<<
>>

ПРИМЕНЕНИЕ НОВЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НАУРОКАХ ЭКОЛОГИИ

О.Ю. Трифонова
МОУ "Тогурская средняя общеобразовательная школа", Колпашевский район
Согласно концепции модернизации Российского образования на период до 2010 года, одним из условий для повышения качества общего образования является всеобщая компьютерная грамотность.
К сожалению, не более четверти педагогических кадров имеют ознакомительный уровень подготовки в области информатики, следовательно, не подготовлены к использованию компьютерных технологий в образовательном процессе.
В результате своей жизнедеятельности человечество накапливает все больше и больше информации, которую необходимо использовать не только в профессиональной деятельности, но и привлекать для обучения детей на ранних стадиях. Большое обилие информации неизбежно приводит к увеличению числа учебных часов и перегрузке обучающихся. Как же можно повысить эффективность учебного процесса, не перегружая учеников?
Проблему интенсификации и повышения эффек- тивности учебного процесса сегодня можно решить с помощью использования персонального компьютера не только на уроках информатики, но и на уроках экологии. При этом компьютер может выполнять несколько функций. Главная из них - обучающая, позволяет дать довольно широкие знания по предмету. Поиск знаний при этом облегчен тем, что любая компьютерная программа содержит оглавление. Достаточно только понять принцип составления той или иной программы - и для пользователя открывается широкая гамма всевозможных знаний, включающих в себя историю становления науки, биографии ученых, основные понятия и теории, а также различные схемы и диаграммы, табличные данные, и, что особенно ценно, динамику сложных научных процессов (пример диск "Экология" от НФПК). Обучающиеся могут получить знания различного уровня сложности и гораздо большего объема, чем располагает школь-
ный учебник. Такие данные украсят любой урок, позволят органично перешагнуть через страницы учебника и пуститься в интересное и познавательное плаванье в мир современной экологии.
Вторая не менее значимая функция компьютерного обучения - направляющая и контролирующая. Правильно составленные учебные программы не только проверят знания учеников, но и позволят подобрать необходимый уровень сложности подачи материала, упражнения и расчетные задачи по теме, обратят внимание ученика на те разделы, в которых допущено наибольшее количество ошибок. Обучение в большей степени превращается в самообучение, где каждый ученик может с различной скоростью и глубиной изучать тот или иной раздел. Роль учителя при этом - заинтересовать каждого ученика в получении нужной информации и проконтролировать объективность ее усвоения.
Примером таких компьютерных программ являются программы 1С "Экология" (10-11-й классы), 1С "Биология. Репетитор", которая может служить как средством самообучения ученика, так и средством обучения на уроках. Она позволяет выйти за рамки учебника, так как содержит более обширный материал по предмету. Большое значение для формирования естественнонаучной картины мира имеет ознакомление обучающихся с историей науки. После каждого раздела в программе предложены разноуровневые за-дания для решения. Задания среднего уровня сложности разумно предложить классу для решения фронтально, решение задач повышенной трудности разбирается с комментариями учителя.
Компьютер из экзотической машины превращается в еще одно техническое средство обучения, пожалуй, самое мощное и самое эффективное из всех существовавших до сих пор технических средств, которыми располагал учитель.
И если для учителей информатики, компьютер - объект изучения, то для нас - учителей-предметников это:
Средство подачи материала.
Средство для проведения демонстрационного эксперимента.
Наличие мультимедийного обеспечения позволяет компенсировать недостаточность лабораторной базы, благодаря возможности моделирования процессов и явлений природы, что особенно актуально для проведения уроков по экологии, биологии, географии.
Средство контроля. Использование компьютерного тестирования повышает эффективность учебного процесса, активизирует познавательную деятельность школьников, оценки более объективны; обеспечивается возможность для самостоятельного изучения, для опережающего обучения по теме.
Учителям-предметникам необходимо найти свою "нишу" в процессе всеобщей компьютеризации.
В нашей школе - дети разного уровня развития, а научить надо всех в зависимости от способностей, склонностей и индивидуальных особенностей. Как эпиграф своей работе использую высказывание Г. Песталоцци: "Мои ученики - будут узнавать новое не от меня, они будут открывать это новое сами. Моя главная задача - помочь им раскрыться, развить собственные идеи".
Поэтому я учу детей самостоятельно добывать информацию, анализировать, обосновывать, доказы- вать, участвуя в диалоге и работая в группе. Именно использование компьютеров в обучении экологии помогает изменить технологию обучения, способствует развитию самостоятельности и творчества учащихся. Занятия, проходящие с использованием компьютерного обеспечения, - более яркие, наглядные, воспринимаемые. Вот несколько направлений использования ИТ
наиболее доступная и традиционная форма - диагностика знаний: тематический и итоговый контроль;
создание базы тренировочных тестов в связи с подготовкой к экзамену;
подготовка к олимпиадам по материалам предыдущих олимпиад разного уровня;
использование готовых программ на разных этапах урока:
программа "Природа России", "Красная книга Томской области" позволяет показать растения и животных в их естественной среде, охраняемые растения, систематику представителей разных отделов;
программа "Экология" - общие законы организации экосистем, воздействие человека на среду;
программа "Репетитор по биологии" как источник ликвидации пробелов в знаниях;
разработка нетрадиционных проектов компьютерной поддержки:
компьютерная графика как иллюстрация экологических процессов;
разработка программ-презентаций, использование их для создания моделей экологических явлений;
интегрированные уроки экологии и информатики. Технология глобального мышления.
Каждый учитель может легко освоить пакет программ из стандартного набора "Офиса". Остановимся на одной из программ - это "MS PowerPoint". Эта программа позволяет быстро и без больших временных затрат подготовить так называемую "презентацию" по любому предмету.
Возникает вопрос; зачем это нужно? Мультимедийная презентация позволяет представить учебный материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей структурированной информацией в алгоритмическом порядке. Использование мультимедийных презентаций целесообразно на любом этапе изучения темы и на любом этапе урока не только с помощью компьютера, но и с помощью мультимедийного проекционного экрана.
Использование таких программ-презентаций помогает психологически комфортно чувствовать себя учащимся на уроках. Можно неоднократно возвращаться к любому слайду презентации, вникая во все тонкости изучаемого урока.
Программное обеспечение MS PowerPoint позволяет к каждому слайду презентации добавлять звуковые файлы. Эти звуковые файлы могут содержать функциональную музыку, позволяющую учащемуся расслабляться, а так же файлы дикторского текста, которые подробно объясняют то, что в данный момент происходит на экране компьютера. Также в презентации можно вставлять видеофрагменты. На своих уроках очень широко применяю презентации, которые
создаю сама, и которые создают учащиеся ("Абиотические и биотические факторы", "Комнатные растения", "Экологические проблемы России", "Подводный мир", "Олени" и др.).
С использованием ПК на уроках наблюдается повышение интереса учащихся к предмету
Сегодня актуальна фраза: "Кто владеет информацией, тот владеет миром".
<< | >>
Источник: О.И. Кобзарь, Т.В. Хахалкина. Непрерывное экологическое образование: проблемы, опыт, перспективы. Материалы Межрегиональной научно-практической конференции. г. Томск, 2-3 ноября 2006 г. Под ред. О.И. Кобзарь, Т.В. Хахалкиной . 234 c.. 2006

Еще по теме ПРИМЕНЕНИЕ НОВЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НАУРОКАХ ЭКОЛОГИИ:

  1. ПРИМЕНЕНИЕ НОВЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НАУРОКАХ ЭКОЛОГИИ