокой степенью ее дифференцированности и интегрированности. В условиях авторитарной позиции матери представления детей о своем теле также развиваются нормально, однако у этих детей отмечается повышение субъективной значимости боли, в качестве основания организации телесного опыта, а также менее позитивное отношения к своему телу (Мотовилин О.Г., 2012).

В последние годы, в связи с развитием психотерапии, появились исследования образа тела, выполненные как case study. Так, в работе И.К.Асановой анализируется случай девочки-подростка, страдавшей дисморфофобическим расстройством и склонностью к суициду. Показано, что искажения в образе тела являются симптомами нарушения отцовской функции в семье. Истинное Я ребенка, чтобы выжить, не утратить телесные границы Я, нуждается в третьем измерении, представленном отцом, и значимостью его личности в глазах матери. Отец способствует принятию ребенком реальности. Подросток, склонный к суициду, рассматривает свое тело как отдельный объект. Расщепление Эго приводит к повышению критичности Суперэго, которое воспринимает тело как отдельный плохой и даже опасный объект. Подобный исход возможен в случаях раннего распада триадных отношений, когда, по словам И.К.Асановой, «ребенок захватывается матерью», которая отрицает или уничтожает следы отца (Асанова И.К., 2007).

В ряде отечественных исследований обнаружена взаимосвязь образа тела с личностными особенностями. Так, в исследовании А.А.Реана была выявлена взаимосвязь уровня аутоагрессии с самооценкой своего тела (физического Я) у подростков 14-17 лет (Реан А.А., 1999). В работе А.Н. Айламазян, Н.А. Каминской обнаружено, что образ тела не является стабильной, застывшей структурой, он тесно связан с психологическим состоянием и складом личности. Так, для лиц интровертированного склада тело представляет собой трудно контролируемую в эмоциональном, экспрессивном плане реальность. Для чрезмерно импульсивных индивидов характерна недифференциированность эмоциональных и когнитивных компонентов в восприятии своего телесного Я, при чувствительности и внимании к своему телу. Для людей, обладающих гармоничным профилем, характерны высокая когнитивность образа тела, они соотносят душевные переживания с телесными ощущениями, умеют корректировать свои эмоциональные состояния посредством влияния на тело (Айламазян А.Н., Каминская Н.А., 2011)

Анализ отечественных и зарубежных исследований образа тела, показал, что сложная психологическая природа данного понятия, приводит к разнообразию подходов в изучении телесности человека.

<< | >>
Источник: Горшкова Наталья Михайловна. Особенности образа тела у детей старшего дошкольного возраста, воспитывающихся в условиях отцовской депривации в разные периоды детства. 2013

Еще по теме 1.4. Эмпирические исследования образа тела.:

- Акмеология - Введение в профессию - Возрастная психология - Гендерная психология - Девиантное поведение - Дифференциальная психология - История психологии - Клиническая психология - Конфликтология - Математические методы в психологии - Методы психологического исследования - Нейропсихология - Основы психологии - Педагогическая психология - Политическая психология - Практическая психология - Психогенетика - Психодиагностика - Психокоррекция - Психологическая помощь - Психологические тесты - Психологический портрет - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология девиантного поведения - Психология и педагогика - Психология общения - Психология рекламы - Психология труда - Психология управления - Психосоматика - Психотерапия - Психофизиология - Реабилитационная психология - Сексология - Семейная психология - Словари психологических терминов - Социальная психология - Специальная психология - Сравнительная психология, зоопсихология - Экономическая психология - Экспериментальная психология - Экстремальная психология - Этническая психология - Юридическая психология -