О некоторых терминах ТЕОРИЯ ЛИНГВИСТИКИ ЛИНГВИСТИКИ.

В современном русском языке и лингвометодике на- 124 блюдается тенденция - замена несогласованных определений с дополнительным объектным значением согласованными. При такой замене утрачивается объектная семантика, но появляется (хотя и не всегда) семантика оценки.

Этот процесс оказывает влияние и на терминологию лингвистики.

Разумеется, такие речевые замены требуют специальных исследований. В этой заметке я отмечу лишь некоторые случаи такой замены в публикациях известных лингвистов.

Традиционным названием монографии, обобщающей исследования грамматического строя русского языка, было принято название «Грамматика русского языка». Это название было характерно и для академических изданий, и для вузовских и школьных учебников. Сравним два названия грамматика русского языка и русская грамматика. В семантике родительного падежа (в первом термине) есть объектное значение; в слове русская значение объекта исчезает, но появляется указание на место создания грамматики, на её автора(-ов). Возможные словосочетания чешская грамматика русского языка, русская грамматика чешского языка и т.д.

Публикация Русской грамматики (издание АН СССР) в 1980 году не стало эталоном, но оказало влияние на выбор соответствующих названий. Авторы вузовских и школьных учебников стали называть их «Русский язык» или «Современный русский язык». Такие названия можно объяснить

и тем, что в учебниках появились значительные по объёму новые разделы. Однако и эти названия не вполне соответствуют содержанию.

125

О НЕКОТОРЫХ ТЕРМИНАХ ЛИНГВИСТИКИ

Ещё примеры замены родительного падежа согласованными определениями. Золотова Г.А. Синтаксический словарь. Репертуар элементарных единиц русского синтаксиса. - М., 1988; ср.: Словарь... единиц... Ковтунова И.И. Поэтический синтаксис. - М., 1986; ср.: Синтаксис «поэзии». Козинец С.Б. Словообразовательная метафора в русском языке.

Не всегда адекватно употребляются давно известные термины для обозначения (выражения) новых идей современной лингвистики. Приведу примеры.

1. Функционирование языковых единиц и категорий. Сб. научных статей / Под ред. А.Я. Баудера. - Таллин, 1986;

а) категории не функционируют;

б) нет однородности: языковые единицы и категории.

2. Научно-методическое обеспечение процесса обучения русскому языку в школе и вузе. Материалы международной научно-практической конференции 15-16 марта 2001. - М., 2001. Не порали изучать русский язык, особенно в вузе?
3. Вопросы словосочетания и предложения в русском языке. - Волгоград, 1968. Вопросы Маши - Машины вопросы. Словосочетание само задать вопрос не может.
4. Девятые международные Виноградовские чтения. Функционирование языка и речи. - М., 2006.

В заключение хочу обратить внимание на заголовок в последнем примере. Я различаю словосочетания: изучение языка и обучение речи. В лингвометодической литературе это не всегда учитывается. В результате в методической литературе встречаем словосочетания-уродцы, нарушающие

нормы литературного языка. Дополню иллюстративные примеры тематикой диссертаций:

1. Липатова В.Ю. Совершенствование текстопорождающей деятельности студентов при изучении риторики. АДД. - М., 2006.
2. Брадецкая И.Г. Обучение старшеклассников профильно ориентированных классов этикетному речевому поведению в ситуациях делового общения. АКД. - М., 2007.
3. Сметнёва Н.А. Обучение студентов-филологов средствам выражения ценностного отношения к родному языку в научно-учебной речи. АКД. - М., 2007.
4. Миронова Т.И. Обучение портретной характеристике на основе произведений живописи на уроках русского языка. АКД. - М., 2009.
5. Касперская О.В. Методы обучения интерпрета- 176 ционной деятельности старшеклассников в профильной

школе в процессе преподавания русского языка. АКД. - М., 2010 и т.д.

Многословие с пустословием, сочетание несочетаемого и т.д. Чего стоят, например, такие словосочетания: интерпретационная деятельность, текстопорождающая деятельность и др.